Aprendizado
現代の学校の秘書の役割：
SCHOOLメモリとファイル間
2012年12月03 NOを発行
05/11/2012 UNTIL受け取った項目
30/11/2012 UNTIL APPROVED ARTICLE
Cristiane C.ラモスAbud 。
存在するタイムUDESCのUDESC-Florianópolis/SC.Mestre史の教育コース大学院教育の博士号。現在
市教育ネットワークフロリアノーポリスで動作します。
PPGE - UDESC 。
要約：この記事では、秘書の役割を批判的に反映させることを目指してい
の教育的変化を通じ、学校の学校、文化的アイデンティティー
現代性。管理ファイルの重要性についても説明します
思い出や社会生活の物語を明らかにするドキュメンタリーソースとして学校
学校とその周辺。複雑なタスクである学校の内部を観察したが、
定性的および定量的評価のための診断を行うために不可欠
で体系的な特性、期待、可能性と限界
新たな課題と経路に機関。
キーワード：教育、メモリ、歴史
要約：この記事は、学校の役割について批判的に反映することを意図している
の教育的、文化的アイデンティティや修正を通じて学校で秘書、
現代性。学校管理ファイルの重要性についても議論
思い出や学校の生活の話やそのコミュニティを明らかにするドキュメンタリーソース
周囲。複雑な作業ですが、開発のために不可欠な学校の内部を観察する
定性的および定量的な診断は、特性の体系的な評価である
新たな課題への機関に存在する期待、可能性と限界と
経路。
KEY- WORDS ：教育メモリ歴史。
現在、我々は価値観、知識、実践時代に生き
教育はますます不安定に不十分と交換可能です。我々は、にアクセスすることが
についての新しい意味の建設を可能にし、様々な技術
時間、空間、情報、身体、すべてが消耗品の両方となり、
使い捨て、 "液体モダニティ" （バウマン、 2001） 。それはにますます消費
ので、特定のグループや文化に属するの誤った印象を得る
彼らは野心に失敗したため放棄metanarrativesは、不可逆的である
普遍化と多面的で複雑な社会的な紛争への客観的かつ
政治家は、この添付ファイルは抑圧と全体主義体制の存在を正当化すると
独裁（イーグルトン、 2005） 。
我々は、明らかに会議を進めるスペースであるが
グループ、学校などの交流と対話は、個人主義、競争力を優先
、 "我々は、最後に到着したメロ＆ Novais （1998 、 p.657 ）の背後にあるように、関係の摩耗
パラドックス：多くの自慢の個人主義は、人として、個々の破砕につながる" 。
民主的な管理は談話で、現在存在しているが、それは必要
学校内外の関係で毎日行使肯定コンクリート。
したがって、共有何を管理しないで一方的に決めたが、参加中である
学校のすべてのメンバーの間で日常と関節。
学校は、先進的かつ革新的な仕事を提供する仕組みを求めるべきである
両方の教育的、社会的に、役割を支持して彼らを動員する
その我々の課題に対応するための大きな力に向けたメンバー
社会が課している。家族への相対的な学校のこのマクロビューはに貢献することができる
我々は社会的文脈における学校と家庭に浸透し、社会·教育問題に直面して行うことができるよりもより明確にしている。
これらの機関の統合は、関係の新しいコンフィギュレーションを提供してくれます
学校、家族と検討するために、学校運営の重要性を強調
の、心理的、社会的、倫理的側面に関して、家族のニーズ、
他者との有意な関係、自分自身の教育能力の成長、社会的
学校でそれらの。
学校のチームと彼のチームは、との関係を集団的な意思決定を行う必要があります
情報のバランスと運動のための階層的な柔軟な検索と
紹介が行われているもので、チームとして見られ、作成されることがあり、 "この
グループ構造は、やり方として理解実践をサポートしており、明確にしている場合
機能の行使" （ロレンツォーニ、1993 、 P.117 ） 。
それは学校の秘書と彼の組織を介して行われ、学校では、データへのアクセス権を持っている
として統計的学習、社会、家族や社会の彼/彼女の学習/ 、さ
この組織が原因で学校のすべて/メンバーに簡単にアクセスする必要があること
これらの文書の識別、 "ただ、クリーニングインベントリと整理しない、も
基本的な情報は、収集のための新たな組織から再インストールし、
保全"が堂々 （マガリャエス、 1999年、 P.59 ）が有効になっています。
診断や研究の源になることができたデータは順調です
同様に使用され、追跡され保全対策、保守および
利用できる。
ほとんどの学校での役割は、次の基本的なタスクを持っている
学校事務：
事務局学校の機能に責任-BE ;
学校の記録の保管と守秘義務を確認してください;
方向の規定に準拠 - ;
の調整と学校部門のサービスを監督、ディストリビューションを作る
その補助の間での仕事の公平な分配;
ファイルを学校組織する;
簿記、ファイル、メール、学校レコードをキープ
学生の評価結果;
学校単位の法則とファイルのドキュメントを維持する;
内のコンプライアンスを確保し、法教育の力を知っている
職務;
学生やスタッフのドキュメントファイルユニットを混雑キープ
高速を提供する能力と機能的に編成、学校、
情報;
ディレクションと調整教育学移転とともに、分析
受け取った;
学校単位の公式対応の充電、それを施す
ディレクターの署名;
レポート、分、本や絵画の開閉の条件を準備する
統計;
、良い時間で、隔月の評価の結果を開示する;
、それには、教師を正式に完了した毎日のクラスを与える
競合;
そこにいない限り、学校部門の見知らぬ人の存在を拒否
ディレクターの承認;
·促進し、支持する、ディレクター、指示、注意事項、およびすべての順序によって
学校の書類;
事務儀式やユニットによって推進されている他のイベント
学校、必要に応じて;
学校単位のサーバや学生の個々のフォルダの現在キープ;
要求されたときに情報を提供する;
ミートミー遺体講師、学生およびテクニカルディレクター、それらを提供する
簿記スクールとロースクールに関連する情報および説明;
召喚時に会議や研修を参加;
- リーガル有能機関によって要求された場合、 ;
モニタの最終結果を記録するクラス協議会の会議、 ;
ディレクターと一緒にサインオン、生徒のドキュメンテーション;
学校を発行した書類の信憑性に責任-BE 。
学校秘書および/または教育/日常の学校を見て、その、それ次第です
理論的なカテゴリのデータのソースとして、それを循環させるためのマニュアルは、被写体
その経験と日常の学校での経験の詳細を示しています。
データや記録、それらを分割し、ファイル文書ルーチンを充填より
資産または永続、学校のコミュニティが必要とされる会う、会合に出席
理解し、主題や状況を解釈し、欠席、リクエスト、沈黙、
提案を起草のコンテキスト、明白な正当化と態度、 1
放棄、彼らの政治と自分のニーズを反映した学校全体の動き、 " （..）あなたの
根本的に学校の秘書は教育者であることを方法と浸透しているか
など、 "学校の教育政策の実施に大いに干渉（ GAMA
＆ CARVALHO 、2010 、 P.3 ） 。
これは、することができるように貴重な情報を持っている学校の秘書です。
日常の学校生活の診断のために探検、障害を評価し、理解することである
またはドロップアウトは、これらの学生の復帰のための戦略、アウトライン機会を求める
学習障害だけでなく、その家族のためのケアを持つ学生のための
多くの問題を引き起こし、社会的なレクリエーションと健康の研究分野で
特定のコンテキストは、彼の政治的·教育的な提案を支援する学校の経営にも演技、すなわち、管理ルーチンの合理化計画を策定。
このロールの課題の一つは、日常の文書で認識することです
証拠は、文化、場所、思い出を作る史料、 "文書ではありません
過去のアカウント上にあるものは、製造会社の製品です。
（LE GOFF 、1994 、 p.545 ） "力の存在の力の関係に応じて。
材料は、理論としての力関係の中で構成さ
同様に、主体性と被験者のアイデンティティの歴史的な生産を実現する
時代の知識の形態として、
テキスト死者と不活性の存在はどのような方法で"聞こえない"ではありませんが、持って
独自の騒々しい活力、声はその意味を述べ、過去から叫ぶ
自身、明らかに自分自身の彼自身の知識を明らかにする
知識（トンプソン、1981、 P.272 ） 。
ファイル "死んだ"やパーマネントは、それらとは別の意味を獲得する必要があります
明らか無用。あなたは学校の生徒や教育上を整理する方法を研究することができます
渡り鳥プロセスとコミュニティ学校とその周辺のアイデンティティ形成、
シルバ（ 2011 、 P.114 ）によると：
それは学校の書類の教育的価値を目的としたガイドラインを遵守することはまれである
と管理の必要性は、文書は、目から離れているので、どちらか
地下室や地下室に忘れられ、あるいはそれらは目に'かろうじて読めるとみなされますので、
不完全に訓練されたアイスクリーム' 、事実、彼らは永遠に生きることである'を。 ' "
同様に、学校の記録上の学校の秘書の外観として、
それは彼らが作られているかについて、自分自身を求めることができる、どのような情報は、することができます
それらを見つけ、彼らの選択と除去のための基準は何ですか。
ファイルは、その後どのようにメディアの新しい解釈や質問を得ることが
新しい物語の可能性を開いてメモリでは、経験が以前に"保存"
棚やキャビネットの上に。人と建設との対話への学際的アプローチ
整理し、その臭い、テクスチャ、色や形に接触している。
学校の内部を観察することは複雑ですが、基本である
の定性的および定量的系統的レビューのための診断を行う
新しいのための機関に存在する特性、期待、可能性と限界、
課題と経路。
この方法では、状況を評価するために、毎日のフィードバックの終わりを作ることができると
紛争は、民族誌学者としてこうして"社会的言説"と"が点灯と指摘
に、発生の独自の瞬間にのみ存在する過去の事象、
あなたのアプリケーションに存在すると "再び相談できるアカウント、
（ギアツ、1989 、 P.29 ） 。
我々は考慮の周囲及び内部関わる科目の現実を取らなければならない
学校は、我々は、複数の欲望、身体、セクシュアリティ、経験、価値観、対処
それが評価され、祝われるべきである。
この専門家によって開発されるもう一つのスキルは、その中に/へ、聞くことです
しばしば聞く機会として、それを参照してください、彼らの内に、他に注意を払う
困難、不安、介入や、パワーと注目をキャプチャ表情を発揮
前方の状況。
などが評価され、トレーニングと開発政策に投資されるように
学校に責任と権限を要求する人のために、
学校の行政階層では、秘書はすぐに来る
その後ディレクター。彼は、すべての管理部門、兆候を整理し、指示
書類や様々な科目の学校で占めています。したがって、重要です。
この専門家を絞り込む。 （ SCHULLAN 、2006） 。
能力と品質のトレーニング手段の損失に投資しないで、それが必要である
ジョン·デューイが言ったように、したい、電車の人々が行動する"学ぶことを学ぶ"
自律性と責任、これは"彼らは感度を開発する必要があり、
その知識の所有権を取得し、彼は義務を与える能力"
（ CORTELLA 、2010 、 P.35 ） 。
www.uems.br / LEM
参考資料
バウマン、ジグムント。近代Líquida.RJ ：ザハール、 2001。
CORTELLA 、マリオ·セルジオ。あなたの仕事は何ですか？命題に対する懸念
マネジメント、リーダーシップと倫理。ペトロポリス、 RJ ：声、2010年。
イーグルトン、テリー。理論後：文化研究を見て、ポストモダニズム、 RJ ：ブラジル文明、2005。
GAMA 、ジョンC. ＆ CARVALHO 、マルリーローズ。貨物に考えると演技の瞬間
秘書（ ）学校、市教育フロリアノーポリス。
フロリアノポリス、 2010年6月、 7P 。 （ Mimeoテキスト。 ）
ギアツ、クリフォード。文化の解釈。 RJ ： LTC 、1989 。
LE GOFF 、ジェイクス。ドキュメント/ monumento.In ：歴史とmemória.Trad 。ベルナルドLeitão （ET
アル） SP： 。 Editora UNICAMP 、第3版、1994年、 P.535 -553 。
ロレンツォーニ、ルシンダマリア。学校の秘書の機能。 IN ：教育（ポルトアレグレ） 。
POA 、第16巻、 n.25 、 1993.p.113 -120 。
マガリャエス、J 。学校の歴史を実行しての経験。で：
FERNANDEZ 、R. 、ポルトガルにおける中等教育の歴史についてはマガリャエス、 J. （編） 。
ブラガ、ポルトガル：ミーニョ大学、1999。
メデイロス、JOHNボスコ; HERNANDES 、ソニア。マニュアルsecretária.SP ：アトラス、2006。
MELLO 、ジョアン·マノエル·カルドーゾ＆ NOVAIS 、フェルナンドA.後期資本主義と社交性
現代。で： Schwarcz 、リリアサンモリッツ（編） 。ブラジルでのプライベートライフの歴史。
VOL.4 。 SP： Companhiaダスレトラス、 1998.p.559 - 658 。
SILVA 、エヴァクリスティーナレイテ。歴史、メモリと：学校のアーカイブのマッピング
ドキュメントの保存。さて、フロリアノポリス、 v.21n 、 42 。 jan/juh.2011 、 P.111 -125 。
SCHULLAN 、アナ·ルシア。教育省更新業界の専門家
公立学校の管理。 < http://を：で入手
www.agenciadenoticias.pr.gov.br > 。
THOMPSON 、エドワードP.理論の貧困やプラネタリウムエラー：批評
アルチュセール考える。 RJ ：ザハール、1981 。
- The Role Of The School Secretary In Contemporary : Between School Memories And Files
THE ROLE OF THE SCHOOL SECRETARY IN CONTEMPORARY : BETWEEN SCHOOL MEMORIES AND FILES ISSUE NO 03 DECEMBER 2012 ITEM RECEIVED UNTIL 05/11/2012 ARTICLE APPROVED UNTIL 30/11/2012 Cristiane C. Ramos Abud . PhD in Education course Postgraduate Education...
- De Rol Van De School Secretaresse In Hedendaagse : Tussen School Herinneringen En Bestanden
DE ROL VAN DE SCHOOL SECRETARESSE IN HEDENDAAGSE : TUSSEN SCHOOL HERINNERINGEN EN BESTANDEN GEVEN GEEN 3 december 2012 PUNT ONTVANGEN TOT 05/11/2012 ARTIKEL GOEDGEKEURD TOT 30/11/2012 Cristiane C. Ramos Abud . PhD in Education cursus Postacademisch...
- Le RÔle De La SecrÉtaire D'École En Contemporain : Entre Souvenirs Et Des Dossiers Relatifs Aux écoles
LE RÔLE DE LA SECRÉTAIRE D'ÉCOLE EN CONTEMPORAIN : ENTRE souvenirs et des dossiers relatifs aux écoles Issue No 3 décembre 2012 ARTICLE reçues jusqu'au 05/11/2012 ARTICLE approuvé jusqu'au 30/11/2012 Cristiane C. Ramos Abud ....
- El Papel De La Secretaria De La Escuela ContemporÁnea : Entre Memoria Y Archivos Escolares
EL PAPEL DE LA SECRETARIA DE LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA : ENTRE MEMORIA Y ARCHIVOS ESCOLARES El n ° 03 de diciembre 2012 ARTÍCULO RECIBIDO HASTA 05/11/2012 ARTÍCULO APROBADO HASTA 30/11/2012 Cristiane C. Ramos Abud . Doctorado en Educación de...
- 学校秘书在当代的作用： 学校之间的回忆和档案
学校秘书在当代的作用： 学校之间的回忆和档案 发行不2012年12月3日 收到物品，直到05月11日 文章核准，直到30/11/2012 克里斯蒂安妮C 。拉莫斯Abud 。 博士教育课程的研究生教育在历史UDESC-Florianópolis/SC.Mestre当前时间UDESC...
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現代の学校の秘書の役割： SCHOOLメモリとファイル間
現代の学校の秘書の役割：
SCHOOLメモリとファイル間
05/11/2012 UNTIL受け取った項目
30/11/2012 UNTIL APPROVED ARTICLE
Cristiane C.ラモスAbud 。
存在するタイムUDESCのUDESC-Florianópolis/SC.Mestre史の教育コース大学院教育の博士号。現在
市教育ネットワークフロリアノーポリスで動作します。
PPGE - UDESC 。
要約：この記事では、秘書の役割を批判的に反映させることを目指してい
の教育的変化を通じ、学校の学校、文化的アイデンティティー
現代性。管理ファイルの重要性についても説明します
思い出や社会生活の物語を明らかにするドキュメンタリーソースとして学校
学校とその周辺。複雑なタスクである学校の内部を観察したが、
定性的および定量的評価のための診断を行うために不可欠
で体系的な特性、期待、可能性と限界
新たな課題と経路に機関。
キーワード：教育、メモリ、歴史
要約：この記事は、学校の役割について批判的に反映することを意図している
の教育的、文化的アイデンティティや修正を通じて学校で秘書、
現代性。学校管理ファイルの重要性についても議論
思い出や学校の生活の話やそのコミュニティを明らかにするドキュメンタリーソース
周囲。複雑な作業ですが、開発のために不可欠な学校の内部を観察する
定性的および定量的な診断は、特性の体系的な評価である
新たな課題への機関に存在する期待、可能性と限界と
経路。
KEY- WORDS ：教育メモリ歴史。
現在、我々は価値観、知識、実践時代に生き
教育はますます不安定に不十分と交換可能です。我々は、にアクセスすることが
についての新しい意味の建設を可能にし、様々な技術
時間、空間、情報、身体、すべてが消耗品の両方となり、
使い捨て、 "液体モダニティ" （バウマン、 2001） 。それはにますます消費
ので、特定のグループや文化に属するの誤った印象を得る
彼らは野心に失敗したため放棄metanarrativesは、不可逆的である
普遍化と多面的で複雑な社会的な紛争への客観的かつ
政治家は、この添付ファイルは抑圧と全体主義体制の存在を正当化すると
独裁（イーグルトン、 2005） 。
我々は、明らかに会議を進めるスペースであるが
グループ、学校などの交流と対話は、個人主義、競争力を優先
、 "我々は、最後に到着したメロ＆ Novais （1998 、 p.657 ）の背後にあるように、関係の摩耗
パラドックス：多くの自慢の個人主義は、人として、個々の破砕につながる" 。
民主的な管理は談話で、現在存在しているが、それは必要
学校内外の関係で毎日行使肯定コンクリート。
したがって、共有何を管理しないで一方的に決めたが、参加中である
学校のすべてのメンバーの間で日常と関節。
学校は、先進的かつ革新的な仕事を提供する仕組みを求めるべきである
両方の教育的、社会的に、役割を支持して彼らを動員する
その我々の課題に対応するための大きな力に向けたメンバー
社会が課している。家族への相対的な学校のこのマクロビューはに貢献することができる
我々は社会的文脈における学校と家庭に浸透し、社会·教育問題に直面して行うことができるよりもより明確にしている。
これらの機関の統合は、関係の新しいコンフィギュレーションを提供してくれます
学校、家族と検討するために、学校運営の重要性を強調
の、心理的、社会的、倫理的側面に関して、家族のニーズ、
他者との有意な関係、自分自身の教育能力の成長、社会的
学校でそれらの。
学校のチームと彼のチームは、との関係を集団的な意思決定を行う必要があります
情報のバランスと運動のための階層的な柔軟な検索と
紹介が行われているもので、チームとして見られ、作成されることがあり、 "この
グループ構造は、やり方として理解実践をサポートしており、明確にしている場合
機能の行使" （ロレンツォーニ、1993 、 P.117 ） 。
それは学校の秘書と彼の組織を介して行われ、学校では、データへのアクセス権を持っている
として統計的学習、社会、家族や社会の彼/彼女の学習/ 、さ
この組織が原因で学校のすべて/メンバーに簡単にアクセスする必要があること
これらの文書の識別、 "ただ、クリーニングインベントリと整理しない、も
基本的な情報は、収集のための新たな組織から再インストールし、
保全"が堂々 （マガリャエス、 1999年、 P.59 ）が有効になっています。
診断や研究の源になることができたデータは順調です
同様に使用され、追跡され保全対策、保守および
利用できる。
ほとんどの学校での役割は、次の基本的なタスクを持っている
学校事務：
事務局学校の機能に責任-BE ;
学校の記録の保管と守秘義務を確認してください;
方向の規定に準拠 - ;
の調整と学校部門のサービスを監督、ディストリビューションを作る
その補助の間での仕事の公平な分配;
ファイルを学校組織する;
簿記、ファイル、メール、学校レコードをキープ
学生の評価結果;
学校単位の法則とファイルのドキュメントを維持する;
内のコンプライアンスを確保し、法教育の力を知っている
職務;
学生やスタッフのドキュメントファイルユニットを混雑キープ
高速を提供する能力と機能的に編成、学校、
情報;
ディレクションと調整教育学移転とともに、分析
受け取った;
学校単位の公式対応の充電、それを施す
ディレクターの署名;
レポート、分、本や絵画の開閉の条件を準備する
統計;
、良い時間で、隔月の評価の結果を開示する;
、それには、教師を正式に完了した毎日のクラスを与える
競合;
そこにいない限り、学校部門の見知らぬ人の存在を拒否
ディレクターの承認;
·促進し、支持する、ディレクター、指示、注意事項、およびすべての順序によって
学校の書類;
事務儀式やユニットによって推進されている他のイベント
学校、必要に応じて;
学校単位のサーバや学生の個々のフォルダの現在キープ;
要求されたときに情報を提供する;
ミートミー遺体講師、学生およびテクニカルディレクター、それらを提供する
簿記スクールとロースクールに関連する情報および説明;
召喚時に会議や研修を参加;
- リーガル有能機関によって要求された場合、 ;
モニタの最終結果を記録するクラス協議会の会議、 ;
ディレクターと一緒にサインオン、生徒のドキュメンテーション;
学校を発行した書類の信憑性に責任-BE 。
学校秘書および/または教育/日常の学校を見て、その、それ次第です
理論的なカテゴリのデータのソースとして、それを循環させるためのマニュアルは、被写体
その経験と日常の学校での経験の詳細を示しています。
データや記録、それらを分割し、ファイル文書ルーチンを充填より
資産または永続、学校のコミュニティが必要とされる会う、会合に出席
理解し、主題や状況を解釈し、欠席、リクエスト、沈黙、
提案を起草のコンテキスト、明白な正当化と態度、 1
放棄、彼らの政治と自分のニーズを反映した学校全体の動き、 " （..）あなたの
根本的に学校の秘書は教育者であることを方法と浸透しているか
など、 "学校の教育政策の実施に大いに干渉（ GAMA
＆ CARVALHO 、2010 、 P.3 ） 。
これは、することができるように貴重な情報を持っている学校の秘書です。
日常の学校生活の診断のために探検、障害を評価し、理解することである
またはドロップアウトは、これらの学生の復帰のための戦略、アウトライン機会を求める
学習障害だけでなく、その家族のためのケアを持つ学生のための
多くの問題を引き起こし、社会的なレクリエーションと健康の研究分野で
特定のコンテキストは、彼の政治的·教育的な提案を支援する学校の経営にも演技、すなわち、管理ルーチンの合理化計画を策定。
このロールの課題の一つは、日常の文書で認識することです
証拠は、文化、場所、思い出を作る史料、 "文書ではありません
過去のアカウント上にあるものは、製造会社の製品です。
（LE GOFF 、1994 、 p.545 ） "力の存在の力の関係に応じて。
材料は、理論としての力関係の中で構成さ
同様に、主体性と被験者のアイデンティティの歴史的な生産を実現する
時代の知識の形態として、
テキスト死者と不活性の存在はどのような方法で"聞こえない"ではありませんが、持って
独自の騒々しい活力、声はその意味を述べ、過去から叫ぶ
自身、明らかに自分自身の彼自身の知識を明らかにする
知識（トンプソン、1981、 P.272 ） 。
ファイル "死んだ"やパーマネントは、それらとは別の意味を獲得する必要があります
明らか無用。あなたは学校の生徒や教育上を整理する方法を研究することができます
渡り鳥プロセスとコミュニティ学校とその周辺のアイデンティティ形成、
シルバ（ 2011 、 P.114 ）によると：
それは学校の書類の教育的価値を目的としたガイドラインを遵守することはまれである
と管理の必要性は、文書は、目から離れているので、どちらか
地下室や地下室に忘れられ、あるいはそれらは目に'かろうじて読めるとみなされますので、
不完全に訓練されたアイスクリーム' 、事実、彼らは永遠に生きることである'を。 ' "
同様に、学校の記録上の学校の秘書の外観として、
それは彼らが作られているかについて、自分自身を求めることができる、どのような情報は、することができます
それらを見つけ、彼らの選択と除去のための基準は何ですか。
ファイルは、その後どのようにメディアの新しい解釈や質問を得ることが
新しい物語の可能性を開いてメモリでは、経験が以前に"保存"
棚やキャビネットの上に。人と建設との対話への学際的アプローチ
整理し、その臭い、テクスチャ、色や形に接触している。
学校の内部を観察することは複雑ですが、基本である
の定性的および定量的系統的レビューのための診断を行う
新しいのための機関に存在する特性、期待、可能性と限界、
課題と経路。
この方法では、状況を評価するために、毎日のフィードバックの終わりを作ることができると
紛争は、民族誌学者としてこうして"社会的言説"と"が点灯と指摘
に、発生の独自の瞬間にのみ存在する過去の事象、
あなたのアプリケーションに存在すると "再び相談できるアカウント、
（ギアツ、1989 、 P.29 ） 。
我々は考慮の周囲及び内部関わる科目の現実を取らなければならない
学校は、我々は、複数の欲望、身体、セクシュアリティ、経験、価値観、対処
それが評価され、祝われるべきである。
この専門家によって開発されるもう一つのスキルは、その中に/へ、聞くことです
しばしば聞く機会として、それを参照してください、彼らの内に、他に注意を払う
困難、不安、介入や、パワーと注目をキャプチャ表情を発揮
前方の状況。
などが評価され、トレーニングと開発政策に投資されるように
学校に責任と権限を要求する人のために、
学校の行政階層では、秘書はすぐに来る
その後ディレクター。彼は、すべての管理部門、兆候を整理し、指示
書類や様々な科目の学校で占めています。したがって、重要です。
この専門家を絞り込む。 （ SCHULLAN 、2006） 。
能力と品質のトレーニング手段の損失に投資しないで、それが必要である
ジョン·デューイが言ったように、したい、電車の人々が行動する"学ぶことを学ぶ"
自律性と責任、これは"彼らは感度を開発する必要があり、
その知識の所有権を取得し、彼は義務を与える能力"
（ CORTELLA 、2010 、 P.35 ） 。
www.uems.br / LEM
参考資料
バウマン、ジグムント。近代Líquida.RJ ：ザハール、 2001。
CORTELLA 、マリオ·セルジオ。あなたの仕事は何ですか？命題に対する懸念
マネジメント、リーダーシップと倫理。ペトロポリス、 RJ ：声、2010年。
イーグルトン、テリー。理論後：文化研究を見て、ポストモダニズム、 RJ ：ブラジル文明、2005。
GAMA 、ジョンC. ＆ CARVALHO 、マルリーローズ。貨物に考えると演技の瞬間
秘書（ ）学校、市教育フロリアノーポリス。
フロリアノポリス、 2010年6月、 7P 。 （ Mimeoテキスト。 ）
ギアツ、クリフォード。文化の解釈。 RJ ： LTC 、1989 。
LE GOFF 、ジェイクス。ドキュメント/ monumento.In ：歴史とmemória.Trad 。ベルナルドLeitão （ET
アル） SP： 。 Editora UNICAMP 、第3版、1994年、 P.535 -553 。
ロレンツォーニ、ルシンダマリア。学校の秘書の機能。 IN ：教育（ポルトアレグレ） 。
POA 、第16巻、 n.25 、 1993.p.113 -120 。
マガリャエス、J 。学校の歴史を実行しての経験。で：
FERNANDEZ 、R. 、ポルトガルにおける中等教育の歴史についてはマガリャエス、 J. （編） 。
ブラガ、ポルトガル：ミーニョ大学、1999。
メデイロス、JOHNボスコ; HERNANDES 、ソニア。マニュアルsecretária.SP ：アトラス、2006。
MELLO 、ジョアン·マノエル·カルドーゾ＆ NOVAIS 、フェルナンドA.後期資本主義と社交性
現代。で： Schwarcz 、リリアサンモリッツ（編） 。ブラジルでのプライベートライフの歴史。
VOL.4 。 SP： Companhiaダスレトラス、 1998.p.559 - 658 。
SILVA 、エヴァクリスティーナレイテ。歴史、メモリと：学校のアーカイブのマッピング
ドキュメントの保存。さて、フロリアノポリス、 v.21n 、 42 。 jan/juh.2011 、 P.111 -125 。
SCHULLAN 、アナ·ルシア。教育省更新業界の専門家
公立学校の管理。 < http://を：で入手
www.agenciadenoticias.pr.gov.br > 。
THOMPSON 、エドワードP.理論の貧困やプラネタリウムエラー：批評
アルチュセール考える。 RJ ：ザハール、1981 。
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- The Role Of The School Secretary In Contemporary : Between School Memories And Files
THE ROLE OF THE SCHOOL SECRETARY IN CONTEMPORARY : BETWEEN SCHOOL MEMORIES AND FILES ISSUE NO 03 DECEMBER 2012 ITEM RECEIVED UNTIL 05/11/2012 ARTICLE APPROVED UNTIL 30/11/2012 Cristiane C. Ramos Abud . PhD in Education course Postgraduate Education...
- De Rol Van De School Secretaresse In Hedendaagse : Tussen School Herinneringen En Bestanden
DE ROL VAN DE SCHOOL SECRETARESSE IN HEDENDAAGSE : TUSSEN SCHOOL HERINNERINGEN EN BESTANDEN GEVEN GEEN 3 december 2012 PUNT ONTVANGEN TOT 05/11/2012 ARTIKEL GOEDGEKEURD TOT 30/11/2012 Cristiane C. Ramos Abud . PhD in Education cursus Postacademisch...
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