Aprendizado
교육 학부 교사 교육 감독자의 영향.
기존 시리즈의 교육 전문가
교육 학부 교사 교육 감독자의 영향.
전문 감독 교사는 과정과 학교의 교육과 학습의 진행 상황을 관찰 하나입니다. 그것은 자신의 감독하에 분할 성능, 이러한 그룹의 학습 처리에 의해 선택된 교사 방법론의 적용, 특히 양식을 평가한다.
그것은, 교육 학적 이론과 가르침의 중요성에 대한 의심과 질문을 해결하기 위해 교사들과의 대화를 촉진 프로그램 내용을 전송하는 형태로 교사들에게 옵션을 제공함으로써 교수 - 학습 과정의 교육적인 부분에 교사 감독자 지침에 달려있다.
당신이 교육 관리자의 기능을 생각할 때 우리는 그들이의 일부 과정의 요구와 코스 나 학교 년의 메뉴에 규정 된 클래스의 수량에 교사의 일정을 조정해야합니다. 학교 규정을 적용, 국가 교육 과정의 매개 변수, 교육 협의회 및 지침의 율법과 국가 교육의 기지 (LDBEN 96분의 9,394). 교사에 대한 지속적인 교육을 제공하는 목적으로, 강의, 세미나, 교육 학적 연구, 교육 과정의 그룹을 준비합니다. 다른 학교 단위의 전문가와 학생 대표 및 지역 사회 학교의 교육학 정치 프로젝트와 함께 개발한다. 관리 및 학습 클래스로 발생할 수있는 문제에 대한 해결 방법을 나타내는 교수 사이의 중재자합니다. 에 교사를 듣고, 교육 관행에서 학생의 행동에 클래스의 대표 듣고, 수업 협의회를 리드 성능, 출석, 저소득층 학생의 복구를위한 전략을 제안 학생들의 행동.
그것은 충분하지 학습 그냥 전적으로 이론을 기반으로, 백과 사전 형식적인 것이 주목할 만하다. 감독자는 학습, 고려, 의미있는 포괄적이고,이 학생이 이미이 (숨겨진 교육 과정) 학생이 거주하는 지역의 현재 상황과는 그 지식을 실제적인 활동을 제공,보다 포괄적 인 것을 조언 그 그들이 성공을 자신의 연구를 완료 할 때 재생됩니다 작업을 함께 할 수있다. 감독 교사는 학생들이 유발 될 수 있도록, 호기심 찾는 연구자로 격려, 더 알고 자신의 지식을 구축, 가르치는 방법에 대한 교사를 지시해야합니다. 교사는 자신의 의심을 개발하고 그들이 지속되면 질문 그들과 연구를 장려하고, 학생들의 학습의 촉진자가 될 것입니다.
마지막으로, 교육 감독관 교사,지도 상담, 교육학 코디네이터, 관리와 함께 직원은 교사와 학교 공동체와 함께 교육의 일환으로 교육의 관리 부분, 둘 다. IT 프로세스의 기획자, 일상 학교 생활의 관찰자이다. 수학적으로 우리는 관리자가 해방 학습을 제공하는 교사들과 대화하고자하는 학생 간의 학습 과정의 이퀄라이저 역할을 말할 수 있습니다.
호세 루이스 텍사스 다 실바 글
교사 / 교육자 / 행동 전문가 학생 / 감독자 및 관리자 학교, UCSF에서 교육 사업 교육자 및 박사 (아르헨티나)
- 교육 학부의 교사 교육 관리자의 영향.
교육 학부의 교사 교육 관리자의 영향. 전문 교사 감독자 과정과 학교의 교육과 학습의 진행 상황을 관찰 한 것입니다. 주로 이러한 클래스 학습 과정 교사가 선택한 방법론의 적용 형태,...
- 교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 시리즈 원작 교육 전문가
교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 시리즈 원작 교육 전문가 교육 학부 의 교사 교육 관리자 의 영향 . 전문 교사 관리자 는 학교의 교육과 학습 의 과정과 진행 상황을 관찰 한 것입니다....
- 교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 .
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- 교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 .
교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 전문 교육 의 시리즈 ; 전문 교사 관리자 는 학교의 교수 학습 과정 을 관찰 한...
- 교육 학부의 교사 교육 감독자의 영향.
교육 학부의 교사 교육 감독자의 영향. 교육 학부의 감독 교사 교육의 영향. 시리즈 전문 교육; 전문 교사 감독자는 학교의 학습 과정을 관찰 한...
Aprendizado
교육 학부 교사 교육 감독자의 영향. 기존 시리즈의 교육 전문가
교육 학부 교사 교육 감독자의 영향.
기존 시리즈의 교육 전문가
교육 학부 교사 교육 감독자의 영향.
전문 감독 교사는 과정과 학교의 교육과 학습의 진행 상황을 관찰 하나입니다. 그것은 자신의 감독하에 분할 성능, 이러한 그룹의 학습 처리에 의해 선택된 교사 방법론의 적용, 특히 양식을 평가한다.
그것은, 교육 학적 이론과 가르침의 중요성에 대한 의심과 질문을 해결하기 위해 교사들과의 대화를 촉진 프로그램 내용을 전송하는 형태로 교사들에게 옵션을 제공함으로써 교수 - 학습 과정의 교육적인 부분에 교사 감독자 지침에 달려있다.
당신이 교육 관리자의 기능을 생각할 때 우리는 그들이의 일부 과정의 요구와 코스 나 학교 년의 메뉴에 규정 된 클래스의 수량에 교사의 일정을 조정해야합니다. 학교 규정을 적용, 국가 교육 과정의 매개 변수, 교육 협의회 및 지침의 율법과 국가 교육의 기지 (LDBEN 96분의 9,394). 교사에 대한 지속적인 교육을 제공하는 목적으로, 강의, 세미나, 교육 학적 연구, 교육 과정의 그룹을 준비합니다. 다른 학교 단위의 전문가와 학생 대표 및 지역 사회 학교의 교육학 정치 프로젝트와 함께 개발한다. 관리 및 학습 클래스로 발생할 수있는 문제에 대한 해결 방법을 나타내는 교수 사이의 중재자합니다. 에 교사를 듣고, 교육 관행에서 학생의 행동에 클래스의 대표 듣고, 수업 협의회를 리드 성능, 출석, 저소득층 학생의 복구를위한 전략을 제안 학생들의 행동.
그것은 충분하지 학습 그냥 전적으로 이론을 기반으로, 백과 사전 형식적인 것이 주목할 만하다. 감독자는 학습, 고려, 의미있는 포괄적이고,이 학생이 이미이 (숨겨진 교육 과정) 학생이 거주하는 지역의 현재 상황과는 그 지식을 실제적인 활동을 제공,보다 포괄적 인 것을 조언 그 그들이 성공을 자신의 연구를 완료 할 때 재생됩니다 작업을 함께 할 수있다. 감독 교사는 학생들이 유발 될 수 있도록, 호기심 찾는 연구자로 격려, 더 알고 자신의 지식을 구축, 가르치는 방법에 대한 교사를 지시해야합니다. 교사는 자신의 의심을 개발하고 그들이 지속되면 질문 그들과 연구를 장려하고, 학생들의 학습의 촉진자가 될 것입니다.
마지막으로, 교육 감독관 교사,지도 상담, 교육학 코디네이터, 관리와 함께 직원은 교사와 학교 공동체와 함께 교육의 일환으로 교육의 관리 부분, 둘 다. IT 프로세스의 기획자, 일상 학교 생활의 관찰자이다. 수학적으로 우리는 관리자가 해방 학습을 제공하는 교사들과 대화하고자하는 학생 간의 학습 과정의 이퀄라이저 역할을 말할 수 있습니다.
호세 루이스 텍사스 다 실바 글
교사 / 교육자 / 행동 전문가 학생 / 감독자 및 관리자 학교, UCSF에서 교육 사업 교육자 및 박사 (아르헨티나)
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