Aprendizado
교육 학부의 교사 교육 관리자의 영향.
전문 교사 감독자 과정과 학교의 교육과 학습의 진행 상황을 관찰 한 것입니다. 주로 이러한 클래스 학습 과정 교사가 선택한 방법론의 적용 형태, 그의 감독하에 클래스의 성능을 평가한다.
그것은 의심과 교육 학적 이론과 가르침의 중요성에 대한 질문을 해결하기 위해 교사들과 대화를 촉진 교육 과정을 전달하는 방법에 대한 교사에 옵션을 제공하여 교수 - 학습 과정의 교육 학적 방향으로 감독 교사에게 달려있다.
하나는 교육 관리자의 기능을 생각하면 그들이의 일부 과정이나 학교 년의 강의 계획서에 규정 된 수업의 양 아르 코스의 교사의 요구와 일정을 조정해야합니다. 학교 규정, 국가 교육 과정의 표준, 교육에 대한 국가위원회 및 지침의 법률 및 국가 교육의 기초 (LDBEN 96분의 9,394)을 적용합니다. 교사들에 대한 지속적인 교육을 제공하는 목적으로, 강의, 세미나, 워크샵, 교육 연구 과정을 준비합니다. 학교 단위에서 다른 전문가들과 함께하고 학생들과 지역 사회 학교의 정치 교육학 프로젝트의 대표와 개발한다. 관리에 대한 교육 클래스를 발생할 수있는 문제에 대한 해결 방법을 나타내는 교수 사이의 중재자로 올려주세요. 성능, 출석, 저소득층 학생들의 복구를 위해 전략을 제안 학생의 행동에 교사를 듣고, 교육 관행에서 학생들의 행동에 그룹의 대표 듣고, 클래스 협의회를 실시.
그것은 단순히 전적으로 이론을 기반으로 공식적인 백과 사전 학습,하지 않는 것이 주목할 만하다. 감독자는 학습 실천 활동을 제공하고, 학생이 이미 (숨겨진 교과 과정)을 가지고, 즉, 의미가 포함되어 계정에 지식을,보다 포괄적이며, 학생이있는 지역의 현재 상황과 관련이 있음을 조언하는 그들이 사용과 자신의 연구를 마무리 할 때 수행하는 작업을 수행해야합니다. 학생들은 사주까지 얻었 있도록 감독 교사는 연구하고 자신의 지식을 구축하도록 장려, 더 알고 싶은에, 호기심을 가르치는 방법에 대한 교사에게 지시합니다. 교사는 그들의 질문을 조회하고이 지속될 경우 질문을 격려, 학생들의 학습의 촉진제가 될 것입니다.
마지막으로,지도 상담, 교육 학적 코디네이터, 방향과 함께 교육 감독관 교사는 모두 교사와 학교 공동체와 함께 교육적인 부분의 일환으로 경영 교육의 직원입니다. 이 과정 기획자, 일상 학교 생활의 관찰자이다. 수학적으로 우리는 감독자가 해방 학습을 제공하는 교사들과 대화를하고자하는 학생들의 학습 과정의 이퀄라이저 역할을 말할 수 있습니다.
호세 루이스 테이 세이라 다 실바에 의해 작성된
교사 / 교육자 / 전문가 학생의 행동 / 감독자, 학교 관리자, UCSF (아르헨티나)에서 교육 교육자 및 비즈니스 박사
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- 교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 시리즈 원작 교육 전문가
교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 시리즈 원작 교육 전문가 교육 학부 의 교사 교육 관리자 의 영향 . 전문 교사 관리자 는 학교의 교육과 학습 의 과정과 진행 상황을 관찰 한 것입니다....
- 교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 .
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교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 전문 교육 의 시리즈 ; 전문 교사 관리자 는 학교의 교수 학습 과정 을 관찰 한...
- 교육 학부의 교사 교육 감독자의 영향.
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교육 학부의 교사 교육 관리자의 영향.
교육 학부의 교사 교육 관리자의 영향.
전문 교사 감독자 과정과 학교의 교육과 학습의 진행 상황을 관찰 한 것입니다. 주로 이러한 클래스 학습 과정 교사가 선택한 방법론의 적용 형태, 그의 감독하에 클래스의 성능을 평가한다.
그것은 의심과 교육 학적 이론과 가르침의 중요성에 대한 질문을 해결하기 위해 교사들과 대화를 촉진 교육 과정을 전달하는 방법에 대한 교사에 옵션을 제공하여 교수 - 학습 과정의 교육 학적 방향으로 감독 교사에게 달려있다.
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그것은 단순히 전적으로 이론을 기반으로 공식적인 백과 사전 학습,하지 않는 것이 주목할 만하다. 감독자는 학습 실천 활동을 제공하고, 학생이 이미 (숨겨진 교과 과정)을 가지고, 즉, 의미가 포함되어 계정에 지식을,보다 포괄적이며, 학생이있는 지역의 현재 상황과 관련이 있음을 조언하는 그들이 사용과 자신의 연구를 마무리 할 때 수행하는 작업을 수행해야합니다. 학생들은 사주까지 얻었 있도록 감독 교사는 연구하고 자신의 지식을 구축하도록 장려, 더 알고 싶은에, 호기심을 가르치는 방법에 대한 교사에게 지시합니다. 교사는 그들의 질문을 조회하고이 지속될 경우 질문을 격려, 학생들의 학습의 촉진제가 될 것입니다.
마지막으로,지도 상담, 교육 학적 코디네이터, 방향과 함께 교육 감독관 교사는 모두 교사와 학교 공동체와 함께 교육적인 부분의 일환으로 경영 교육의 직원입니다. 이 과정 기획자, 일상 학교 생활의 관찰자이다. 수학적으로 우리는 감독자가 해방 학습을 제공하는 교사들과 대화를하고자하는 학생들의 학습 과정의 이퀄라이저 역할을 말할 수 있습니다.
호세 루이스 테이 세이라 다 실바에 의해 작성된
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