교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 시리즈 원작 교육 전문가
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교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 . 시리즈 원작 교육 전문가


교육 학부 의 감독 교사 훈련 의 영향 .
시리즈 원작 교육 전문가


교육 학부 의 교사 교육 관리자 의 영향 .
전문 교사 관리자 는 학교의 교육과 학습 의 과정과 진행 상황을 관찰 한 것입니다. 주로 이러한 클래스 학습과정 교사 가 선택한방법론 의 적용형태 , 그의 감독하에분열 의성능 을 평가한다.
이 프로그램 의 내용을 전송하는 형태로 교사들에게 옵션을 제공 , 교육 에 대한 교육 학적 이론과 자신의 중요성에 대한 의심과 질문 을 해결하기 위해 교사들과 대화를 촉진함으로써 교수 - 학습 과정 의 교육적인 방향으로 감독 교사 입니다.
하나는 교육 관리자 의 기능 을 생각 하면 그들은 과정 또는 학년 의 요약 에 규정 된 클래스와 금액 의 일부과목 의 교사 의 요구 와 일정 을 조정 해야합니다. 학교 규정,국가 교육 과정 기준 , 교육을위한 국가위원회 및 지침 의 법률 과 국가 교육 ( LDBEN 96분의 9,394 ) 의 기초 를 적용합니다. 준비 , 강의, 세미나, 워크샵 , 교사 를위한 지속적인 교육 을 제공하는 목적으로 교육 학적 연구 과정 . 학교 단위 와 학생 대표 및 지역 사회 학교의 정치 교육학 프로젝트 의 다른 전문가들과 함께 개발한다. 학습 클래스 에 대해 발생할 수있는 문제에 대한 해결 방법을 나타내는 관리와 교수 사이의 중재자 로 올려주세요. 성능, 출석, 저소득층 학생들의 복구를위한 전략을 제시하고 학생 의 행동에 대한 교사 듣고 , 교육 관행 에서 학생들 의 행동 에 그룹 의 대표 를 듣고 , 클래스 회의 를 실시 .
그것은 단순히 그냥 유일하게 이론 에 따라 공식적인 백과 사전 학습 , 하지 않는 것이 주목할 만하다 . 감독자 는 학습 즉, 의미있는 포괄적 이며, 계정에 학생이 이미 (숨겨진 교과 과정 )을 가지고있는 지식을 가지고 , 더 광범위 하고 실질적인 활동을 제공하고 , 학생 이있는 위치 의 현재 상황 과 관련이 있음을 지시 하는 그들이 성공적으로 학업을 마칠 때 그들이 수행하는 작업을 함께 할 수 있다. 학생들 이 연구 하고 자신의 지식 을 구성하는 격려 , 더 알고 싶은 호기심 선동 얻을 수 있도록감독 교사 는 가르치는 방법에 대한 교사 를 지시 한다 . 교사는 질문 을 조회 격려 하고 이 지속될 경우 질문 , 학생들의 학습 의 촉진제 가 될 것입니다.
마지막으로, 지도 카운슬러 와 함께 교육 감독관 교사 는 교육학 코디네이터 , 방향, 경영 직원 모두 는 교사와 학교 공동체 와 함께 교육의 일환으로 교육 의 일부입니다. 이과정 기획자 , 일상 학교 생활 의 관찰자 이다. 수학적으로 우리는 감독자 가해방 학습을 제공하는 교사들과 대화를 하고자하는 학생들의 이퀄라이저 학습 과정 의 역할을 말할 수 있습니다.

호세 루이스 테이 셰이라 다 실바 에 의해 작성된
교사 / 교육자 / 전문 학생 의 행동 / 관리자 및 학교 관리자 .



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