Aprendizado
Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky wurde 1896 Semenovitch in Orscha, einer kleinen Stadt in der Nähe von Minsk, der Hauptstadt von Belarus, einer Region, dann von Russland dominiert geboren (und nur 1991 unabhängig wurde, mit dem Zerfall der Sowjetunion, die Annahme des Namens der Republik Belarus) . Seine Eltern waren von einer kultivierten jüdischen Familie und gute wirtschaftliche Bedingungen, die Vygotsky erlaubt einen soliden Hintergrund als Kind. Er hatte einen Privatlehrer, um die High-School ein und widmete sich früh zu viele Lesungen. Mit 18 Jahren in der medizinischen Schule schrieb er sich in Moskau, aber schließlich Jurastudium. Gebildet, kehrte nach Gomel in Belarus, im Jahr 1917, dem Jahr der bolschewistischen Revolution, die er unterstützt. Er lehrte Literatur, Kunstwissenschaft und gründete eine Psychologie-Labor - Bereich, in dem sich rasch gewonnenen Prominenz dank seiner enzyklopädischen Kultur, seine innovatives Denken und seine intensive Tätigkeit, mit mehr als 200 wissenschaftliche Arbeiten produziert. Im Jahr 1925 bereits mit Tuberkulose, die ihn im Jahr 1934 zu töten würde, veröffentlichte er The Psychology of Art, einer Studie von Hamlet von William Shakespeare, dessen Ursprung seiner Diplomarbeit.
Die belarussische Psychologe Lev Vygotsky vor 74 Jahren gestorben, aber seine Arbeit ist immer noch in den Prozess der Entdeckung und Debatte in den verschiedenen Teilen der Welt, darunter auch Brasilien. "Es war eine komplexe Denker und spielte in vielen Hotspots der zeitgenössischen Pädagogik", sagt Teresa Rego, Professor an der School of Education, Universität von São Paulo. Sie weist darauf hin, beispielsweise die Berührungspunkte zwischen Vygotskys Studien über das geschriebene Wort und die Arbeit des argentinischen Emilia Ferreiro, der einflussreichsten Lehrer des Lebens.
Der bekannteste Teil des enormen Aufwand Vygotsky in ihrer kurzen Lebensdauer hergestellt konvergiert auf das Thema der Schaffung von Kultur. Educators interessiert insbesondere Studien über die geistige Entwicklung. Vygotsky zurück eine wichtige Rolle, um die sozialen Beziehungen in diesem Prozess, so dass die normale Lehre, die sich aus seinem Denken entstanden heißt sozio Konstruktivismus oder sociointeracionismo.
Wie Piaget, Vygotsky habe keine pädagogischen Theorie zu machen, obwohl der Gedanke an belarussischen Psychologe, mit ihrem Schwerpunkt auf Lernen, unterstreichen die Bedeutung der Schule bei der Bildung von Wissen. Für ihn war die pädagogische Intervention verursacht Fortschritte, die spontan nicht auftreten würden. Bei der Ausarbeitung des Konzepts der proximalen Zone, Vygotsky zeigten, dass gute Lehre ist eine, die das Kind ermutigt, ein Maß an Verständnis und Fähigkeit, die noch nicht vollständig beherrschen zu erreichen, "Ziehen" ihr neues Wissen. "Unterrichten, was das Kind schon weiß rät von der Studenten- und gehen über Ihre Fähigkeit ist nutzlos", sagt Teresa Rego. Der Psychologe auch der Ansicht, dass alle Lern erweitert der Schüler psychische Universum. Die Lehre der neuen Inhalte nicht auf den Erwerb einer Fähigkeit oder einem Satz von Informationen beschränkt, sondern erhöht die kognitiven Strukturen des Kindes. So kann zum Beispiel das Schreibfeld, erwirbt der Schüler auch Reflexion und Steuerfähigkeiten des eigenen psychologische Funktionen.
Alles Lernen ist unbedingt vermittelt - und das macht die Rolle von Bildung und aktiver Lehrer und entscheidender als von Piaget und anderen Bildungs Denker, die die Schule erleichtern ein Prozess, der nur von den Schülern selbst durchgeführt werden können, vorausgesagt. Nach Vygotsky im Gegenteil des Kindes ersten Kontakt mit neuen Aktivitäten, Fähigkeiten oder Informationen muss die Beteiligung von Erwachsenen haben. Um ein Verfahren zu internalisieren, das Kind "aneignet" es, so dass es freiwillige und unabhängige.
Somit ist das Lernen nicht von ganz der Entwicklung der intellektuellen Strukturen des Kindes, aber nur einer den anderen speist, so dass der Stand des Wissens von Sprüngen. Lehre, für Vygotsky muss antizipieren, was der Schüler nicht weiß oder kann alleine lernen, weil die Beziehung zwischen Lernen und Entwicklung, der erste an erster Stelle. Ist es das, was du meinst eine seiner wichtigsten Konzepte, die Zone der nächsten Entwicklung, die der Abstand zwischen der tatsächlichen Entwicklung des Kindes und wie sie das Potenzial, zu lernen hat sein würde - Potential, das durch die Fähigkeit, Kompetenz zu entwickeln gezeigt wird mit Hilfe eines Erwachsenen. In anderen Worten, die Zone der nächsten Entwicklung ist der Weg zwischen dem, was das Kind kann allein und, was sie in der Nähe der Lage, allein tun tun. Um festzustellen, diese beiden Funktionen arbeiten und der Weg der einzelnen Schüler zwischen den beiden sind die beiden wichtigsten Fähigkeiten, die ein Lehrer haben muss, nach Vygotsky.
Vygotsky zurückzuführen viel Wert auf die Rolle des Lehrers als Motor der psychischen Entwicklung von Kindern. Die Idee der Weiterentwicklung als eine höhere Lern bedeutet nicht, jedoch, dass man ein enzyklopädisches Menge des Inhalts, um Studenten zu präsentieren. Die wichtige Sache, für den Denker, ist es, Kindern Denkweisen präsentieren, jedoch nicht vor erkennen, welche Bedingungen sie diese zu absorbieren. Und Sie? Schon mal was von der Erarbeitung Kriterien zur Bewertung der Fähigkeiten, die Schüler bereits haben, und denen, die sie kaufen können gedacht? Erkenne, dass bestimmte Tätigkeiten Kinder ermutigen, auf eine neue Art zu denken und andere nicht die gleiche Begeisterung geweckt?
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Lev Vygotsky wurde 1896 Semenovitch in Orscha, einer kleinen Stadt in der Nähe von Minsk, der Hauptstadt von Belarus, einer Region, dann von Russland dominiert geboren (und nur 1991 unabhängig wurde, mit dem Zerfall der Sowjetunion, die Annahme des Namens der Republik Belarus) . Seine Eltern waren von einer kultivierten jüdischen Familie und gute wirtschaftliche Bedingungen, die Vygotsky erlaubt einen soliden Hintergrund als Kind. Er hatte einen Privatlehrer, um die High-School ein und widmete sich früh zu viele Lesungen. Mit 18 Jahren in der medizinischen Schule schrieb er sich in Moskau, aber schließlich Jurastudium. Gebildet, kehrte nach Gomel in Belarus, im Jahr 1917, dem Jahr der bolschewistischen Revolution, die er unterstützt. Er lehrte Literatur, Kunstwissenschaft und gründete eine Psychologie-Labor - Bereich, in dem sich rasch gewonnenen Prominenz dank seiner enzyklopädischen Kultur, seine innovatives Denken und seine intensive Tätigkeit, mit mehr als 200 wissenschaftliche Arbeiten produziert. Im Jahr 1925 bereits mit Tuberkulose, die ihn im Jahr 1934 zu töten würde, veröffentlichte er The Psychology of Art, einer Studie von Hamlet von William Shakespeare, dessen Ursprung seiner Diplomarbeit.
Die belarussische Psychologe Lev Vygotsky vor 74 Jahren gestorben, aber seine Arbeit ist immer noch in den Prozess der Entdeckung und Debatte in den verschiedenen Teilen der Welt, darunter auch Brasilien. "Es war eine komplexe Denker und spielte in vielen Hotspots der zeitgenössischen Pädagogik", sagt Teresa Rego, Professor an der School of Education, Universität von São Paulo. Sie weist darauf hin, beispielsweise die Berührungspunkte zwischen Vygotskys Studien über das geschriebene Wort und die Arbeit des argentinischen Emilia Ferreiro, der einflussreichsten Lehrer des Lebens.
Der bekannteste Teil des enormen Aufwand Vygotsky in ihrer kurzen Lebensdauer hergestellt konvergiert auf das Thema der Schaffung von Kultur. Educators interessiert insbesondere Studien über die geistige Entwicklung. Vygotsky zurück eine wichtige Rolle, um die sozialen Beziehungen in diesem Prozess, so dass die normale Lehre, die sich aus seinem Denken entstanden heißt sozio Konstruktivismus oder sociointeracionismo.
Wie Piaget, Vygotsky habe keine pädagogischen Theorie zu machen, obwohl der Gedanke an belarussischen Psychologe, mit ihrem Schwerpunkt auf Lernen, unterstreichen die Bedeutung der Schule bei der Bildung von Wissen. Für ihn war die pädagogische Intervention verursacht Fortschritte, die spontan nicht auftreten würden. Bei der Ausarbeitung des Konzepts der proximalen Zone, Vygotsky zeigten, dass gute Lehre ist eine, die das Kind ermutigt, ein Maß an Verständnis und Fähigkeit, die noch nicht vollständig beherrschen zu erreichen, "Ziehen" ihr neues Wissen. "Unterrichten, was das Kind schon weiß rät von der Studenten- und gehen über Ihre Fähigkeit ist nutzlos", sagt Teresa Rego. Der Psychologe auch der Ansicht, dass alle Lern erweitert der Schüler psychische Universum. Die Lehre der neuen Inhalte nicht auf den Erwerb einer Fähigkeit oder einem Satz von Informationen beschränkt, sondern erhöht die kognitiven Strukturen des Kindes. So kann zum Beispiel das Schreibfeld, erwirbt der Schüler auch Reflexion und Steuerfähigkeiten des eigenen psychologische Funktionen.
Alles Lernen ist unbedingt vermittelt - und das macht die Rolle von Bildung und aktiver Lehrer und entscheidender als von Piaget und anderen Bildungs Denker, die die Schule erleichtern ein Prozess, der nur von den Schülern selbst durchgeführt werden können, vorausgesagt. Nach Vygotsky im Gegenteil des Kindes ersten Kontakt mit neuen Aktivitäten, Fähigkeiten oder Informationen muss die Beteiligung von Erwachsenen haben. Um ein Verfahren zu internalisieren, das Kind "aneignet" es, so dass es freiwillige und unabhängige.
Somit ist das Lernen nicht von ganz der Entwicklung der intellektuellen Strukturen des Kindes, aber nur einer den anderen speist, so dass der Stand des Wissens von Sprüngen. Lehre, für Vygotsky muss antizipieren, was der Schüler nicht weiß oder kann alleine lernen, weil die Beziehung zwischen Lernen und Entwicklung, der erste an erster Stelle. Ist es das, was du meinst eine seiner wichtigsten Konzepte, die Zone der nächsten Entwicklung, die der Abstand zwischen der tatsächlichen Entwicklung des Kindes und wie sie das Potenzial, zu lernen hat sein würde - Potential, das durch die Fähigkeit, Kompetenz zu entwickeln gezeigt wird mit Hilfe eines Erwachsenen. In anderen Worten, die Zone der nächsten Entwicklung ist der Weg zwischen dem, was das Kind kann allein und, was sie in der Nähe der Lage, allein tun tun. Um festzustellen, diese beiden Funktionen arbeiten und der Weg der einzelnen Schüler zwischen den beiden sind die beiden wichtigsten Fähigkeiten, die ein Lehrer haben muss, nach Vygotsky.
Vygotsky zurückzuführen viel Wert auf die Rolle des Lehrers als Motor der psychischen Entwicklung von Kindern. Die Idee der Weiterentwicklung als eine höhere Lern bedeutet nicht, jedoch, dass man ein enzyklopädisches Menge des Inhalts, um Studenten zu präsentieren. Die wichtige Sache, für den Denker, ist es, Kindern Denkweisen präsentieren, jedoch nicht vor erkennen, welche Bedingungen sie diese zu absorbieren. Und Sie? Schon mal was von der Erarbeitung Kriterien zur Bewertung der Fähigkeiten, die Schüler bereits haben, und denen, die sie kaufen können gedacht? Erkenne, dass bestimmte Tätigkeiten Kinder ermutigen, auf eine neue Art zu denken und andere nicht die gleiche Begeisterung geweckt?
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