教育学部における教員養成監督の影響。
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教育学部における教員養成監督の影響。


教育学部における教員養成監督の影響。





       専門教育のシリーズ;


                  プロの教師スーパーバイザーは、学校の教育の学習プロセスを観察するものです。これは主にこれらのクラスを学習するプロセスに先生が選んだ方法論の適用の形で、彼の監督の下で各部門のパフォーマンスを評価します。それが学習過程の一部を教える監督教師の指導のためのものです。カリキュラムを伝える方法について、教師にオプションを与え、教育学の理論と教育のための彼らの重要性についての疑問や質問を解決するために、教師との対話を推進しています。

               1は、監督教師の教育機能を考えるときは、所属コースの教員やコースメニュー、学期や学年に規定クラスの数のニーズにスケジュールを調整しなければならない。学校の規則、国家カリキュラムの基準、教育全国協議会とガイドラインと国民教育の拠点の法則( LDBEN 96分の9394 )を適用します。教師のための継続教育を提供する目的で、講義、セミナー、ワークショップ、教育的な学習コースを用意。他の専門家の学校単位や学生と地域社会の代表者、政治教育学プロジェクト機関の学校と連携して開発しています。学習のクラスに関する問題が生じた場合に可能な解決策を示す、方向と教員間のメディエーターである。要求されたときはいつでも指導の実践では、これらの学習者と教師間の対人関係での学校生活の困難について、クラスの代表者を聞いて、クラスの協議を駆動する。また、彼らが教えるクラス、規律に従うことが困難な学生の復旧戦略の周波数の学校慣行の学習者のパフォーマンス、の行動について先生に聞いて。

             それは単純にのみ理論に基づく正式な伝統的な百科事典の学習、 、 、ではないことは注目に値する。監督者は、学習が解放的であることを指示しているので、より包括的な考慮学生はすでに(隠されたカリキュラムを)持っていることの知識を取る、それは、意味のある包括的であり、現在のコンテキストに関係しています。教師は、彼らが学校を終えたときに再生に関連する実践的な活動を提供することができます。必要に応じて監査役の教師は、知識にアプローチして通信する方法を、指針とすべき。学習者が好奇心を得ることとその実践的な知識へのますますの関連を求めることを奨励した。教師は、彼らが続く場合は、あなたの質問と質問の検索するには、それらを奨励し、学生の学習の進行役となります。

             最後に、監督教師教育は、教授ガイディング教育、教育コーディネーター、方向に沿って、教育学の両方の従業員は、教師や地域社会と一緒に学校運営の一環としてである。数学的には、我々はスーパーバイザーが、教員との対話に求めている学生の学習プロセスのイコライザーとして機能していることを言うことができる解放的な学習を提供する。


ホセ·ルイス·テイシェイラ·ダ·シルバ、教育心理学、監督、学校管理の分野での教員養成の専門家。公法の専門家。



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