Aprendizado
Existem factores internos e externos ao próprio indivíduo, que podem facilitar ou inibir o processo da aprendizagem.
Alguns destes factores estão relacionados com características das pessoas a quem se destina a formação.
Outro tipo de factores que podem condicionar a aprendizagem são os internos ao próprio indivíduo, que fazem parte quer das suas características de personalidade, quer das suas características físicas:
Factores cognitivos
Factores socioculturais
-Genéticos
Existem também factores externos ao próprio indivíduo, que podem facilitar o processo da aprendizagem:
A Dinâmica do Ambiente
A criança desenvolve-se, logo aprende, num ambiente. O que significa que o que vemos exprimir-se ou desenvolver-se diante dos nossos olhos depende, em larga medida, do contexto no seio do qual vive e age presentemente a criança, um contexto de que o adulto, tanto na família como na classe, faz parte, mesmo quando não intervém na acção da criança.
Motivação
Aprende-se melhor e mais de pressa se se estiver interessado por um assunto. Uma pessoa motivada tem uma atitude activa e empenhada no processo de aprendizagem. Aprendizagem e motivação têm uma relação dinâmica: a motivação pode ocorrer durante o processo de aprendizagem.
Conhecimentos Anteriores
Os conhecimentos anteriores podem condicionar a aprendizagem, na medida em que há conhecimentos prévios ou bases que se não tivessem sido concretizadas, não seria possível a aprendizagem. Uma nova aprendizagem só acontece quando a nova informação se apreende e relaciona com os saberes que possuímos.
Experiências Passadas
As situações vivenciadas influenciam as atitudes face à aprendizagem, quer em relação aos conteúdos, quer em relação aos métodos utilizados. Uma experiência agradável dá-nos confiança e motivação para outras aprendizagens nesse domínio.
Factores Sociais
O meio social, económico e cultural de origem dos alunos influencia em grande medida o processo de aprendizagem. Por exemplo, as crianças habituadas a ouvir historias, sentadas, quando vão para a escola estão mais adaptadas ao clima da sala de aula, apresentando maior capacidade de concentração. Os antecedentes culturais criam muitas vezes diferenças entre os alunos.
Expectativas dos pais, dos professores e dos alunos
As expectativas que os professores e pais têm em relação aos alunos vão afectar o modo como interagem com eles, portanto, influenciam a auto-imagem dos alunos e o comportamento de ambos. As expectativas positivas geram comportamentos positivos e as negativas, comportamentos negativos.
Quantidade de Informação
A capacidade para aprender novas informações é limitada: não é possível integrar grandes quantidades de informação ao mesmo tempo. Por este motivo, é necessário seleccionar a informação relevante e organizá-la para a memorizar.
Diversificação das Actividades
Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema e as tarefas a realizar, maior é a motivação e a concentração, logo mais eficaz é o processo de aprendizagem.
Planificação e Organização
A forma como se aprende influencia o que se aprende. Estabelecer objectivos a cumprir, seleccionar estratégias, planificar, organizar o trabalho por etapas são elementos essenciais que controlam a aprendizagem e ajudam a desenvolver a autonomia.
Cooperação
A aprendizagem cooperativa, ao implicar interacção e ajuda mútua, possibilita a resolução de problemas de forma eficaz. Isto porque a forma como cada um encara um problema e forma de o solucionar é diferente.
Idade
A idade é um factor que interfere na aprendizagem, porque a cada estádio do desenvolvimento intelectual correspondem capacidades específicas. Portanto, os conteúdos e as metodologias educativas têm de estar em consonância com o nível etário e de desenvolvimento dos indivíduos.
Inteligência
O nível de inteligência de uma pessoa relaciona-se com a sua facilidade em aprender. As pessoas com maiores capacidades intelectuais conseguem elaborar raciocínios mais elaborados e resolver problemas mais depressa.
- Fundamentos Essenciais Para Uma Boa Intervenção Em Contexto Escolar
'1 - Em situações de dificuldade, um aspecto normalmente considerado coloca-se no âmbito das competências do aluno e na identificação de produtos. Esta situação pode expressar-se por "queixas" e ou "pedidos" que frequentemente surgem pelos...
- Papel De Psicólogo Educacional
Deverá analisar, promover e avaliar o comportamento do educador e educando, bem como a relação entre ambos em situação educativa. Através de métodos científicos, com objectivos a curto ou longo prazo, operacionais, específicos ou gerais.Deverá...
- Psicologia Educacional
Psicologia : ciência que estuda os processos mentais e o comportamento humano.Educação : construção do conhecimento, que engloba ensinar e aprender. Psicologia educacional é a área da psicologia que aborda todas as problemáticas...
- David Ausubel
Psicólogo e pedagogo norte-americano, nascido em 1918, que se destacou no estudo dos processos de aprendizagem. Considerado um cognitivista e construtivista, investiga os vários tipos de aprendizagem, enfatizando a aprendizagem por descoberta onde...
- Jerome Bruner
- VidaGraduou-se na Universidade de Duke, na cidade de Durham (Carolina do Norte), em 1937 e posteriormente em Harvard, na ciadade de Cambridge (Massachusetts). Em 1941, obteve o título de doutor em Psicologia e tem sido chamado o pai da Psicologia...
Aprendizado
Factores que influenciam a aprendizagem
Devem-se criar situações que favoreçam a aprendizagem, tendo em conta três variáveis:
- o que vai ensinar (objectivos/domínios da aprendizagem);
- como ensinar (estratégias);
- a quem ensinar (público alvo).
Alguns destes factores estão relacionados com características das pessoas a quem se destina a formação.
Outro tipo de factores que podem condicionar a aprendizagem são os internos ao próprio indivíduo, que fazem parte quer das suas características de personalidade, quer das suas características físicas:
Factores cognitivos
- Percepção
- Atenção
- Memória
Factores socioculturais
- Família
- Grupos de pertença
- Comunidade
- Sociedade (valores, representações e estereótipos)
- Factores biológicos
-Genéticos
- Factores emocionais
Existem também factores externos ao próprio indivíduo, que podem facilitar o processo da aprendizagem:
- definir objectivos e dá-los a conhecer;
- avaliar pré-requisitos;
- explicitar as estratégias;
- motivação (situar num contexto);
- manter o grupo activo e participante (proporcionar trabalhos de grupo e de investigação);
- utilizar os meios técnicos e práticos disponíveis (vídeo, retroprojector e outros);
- fazer sínteses parcelares e conclusões;
- exercícios práticos;
- fazer a avaliação da aprendizagem;
- discussão dos resultados.
A Dinâmica do Ambiente
A criança desenvolve-se, logo aprende, num ambiente. O que significa que o que vemos exprimir-se ou desenvolver-se diante dos nossos olhos depende, em larga medida, do contexto no seio do qual vive e age presentemente a criança, um contexto de que o adulto, tanto na família como na classe, faz parte, mesmo quando não intervém na acção da criança.
Motivação
Aprende-se melhor e mais de pressa se se estiver interessado por um assunto. Uma pessoa motivada tem uma atitude activa e empenhada no processo de aprendizagem. Aprendizagem e motivação têm uma relação dinâmica: a motivação pode ocorrer durante o processo de aprendizagem.
Conhecimentos Anteriores
Os conhecimentos anteriores podem condicionar a aprendizagem, na medida em que há conhecimentos prévios ou bases que se não tivessem sido concretizadas, não seria possível a aprendizagem. Uma nova aprendizagem só acontece quando a nova informação se apreende e relaciona com os saberes que possuímos.
Experiências Passadas
As situações vivenciadas influenciam as atitudes face à aprendizagem, quer em relação aos conteúdos, quer em relação aos métodos utilizados. Uma experiência agradável dá-nos confiança e motivação para outras aprendizagens nesse domínio.
Factores Sociais
O meio social, económico e cultural de origem dos alunos influencia em grande medida o processo de aprendizagem. Por exemplo, as crianças habituadas a ouvir historias, sentadas, quando vão para a escola estão mais adaptadas ao clima da sala de aula, apresentando maior capacidade de concentração. Os antecedentes culturais criam muitas vezes diferenças entre os alunos.
Expectativas dos pais, dos professores e dos alunos
As expectativas que os professores e pais têm em relação aos alunos vão afectar o modo como interagem com eles, portanto, influenciam a auto-imagem dos alunos e o comportamento de ambos. As expectativas positivas geram comportamentos positivos e as negativas, comportamentos negativos.
Quantidade de Informação
A capacidade para aprender novas informações é limitada: não é possível integrar grandes quantidades de informação ao mesmo tempo. Por este motivo, é necessário seleccionar a informação relevante e organizá-la para a memorizar.
Diversificação das Actividades
Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema e as tarefas a realizar, maior é a motivação e a concentração, logo mais eficaz é o processo de aprendizagem.
Planificação e Organização
A forma como se aprende influencia o que se aprende. Estabelecer objectivos a cumprir, seleccionar estratégias, planificar, organizar o trabalho por etapas são elementos essenciais que controlam a aprendizagem e ajudam a desenvolver a autonomia.
Cooperação
A aprendizagem cooperativa, ao implicar interacção e ajuda mútua, possibilita a resolução de problemas de forma eficaz. Isto porque a forma como cada um encara um problema e forma de o solucionar é diferente.
Idade
A idade é um factor que interfere na aprendizagem, porque a cada estádio do desenvolvimento intelectual correspondem capacidades específicas. Portanto, os conteúdos e as metodologias educativas têm de estar em consonância com o nível etário e de desenvolvimento dos indivíduos.
Inteligência
O nível de inteligência de uma pessoa relaciona-se com a sua facilidade em aprender. As pessoas com maiores capacidades intelectuais conseguem elaborar raciocínios mais elaborados e resolver problemas mais depressa.
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- Fundamentos Essenciais Para Uma Boa Intervenção Em Contexto Escolar
'1 - Em situações de dificuldade, um aspecto normalmente considerado coloca-se no âmbito das competências do aluno e na identificação de produtos. Esta situação pode expressar-se por "queixas" e ou "pedidos" que frequentemente surgem pelos...
- Papel De Psicólogo Educacional
Deverá analisar, promover e avaliar o comportamento do educador e educando, bem como a relação entre ambos em situação educativa. Através de métodos científicos, com objectivos a curto ou longo prazo, operacionais, específicos ou gerais.Deverá...
- Psicologia Educacional
Psicologia : ciência que estuda os processos mentais e o comportamento humano.Educação : construção do conhecimento, que engloba ensinar e aprender. Psicologia educacional é a área da psicologia que aborda todas as problemáticas...
- David Ausubel
Psicólogo e pedagogo norte-americano, nascido em 1918, que se destacou no estudo dos processos de aprendizagem. Considerado um cognitivista e construtivista, investiga os vários tipos de aprendizagem, enfatizando a aprendizagem por descoberta onde...
- Jerome Bruner
- VidaGraduou-se na Universidade de Duke, na cidade de Durham (Carolina do Norte), em 1937 e posteriormente em Harvard, na ciadade de Cambridge (Massachusetts). Em 1941, obteve o título de doutor em Psicologia e tem sido chamado o pai da Psicologia...