Aprendizado
Évaluation sur une approche multidimensionnelle
Selon Kenski, Clementino et Oliveira (2006) évaluation diagnostique », est intégré dans le processus d'enseignement-apprentissage comme un élément capable de fournir la collecte de données fondamentales pour appuyer la planification d'un cours qui admet flexibilités, reconfigurations, les raccords et les révisions."
Pourtant, selon Kenski, Oliveira et Clementino (2006) dans l'évaluation formative, "sont toutes les possibilités de soutien aux étudiants le long de sa trajectoire, en tenant compte de leurs intérêts, les aspirations, les expériences et les besoins réels sont remplies."
Compte tenu des contributions ci-dessus, nous pouvons penser à un processus d'évaluation avec multidimensionnelle en ce qu'il présente d'une planification, avec un format contextualisée, juste donner un sens dans le contexte de l'enseignement.
Processus d'évaluation nécessite toute l'attention sur les limites identifiées soit un diagnostic antérieur, en essayant de surmonter rapidement et oser regarder leurs défis et almejadas potentiels.
Nous sommes conscients de l'importance de tout autour de l'évaluation voie parce que la particularité la dissociation de l'apprentissage et d'évaluation entraîne une instabilité.
Nous devons adopter une vision holistique de l'évaluation (continu et procédural) formative, compte tenu d'une évaluation dynamique, c'est à dire le mouvement imprègnent chaque espace éducatif.
Par conséquent, il convient de souligner l'importance de l'auto-évaluation comme une stratégie permanente tout au long du processus d'évaluation.
En Rodiney Marcelo
Chroniqueur Brésil école
- Le RÔle Du ContrÔleur De L'École
LE RÔLE DU CONTRÔLEUR DE L'ÉCOLE PAR: kelys CHRISTIANE COURA MARTINSAo longue durée de vie passé pour faire face aux différentes sources de connaissances Tout au long de la vie, nous arrivons à faire face aux différentes sources de connaissances...
- Assessment On A Multidimensional Approach
Assessment on a multidimensional approach According Kenski, Clementino and Oliveira (2006) diagnostic assessment, "is embedded in the teaching-learning process as an element capable of providing the collection of fundamental data to support the planning...
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- Innovative Education
Innovative Education L'éducation est un processus essentiellement humaine. Lorsque vous traitez avec des êtres humains, nous devons prendre en compte leurs sentiments, leur état d'esprit....
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Pourtant, selon Kenski, Oliveira et Clementino (2006) dans l'évaluation formative, "sont toutes les possibilités de soutien aux étudiants le long de sa trajectoire, en tenant compte de leurs intérêts, les aspirations, les expériences et les besoins réels sont remplies."
Compte tenu des contributions ci-dessus, nous pouvons penser à un processus d'évaluation avec multidimensionnelle en ce qu'il présente d'une planification, avec un format contextualisée, juste donner un sens dans le contexte de l'enseignement.
Processus d'évaluation nécessite toute l'attention sur les limites identifiées soit un diagnostic antérieur, en essayant de surmonter rapidement et oser regarder leurs défis et almejadas potentiels.
Nous sommes conscients de l'importance de tout autour de l'évaluation voie parce que la particularité la dissociation de l'apprentissage et d'évaluation entraîne une instabilité.
Nous devons adopter une vision holistique de l'évaluation (continu et procédural) formative, compte tenu d'une évaluation dynamique, c'est à dire le mouvement imprègnent chaque espace éducatif.
Par conséquent, il convient de souligner l'importance de l'auto-évaluation comme une stratégie permanente tout au long du processus d'évaluation.
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