Aprendizado
강사 및 교사 교육
InfoEscola : 탐색 및 학습
미겔 L. 에 의해 알미르 아라우
일상적인 교육 방식 에서 모듈 두 위치 를 이끌 사람 에서 찾을 수 있습니다 , 교사 및 주로 교사 교육 의 목적 에 최선을 다하고 있습니다 트레이너 의 역할 특성 의우위 를 생각 하는 사람들 .
매우 적절하고 두 자세 의 차이를 구분 한다. 교사 트레이너 " 셔츠 를 착용 " 사람들은 콘텐츠와 기능 과 실용적인 기울기 의 확립 기술을 통해 개인의 전문화 를 가능하게 코치 의 역할 의 부담을 가정합니다. 따라서,우선 순위는 사회적으로 부과 된 기준을 준수 하고 이러한 개인 에 적응 하는 경향이 기술 및 악기 지식의 필드에 대한 사회적 역할 에지시 하는 것입니다.
교육 관행 교육자 의 작업을 받아 들일 사람은 설립 지식을 공급 하지만, 매일 노력 이 그들을 다시 하고 문맥 지혜의 넓은 경로 에 도달 하고자하는 새로운 의미를 제공 하는 이론적 - 경험적 으로 실험을 수행 할 수 있습니다. 따라서,교육 관행 의 사회적 역할과 기능 에 대한 단순한 교육 보다 훨씬 더 상상 , 그들은 개인이 얽히는 이성과 직관 되는총체 를 형성하는 인도 , 바디 / 감정 과 마음 / 정신 .
교사 트레이너 의무를 충족 . 교사 교육자 열정을 맞는다. 교사 훈련 은 인간 의 대상화 하고 상품화 하는 경향이 하는 것에 도구화 양을 과대 평가 . 교사 교육자 품질 의 추구 를 강조 되는전체, 존엄성과 인간의 아름다움 ,마음의 소리 , 전화 로 연결됩니다.
교사 강사 가 지식 의 단순한 송신기 의 역할을 가정하고 생식 설립지시 에 복종 개인을 제정 ,교육 및 길들이기 . 교사 교육자 는 이미 설립 을 통해 이동하고신뢰성 , 창조적 정신 transgressive 을 자극하는 새로운 지식과역할 및 마스크 포장 및 숨기기 를 추출 하고자하는 느낌을 제공하기 위해 노력한다.
교사 트레이너가 매일 에게 종지 루틴 곰팡이 와 부패 desencantantes 에서 동일한 틱 과 방법론 자원을 반복합니다. 교사 교육자 는 지속적으로 각 경험에서 활발한 학습 자체 reencantando 을 갱신 , 그 절차 개혁을 거듭해 왔습니다 . 교사 트레이너 가정 준비 완료 , 지식의 소유자 로 간주됩니다. 교사 교육자 는 매일 제자 미완성 흐름을 생각 합니다.
교사 트레이너 는 크로노스 의 선형 시간 의 형상 으로 제한됩니다. 교사 교육자시간 동적 카이로스 을 곡선 으로 자신을 드러낸다. 교사 트레이너 , 예측 개성 과 차가운 가르친다. 모험 의 흐름 에 열려 예측할교사 교육자 만들어내는 수업은 생생한 경험 으로 그들을 변환하고 매력적인 맛을 씹는 를 알고 , 개시 의식 과 사고의 갱신 에 포함되어 느낍니다. 트레일교사 트레이너 는 이미 일반 , 쉽고 편안 했다. 교사 교육자 감히 경로는 아직 특별한 새로운 길 을 열고 , 가장 도전적이고 어려운 타작 없습니다 .
교사 트레이너 는 " 안장 이 클래스는 " 그 통치슬픔 과 슬픔 , 삶 의 구속 과 회색 , 꿈 굴욕 되는교실 을 감소 하는 경향이있다. 생명을 축하 공간 -교사 교육자기쁨과 즐거움 , 삶 에 번성 열린 공간 과 여러 가지 빛깔 있는 교실 을 변환 꿈 vicejados 입니다.
교사 트레이너 는 질식 의 규칙과 순서 로 ,전례 기계 및 결정화 의처방 을 따른다. 교사 교육자 수익 탈취검색 일정한 변화의 역학 질서와 혼돈 사이의 해방 적 이동 초과합니다. 교사 트레이너 지식 을 부여 . 교사 교육자 지식 검색 홀짝이는 지혜 를 반추 . 교사 트레이너 논리적 monological , 금속 및 배제 그들의 교육적 관행을 건립 . 교사 교육자 는 유연 하고 포괄적 인 논리 대화체 를 기반으로합니다 .
학생들 복사 등 반사 흡수 하는교사 트레이너 콘텐츠를 말했다. 교사 교육자 비판적으로 반영 하고 이해하는 학생을위한 내용을 설명합니다. 교사 트레이너균일 백업 고정 확실성 을 구현 . 교사 교육자 불확실성 에 열려있는 가능성 에 따라 여러 참조를 분명히 . 교사 트레이너 로고, 인지 , 마음 을 선호 . 교사 교육자 만들어내는 로고와 에로스 , 인지와 직관 , 몸과 마음 .
교사 트레이너벽 /학교의 벽,교실 을 줄일 수 있습니다. 교사 교육자 일상 생활 이동 의광대 한 시야를 관통 이러한 제한을 이항 . 교사 트레이너 순화 하고 정복 하는 경향이계약 cultuadoras 관료 에게 충성 맹세를 공언 . 교사 교육자 는 필요 최소한의 관료주의 를보고 ,이 , 그것은인간의 권리와 자유 의 서비스의 단순한 도구가 될 수 있어야합니다.
기술 과 이론적 기술 을 추구하는교사 훈련 , 인지 지능 . 직관적이고 감정적 인 기술 및 이론적 기술, 하지만 주로 윤리적, 미적 기술, 지능 인지 를 찾는 교사 교육자 . 교사 트레이너가 편협 경향 및 전력 도남용 ,많이 거의 수신 되지 회담 . 교사 교육자 관용 , 연대와민감한 청력 의 윤리원칙을 누릅니다.
교사 트레이너 갖는헛된 를 누릅니다. 교사 교육자 되는다락방 을 누릅니다. 교사 트레이너가 개인의 외부 성과에있는 증가를 찾고 있습니다. 교사 교육자 , 자기 지식 되는 내면성 의 깊은 차원 에 이르게경로로외부 효과 를 포함합니다.
교사 트레이너 직선과 일반 평야 에서 수용 할 수 있습니다. 교사 교육자 모험 acidentalidades 와 산 의곡선 . 교사 트레이너 기어 와지구의 표면 주위에 흠집이 있는 거북이 , 닭 의 루틴에 사용 됩니다 . 독수리 와 같은교사 교육자 ,지구에너지 공급 과헤아릴 수없는 험난한 하여 항공편 bailantes 를 처리합니다.
교사 트레이너 격리 , brutalizing 과 야만 에 경쟁과 교만 그 흐름의 정신을 육성 , 인간 존재의 더 많은 물질적 측면을 반영하여 본능적 차원 의 개발을 선호한다 . 교사 교육자 본능 가는 기교 육성 연대와 사랑 스러움 의 마음과 정신을 도달 , 인간 의 여러 차원 됩니다. 교사 트레이너 경계 는 재료 / 물리 의 영역 에인간 ,즉각적인볼 ( 상투 메 의 교육학 ) . 영성 -교사 교육자보이지 까지인간의 가치 에 , 내재 와 초월 에 대한 교육을 .
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매우 적절하고 두 자세 의 차이를 구분 한다. 교사 트레이너 " 셔츠 를 착용 " 사람들은 콘텐츠와 기능 과 실용적인 기울기 의 확립 기술을 통해 개인의 전문화 를 가능하게 코치 의 역할 의 부담을 가정합니다. 따라서,우선 순위는 사회적으로 부과 된 기준을 준수 하고 이러한 개인 에 적응 하는 경향이 기술 및 악기 지식의 필드에 대한 사회적 역할 에지시 하는 것입니다.
교육 관행 교육자 의 작업을 받아 들일 사람은 설립 지식을 공급 하지만, 매일 노력 이 그들을 다시 하고 문맥 지혜의 넓은 경로 에 도달 하고자하는 새로운 의미를 제공 하는 이론적 - 경험적 으로 실험을 수행 할 수 있습니다. 따라서,교육 관행 의 사회적 역할과 기능 에 대한 단순한 교육 보다 훨씬 더 상상 , 그들은 개인이 얽히는 이성과 직관 되는총체 를 형성하는 인도 , 바디 / 감정 과 마음 / 정신 .
교사 트레이너 의무를 충족 . 교사 교육자 열정을 맞는다. 교사 훈련 은 인간 의 대상화 하고 상품화 하는 경향이 하는 것에 도구화 양을 과대 평가 . 교사 교육자 품질 의 추구 를 강조 되는전체, 존엄성과 인간의 아름다움 ,마음의 소리 , 전화 로 연결됩니다.
교사 강사 가 지식 의 단순한 송신기 의 역할을 가정하고 생식 설립지시 에 복종 개인을 제정 ,교육 및 길들이기 . 교사 교육자 는 이미 설립 을 통해 이동하고신뢰성 , 창조적 정신 transgressive 을 자극하는 새로운 지식과역할 및 마스크 포장 및 숨기기 를 추출 하고자하는 느낌을 제공하기 위해 노력한다.
교사 트레이너가 매일 에게 종지 루틴 곰팡이 와 부패 desencantantes 에서 동일한 틱 과 방법론 자원을 반복합니다. 교사 교육자 는 지속적으로 각 경험에서 활발한 학습 자체 reencantando 을 갱신 , 그 절차 개혁을 거듭해 왔습니다 . 교사 트레이너 가정 준비 완료 , 지식의 소유자 로 간주됩니다. 교사 교육자 는 매일 제자 미완성 흐름을 생각 합니다.
교사 트레이너 는 크로노스 의 선형 시간 의 형상 으로 제한됩니다. 교사 교육자시간 동적 카이로스 을 곡선 으로 자신을 드러낸다. 교사 트레이너 , 예측 개성 과 차가운 가르친다. 모험 의 흐름 에 열려 예측할교사 교육자 만들어내는 수업은 생생한 경험 으로 그들을 변환하고 매력적인 맛을 씹는 를 알고 , 개시 의식 과 사고의 갱신 에 포함되어 느낍니다. 트레일교사 트레이너 는 이미 일반 , 쉽고 편안 했다. 교사 교육자 감히 경로는 아직 특별한 새로운 길 을 열고 , 가장 도전적이고 어려운 타작 없습니다 .
교사 트레이너 는 " 안장 이 클래스는 " 그 통치슬픔 과 슬픔 , 삶 의 구속 과 회색 , 꿈 굴욕 되는교실 을 감소 하는 경향이있다. 생명을 축하 공간 -교사 교육자기쁨과 즐거움 , 삶 에 번성 열린 공간 과 여러 가지 빛깔 있는 교실 을 변환 꿈 vicejados 입니다.
교사 트레이너 는 질식 의 규칙과 순서 로 ,전례 기계 및 결정화 의처방 을 따른다. 교사 교육자 수익 탈취검색 일정한 변화의 역학 질서와 혼돈 사이의 해방 적 이동 초과합니다. 교사 트레이너 지식 을 부여 . 교사 교육자 지식 검색 홀짝이는 지혜 를 반추 . 교사 트레이너 논리적 monological , 금속 및 배제 그들의 교육적 관행을 건립 . 교사 교육자 는 유연 하고 포괄적 인 논리 대화체 를 기반으로합니다 .
학생들 복사 등 반사 흡수 하는교사 트레이너 콘텐츠를 말했다. 교사 교육자 비판적으로 반영 하고 이해하는 학생을위한 내용을 설명합니다. 교사 트레이너균일 백업 고정 확실성 을 구현 . 교사 교육자 불확실성 에 열려있는 가능성 에 따라 여러 참조를 분명히 . 교사 트레이너 로고, 인지 , 마음 을 선호 . 교사 교육자 만들어내는 로고와 에로스 , 인지와 직관 , 몸과 마음 .
교사 트레이너벽 /학교의 벽,교실 을 줄일 수 있습니다. 교사 교육자 일상 생활 이동 의광대 한 시야를 관통 이러한 제한을 이항 . 교사 트레이너 순화 하고 정복 하는 경향이계약 cultuadoras 관료 에게 충성 맹세를 공언 . 교사 교육자 는 필요 최소한의 관료주의 를보고 ,이 , 그것은인간의 권리와 자유 의 서비스의 단순한 도구가 될 수 있어야합니다.
기술 과 이론적 기술 을 추구하는교사 훈련 , 인지 지능 . 직관적이고 감정적 인 기술 및 이론적 기술, 하지만 주로 윤리적, 미적 기술, 지능 인지 를 찾는 교사 교육자 . 교사 트레이너가 편협 경향 및 전력 도남용 ,많이 거의 수신 되지 회담 . 교사 교육자 관용 , 연대와민감한 청력 의 윤리원칙을 누릅니다.
교사 트레이너 갖는헛된 를 누릅니다. 교사 교육자 되는다락방 을 누릅니다. 교사 트레이너가 개인의 외부 성과에있는 증가를 찾고 있습니다. 교사 교육자 , 자기 지식 되는 내면성 의 깊은 차원 에 이르게경로로외부 효과 를 포함합니다.
교사 트레이너 직선과 일반 평야 에서 수용 할 수 있습니다. 교사 교육자 모험 acidentalidades 와 산 의곡선 . 교사 트레이너 기어 와지구의 표면 주위에 흠집이 있는 거북이 , 닭 의 루틴에 사용 됩니다 . 독수리 와 같은교사 교육자 ,지구에너지 공급 과헤아릴 수없는 험난한 하여 항공편 bailantes 를 처리합니다.
교사 트레이너 격리 , brutalizing 과 야만 에 경쟁과 교만 그 흐름의 정신을 육성 , 인간 존재의 더 많은 물질적 측면을 반영하여 본능적 차원 의 개발을 선호한다 . 교사 교육자 본능 가는 기교 육성 연대와 사랑 스러움 의 마음과 정신을 도달 , 인간 의 여러 차원 됩니다. 교사 트레이너 경계 는 재료 / 물리 의 영역 에인간 ,즉각적인볼 ( 상투 메 의 교육학 ) . 영성 -교사 교육자보이지 까지인간의 가치 에 , 내재 와 초월 에 대한 교육을 .
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