Aprendizado
하워드 가드너 의 다중 지능이론 의 아버지
일직선으로 Aurili 로
하워드 가드너
사람들을 차별화하고 정보 의 수준 에 따라 그 세금을 부과 하려는 시도는 새로운 아이디어가 아니다 . 4백년 에서 동부 는 계급 으로 구분 하는 개인의 지능을 측정 하기위한 테스트를 고안 했다 . 그러나 " 교육 을 개선하기 위해 지능 을 진단 " 의 이 아이디어 는 동부 테스트를 강화 하고 유명한 IQ 테스트 ( 지능 지수 )를 생성 프랑스어 심리학자 알프레드 비네 의 작업 , 주로 건설되고 있었던 20 세기 초 만 했다 이는 초기 목적은 연구에서 추가 병력 을 필요로 학생들 을 식별 할 로 했다.
수십 년 동안 , 그것은 인간의 지능 테스트 이러한 유형 의 결과에 따라 측정 할 수 있지만, 오늘 우리는 우리의 논리적 사고 능력, 기본적으로 IQ 테스트를 평가하는 것을 알고 이해되었다 . 또한 , 지난 3 년 동안 , 하나의 지능의 개념은 미국의 심리학자 와 정신 , 1983 년 작업 프레임 에 다중 지능 의 aTeoria 를 시작 교수 하워드 가드너 에 의해 개발 된 개념 덕분에 변화하기 시작했다 .
가드너는 인간 지능의 하나 이상의 종류 가 있고 , 따라서, 학습 과정 은 또한 개별화 되어야한다는이론 에 대해 20 권 의 저자이다. 당신의 아이디어 는 정확하게 지금까지 지능의 평가 기준 가장 인정 방법 의 IQ 에 대한 대비를 제시하여 , 1980 년대에 큰 영향을 유발합니다 . "몇 천재 는 모든 천재 . 아인슈타인이수학 천재 , 셰익스피어언어의 천재 였다. 우리는 모든 가능성 을 가지고 있지만, 일부는 더 개발 하고있다 " 셀소 안토 네스 , 지리학자 는 지능과 인지 를 전문으로 예시한다 .
하워드 가드너 다중 지능 이론 은 이 연구소 의 과정 으로 제조 기술 및 교육 의 시리즈 사상가 의 두 번째 기사 라는 테마입니다. 또한 철학자 피에르 레비 와 사이버 문화 와 집단 지성 의 개념 에 대한 시리즈 의 첫 번째 기사 를 읽을 수 있습니다.
학습의 다중 지능 , 여러 가지 방법으로
그의 이론 을 베이스로 , 가드너는 천재 의 작품을 평가 - 알버트 아인슈타인 ( 1,879에서 1,955 사이 ) -음악가 볼프강 아마데우스 모차르트 ( 1791 1756 ) 등이있다. 그는 사람들이 정보 의 다른 유형을 가지고 있었고, 자신의 이론 을 정당화 여덟 오늘 프로파일을 설정하기 위해 케이스를 사용 믿었다. 다중 지능 의 이론 의 주요 개념은 우리가 활동의 각 유형 에 대해 서로 다른 능력을 가지고 모든 종류의 상호 있지만 따라서 , 정보 일가지 이상을 가지고 있다는 것입니다.
가드너 초 지능 을 참조하십시오 :
1. 논리 - 수학 - 이 가장 눈에 띄는 지능 을 가진 사람들은 더 쉽게 수학, 논리 연역적 추론 능력을 개발 .
2. 언어학 - 독서 의 폭 넓은 기술, 예를 들어 , 언어 를 작성하고 학습 과 개인은 더욱 발전 정보 의이 유형 이있다.
3. 공간 - 정보 의 이 유형은 구체적인 객체와 자신의 위치 를 처리 할 수있는 능력 에 연결되어 있습니다.
4. 신체 - 운동 감각적 - 신체의 움직임 을 제어하는 훌륭한 능력을 가진 사람 이 더 개발 정보 의이 유형 이있다.
5. 간 및 개체 내 - 자신과 서로를 이해하고 함께 얻고 소통 할 수있는 능력 을 말합니다 .
6. 음악 - 여기에 악기를 연주 하는 훌륭한 능력 을 가진 사람 입니다.
7. 자연 - 정보 의이 유형은 생물 기술 과 자연 에 대한 이해 의 개발을 포함한다.
8. 실존 - 자신의 존재를 반영 , 철학적 기술을 포함한다.
우리 모두는 이러한 지능 을 모두 소유 하고 개발을 할 수 있지만 하나 또는 기타 에 큰 소질 을 가진 끝났다 . 이러한 지능인식학생이 가장 지능 개발 에서 더 많은 어려움을 가지고 있는내용을 이해하는 데 도움이 더 개별화 학습 과정 을 용이하게한다. " 고유성 과 지능 의 아이디어를 계속 하고 복수의 지능 을 사용하지 않는 동안, 아무것도 변하지 않을 것" 셀소 는 주장한다. " 단 하나의 지능 을 자극 하는 활동 은 거의 없습니다. 교사가 다른 기술을 자극하는 경로 로 논리 수학 학습자 의 힘 을 사용할 수 있습니다 , " 캐시 Smole , 교육 및 Mathema 그룹 교육 및 연구 코디네이터 의 마스터 가 추가됩니다.
오늘, 우리는기술이 가드너 의 이론을 증강 으로 나타납니다 말할 수 있습니다. "기술은 학생이 자신의 경로를 선택하는 데 도움이 , 개별화 된 학습을 할 수 있습니다. 사이버 문화 의 시대 에서 나는 지능 의 다양성 에 동맥 유출 을주고 , " 카시아 는 말합니다.
매일 교실에서 다중 지능
이해하고 학생들 의 다양한 지능 을 자극하는 배울 수있는 교육자 의 감도는 필수적이다. 하워드 가드너 의 대회 다양성 의 원칙 중 하나는 , 즉 , 사람이 오랫동안 자신의 마음 을 개별적으로 자극 으로 , 다른 기술 을 배우고 발전 할 수 있음을 표시합니다. 미국의 교육자 는 다중 지능 이 있다는 것을 주장 하고, 방법을 학습 . " 우리는 모두 자신의 특성 과 지능 의 목록을 가지고 , 그것을 개발 하기 위해 그들을 사용 하는 방법을 알고 하는 것이 중요하다 " 셀소 말했다.
수학 교사는 예를 들어, 더 탁월한 언어 적 지능 을 가지고 학생 의 지식 을 개발하는 방법을 알고 있어야합니다. 카시아 점을 " 학생이 읽기와 쓰기 와 더 나은 편리 성을 가지고 있다면 그 보다 쉽게 훈련 을 배울 수 있도록수학 교실에서 이러한 리소스를 사용하는 것이 가능하다 ."
이 시나리오에서 ,기술은 교실에서 가드너 의 아이디어의 응용 프로그램을 체계화 할 수있는 간단한 방법 으로 떠오르고 있다. 게임 및 적응 플랫폼은 , 예를 들어 , 사용자 정의 수업을 통합 할 수있는 교사가 운동을 계획 하고 심지어 각 활동 에서 학생들 의 발전을 모니터링 을위한 훌륭한 기회를 제공합니다. "지능 은 뇌 에 있지만, 자신의 학습 에 도움이 될 것입니다 내 학생 을 제출 되는 상황 이다" 캐시 는 말한다 .
적응 형 플랫폼은 교사가 게임의 이야기 와 지식을 개발 , 최고의 학생이 자신의 시설 과 기술 에 따라 서로 다른 분야 를 이해하는 방법 뿐만 아니라, 게임, 학생 , 교사 매개 가르침을 표시 할 수 있습니다. "이 플랫폼과교육자 의 역할은 , 정보 의 다른 형태 를 포함 하는 자극 의 성격을 다양 화 하는 것입니다. 따라서, 학생들은 " 셀소 재능 의 무리 에서 진행되는 여러 가능성 말했다.
그러나 두 전문가를위한 , 그 이론 에 가서 많이 남아 있다 가 교실 , 특히 브라질 에 통합되어 있습니다 . 그들에게 적응 형 학습 에 도움이되는 공공 정책 의 교사 교육 및 연속성 등의 문제 는 논쟁 에 와서 . " 책을 마음 의 변화 , 가드너는 교사의 마음이 그 변화의 능력이 있기 때문에 하지 변경 하는 것은 어렵다는 것을 말한다 , 그러나 그것의 형성은 졸업 을 형성 할 때 까지 학교에서 동일한 지 , " 카시아 설명 이는 교사 교육 의 모델이 그 교육 의 새로운 방법을 이해 되도록 변경해야 한다고 주장한다 . " 학생들 이 진정으로 교사 의 일을 도전 상황 에 관여 하는 경우에만 변경할 수 있습니다 , " 교사 는 결론. 셀소 는 새로운 교육 과정 은 항상 새로운 교육 트렌드 에 대한 경고 로 , 회의 및 세미나 에 참여할 수 있기 때문에 교사 들은 형성의 확장을 추구 해야 함을 나타냅니다 .
하워드 가드너 의 책 을 읽기 :
마음의 구조 ( 영어)
마음을 변화 - ( 영어) 변화의 예술과 과학 을
다중 지능 - 연습 에 이론 ( 영어)
- 시리즈 - 교육 전문가 높은 능력을 가진 학생 : 어떻게 그들을 인식 합니까?
시리즈 - 교육 전문가 높은 능력을 가진 학생 : 어떻게 그들을 인식 합니까? 교사가 학교 환경 에서 특정 클래스에 대한 작업 을 요청 하는 경우 , 대부분의 작업을 수행 할 수 좋아하지...
- 결여 장애 주의 결여 과다 장애 그것은 무엇입니까?
결여 장애 주의 결여 과다 장애 그것은 무엇입니까? 과잉 행동 및 주의력 결핍 장애는 더 일반적으로 아이들 의 문제를 볼 수 및 부주의 (매우 산만 한 사람 ) 및 과잉 행동 (물론보통 이상 , 때로는...
- 코메니우스 , 현대 교수법 의 아버지 .
코메니우스 , 현대 교수법 의 아버지 . >> 학교 관리 > 경영 학습> 교사 연수 코메니우스 , 현대 교수법 의 아버지 . 체코 의 철학자 , 중세 시스템을 싸웠다 " 모든 사람에게 모든 것을...
- 브라질 의 정치
브라질 의 정치 브라질 연방 공화국 이 기사는 시리즈의 일부분이다 : 정치와 정부 브라질 집행 [ 확장 ] 입법 [ 확장 ] 사법 [ 확장 ] 연맹 [ 확장 ] 다른 기관 이 [ 확장 ] 정책 [ 확장 ] 주문 브라질...
- 브라질 의 교육
브라질 의 교육 그것은 브라질의 교육이 단독으로 국가의 사회 문제 를 해결할 것으로 기대된다. 교사 연수 는 학생들 의 개발과 학교 를 의미한다 그러나 , 우리는 먼저 , 교사 의 교육을 개선...
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하워드 가드너 의 다중 지능이론 의 아버지
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일직선으로 Aurili 로
하워드 가드너
사람들을 차별화하고 정보 의 수준 에 따라 그 세금을 부과 하려는 시도는 새로운 아이디어가 아니다 . 4백년 에서 동부 는 계급 으로 구분 하는 개인의 지능을 측정 하기위한 테스트를 고안 했다 . 그러나 " 교육 을 개선하기 위해 지능 을 진단 " 의 이 아이디어 는 동부 테스트를 강화 하고 유명한 IQ 테스트 ( 지능 지수 )를 생성 프랑스어 심리학자 알프레드 비네 의 작업 , 주로 건설되고 있었던 20 세기 초 만 했다 이는 초기 목적은 연구에서 추가 병력 을 필요로 학생들 을 식별 할 로 했다.
수십 년 동안 , 그것은 인간의 지능 테스트 이러한 유형 의 결과에 따라 측정 할 수 있지만, 오늘 우리는 우리의 논리적 사고 능력, 기본적으로 IQ 테스트를 평가하는 것을 알고 이해되었다 . 또한 , 지난 3 년 동안 , 하나의 지능의 개념은 미국의 심리학자 와 정신 , 1983 년 작업 프레임 에 다중 지능 의 aTeoria 를 시작 교수 하워드 가드너 에 의해 개발 된 개념 덕분에 변화하기 시작했다 .
가드너는 인간 지능의 하나 이상의 종류 가 있고 , 따라서, 학습 과정 은 또한 개별화 되어야한다는이론 에 대해 20 권 의 저자이다. 당신의 아이디어 는 정확하게 지금까지 지능의 평가 기준 가장 인정 방법 의 IQ 에 대한 대비를 제시하여 , 1980 년대에 큰 영향을 유발합니다 . "몇 천재 는 모든 천재 . 아인슈타인이수학 천재 , 셰익스피어언어의 천재 였다. 우리는 모든 가능성 을 가지고 있지만, 일부는 더 개발 하고있다 " 셀소 안토 네스 , 지리학자 는 지능과 인지 를 전문으로 예시한다 .
하워드 가드너 다중 지능 이론 은 이 연구소 의 과정 으로 제조 기술 및 교육 의 시리즈 사상가 의 두 번째 기사 라는 테마입니다. 또한 철학자 피에르 레비 와 사이버 문화 와 집단 지성 의 개념 에 대한 시리즈 의 첫 번째 기사 를 읽을 수 있습니다.
학습의 다중 지능 , 여러 가지 방법으로
그의 이론 을 베이스로 , 가드너는 천재 의 작품을 평가 - 알버트 아인슈타인 ( 1,879에서 1,955 사이 ) -음악가 볼프강 아마데우스 모차르트 ( 1791 1756 ) 등이있다. 그는 사람들이 정보 의 다른 유형을 가지고 있었고, 자신의 이론 을 정당화 여덟 오늘 프로파일을 설정하기 위해 케이스를 사용 믿었다. 다중 지능 의 이론 의 주요 개념은 우리가 활동의 각 유형 에 대해 서로 다른 능력을 가지고 모든 종류의 상호 있지만 따라서 , 정보 일가지 이상을 가지고 있다는 것입니다.
가드너 초 지능 을 참조하십시오 :
1. 논리 - 수학 - 이 가장 눈에 띄는 지능 을 가진 사람들은 더 쉽게 수학, 논리 연역적 추론 능력을 개발 .
2. 언어학 - 독서 의 폭 넓은 기술, 예를 들어 , 언어 를 작성하고 학습 과 개인은 더욱 발전 정보 의이 유형 이있다.
3. 공간 - 정보 의 이 유형은 구체적인 객체와 자신의 위치 를 처리 할 수있는 능력 에 연결되어 있습니다.
4. 신체 - 운동 감각적 - 신체의 움직임 을 제어하는 훌륭한 능력을 가진 사람 이 더 개발 정보 의이 유형 이있다.
5. 간 및 개체 내 - 자신과 서로를 이해하고 함께 얻고 소통 할 수있는 능력 을 말합니다 .
6. 음악 - 여기에 악기를 연주 하는 훌륭한 능력 을 가진 사람 입니다.
7. 자연 - 정보 의이 유형은 생물 기술 과 자연 에 대한 이해 의 개발을 포함한다.
8. 실존 - 자신의 존재를 반영 , 철학적 기술을 포함한다.
우리 모두는 이러한 지능 을 모두 소유 하고 개발을 할 수 있지만 하나 또는 기타 에 큰 소질 을 가진 끝났다 . 이러한 지능인식학생이 가장 지능 개발 에서 더 많은 어려움을 가지고 있는내용을 이해하는 데 도움이 더 개별화 학습 과정 을 용이하게한다. " 고유성 과 지능 의 아이디어를 계속 하고 복수의 지능 을 사용하지 않는 동안, 아무것도 변하지 않을 것" 셀소 는 주장한다. " 단 하나의 지능 을 자극 하는 활동 은 거의 없습니다. 교사가 다른 기술을 자극하는 경로 로 논리 수학 학습자 의 힘 을 사용할 수 있습니다 , " 캐시 Smole , 교육 및 Mathema 그룹 교육 및 연구 코디네이터 의 마스터 가 추가됩니다.
오늘, 우리는기술이 가드너 의 이론을 증강 으로 나타납니다 말할 수 있습니다. "기술은 학생이 자신의 경로를 선택하는 데 도움이 , 개별화 된 학습을 할 수 있습니다. 사이버 문화 의 시대 에서 나는 지능 의 다양성 에 동맥 유출 을주고 , " 카시아 는 말합니다.
매일 교실에서 다중 지능
이해하고 학생들 의 다양한 지능 을 자극하는 배울 수있는 교육자 의 감도는 필수적이다. 하워드 가드너 의 대회 다양성 의 원칙 중 하나는 , 즉 , 사람이 오랫동안 자신의 마음 을 개별적으로 자극 으로 , 다른 기술 을 배우고 발전 할 수 있음을 표시합니다. 미국의 교육자 는 다중 지능 이 있다는 것을 주장 하고, 방법을 학습 . " 우리는 모두 자신의 특성 과 지능 의 목록을 가지고 , 그것을 개발 하기 위해 그들을 사용 하는 방법을 알고 하는 것이 중요하다 " 셀소 말했다.
수학 교사는 예를 들어, 더 탁월한 언어 적 지능 을 가지고 학생 의 지식 을 개발하는 방법을 알고 있어야합니다. 카시아 점을 " 학생이 읽기와 쓰기 와 더 나은 편리 성을 가지고 있다면 그 보다 쉽게 훈련 을 배울 수 있도록수학 교실에서 이러한 리소스를 사용하는 것이 가능하다 ."
이 시나리오에서 ,기술은 교실에서 가드너 의 아이디어의 응용 프로그램을 체계화 할 수있는 간단한 방법 으로 떠오르고 있다. 게임 및 적응 플랫폼은 , 예를 들어 , 사용자 정의 수업을 통합 할 수있는 교사가 운동을 계획 하고 심지어 각 활동 에서 학생들 의 발전을 모니터링 을위한 훌륭한 기회를 제공합니다. "지능 은 뇌 에 있지만, 자신의 학습 에 도움이 될 것입니다 내 학생 을 제출 되는 상황 이다" 캐시 는 말한다 .
적응 형 플랫폼은 교사가 게임의 이야기 와 지식을 개발 , 최고의 학생이 자신의 시설 과 기술 에 따라 서로 다른 분야 를 이해하는 방법 뿐만 아니라, 게임, 학생 , 교사 매개 가르침을 표시 할 수 있습니다. "이 플랫폼과교육자 의 역할은 , 정보 의 다른 형태 를 포함 하는 자극 의 성격을 다양 화 하는 것입니다. 따라서, 학생들은 " 셀소 재능 의 무리 에서 진행되는 여러 가능성 말했다.
그러나 두 전문가를위한 , 그 이론 에 가서 많이 남아 있다 가 교실 , 특히 브라질 에 통합되어 있습니다 . 그들에게 적응 형 학습 에 도움이되는 공공 정책 의 교사 교육 및 연속성 등의 문제 는 논쟁 에 와서 . " 책을 마음 의 변화 , 가드너는 교사의 마음이 그 변화의 능력이 있기 때문에 하지 변경 하는 것은 어렵다는 것을 말한다 , 그러나 그것의 형성은 졸업 을 형성 할 때 까지 학교에서 동일한 지 , " 카시아 설명 이는 교사 교육 의 모델이 그 교육 의 새로운 방법을 이해 되도록 변경해야 한다고 주장한다 . " 학생들 이 진정으로 교사 의 일을 도전 상황 에 관여 하는 경우에만 변경할 수 있습니다 , " 교사 는 결론. 셀소 는 새로운 교육 과정 은 항상 새로운 교육 트렌드 에 대한 경고 로 , 회의 및 세미나 에 참여할 수 있기 때문에 교사 들은 형성의 확장을 추구 해야 함을 나타냅니다 .
하워드 가드너 의 책 을 읽기 :
마음의 구조 ( 영어)
마음을 변화 - ( 영어) 변화의 예술과 과학 을
다중 지능 - 연습 에 이론 ( 영어)
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- 시리즈 - 교육 전문가 높은 능력을 가진 학생 : 어떻게 그들을 인식 합니까?
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