Aprendizado
Освіта в Бразилії
Очікується , що освіта в Бразилії вирішити поодинці , соціальні проблеми країни. Тим не менш, ми повинні спочатку поліпшити підготовку вчителів , а розвиток вчителя передбачає розвиток студентів і школу.
Пропонуючи відображення на бразильському освіти , не варто забувати , що тільки в середині ХХ століття почався процес розширення базової освіти в країні , і що його зростання в плані державних школах , відбулася наприкінці 1970 -х і на початку 1980 -х років.
З цієї посади , ми можемо звернутися до національної даних:
Бразилія посідає 53 -е місце в сфері освіти , в тому числі 65 обстежених країн ( PISA ) . Навіть з соціальної програми , яка заохочувала зарахування 98 % дітей у віці від 6 до 12 років , 731000 дітей все ще не відвідують школу ( Бігс ) . Функціональна неграмотність людей від 15 до 64 був записаний в 28% у 2009 році ( IBOPE ) , 34 % студентів , що приїжджають в 5 -й рік навчання ще не може читати ( Освіта для всіх) , 20 % молодих людей завершення початкова школа , і хто живе у великих містах, що не освоїли використання читання і запису ( Освіта для всіх). Вчителі отримують менше мінімальної заробітної плати ( Ет. аль . , В ЗМІ).
На підставі даних , багато з них можуть стати критичною і навіть задавати питання про авансів , уклавши , що "якщо змінюється суспільство , школа може розвиватися тільки з ним". Можливо , здоровий глузд , щоб запропонувати нам думати. Проте , відзначимо , що еволюція суспільства , в деякому розумінні , робить школа пристосовується до сучасного життя , але в обороні , пізно , без забезпечення піднесення рівня освіти.
Отже, тепер не більше здоровим глуздом , але за звичаєм , « вина» не буде, як правило , припадає на професії вчителя . Таким чином , вчителі стають мішенню або перебувають у перестрілці багатьох соціальних і політичних надій в умовах кризи сьогодні . Система освіти поза критичного заряду вчителів все частіше працюють як освіта , поодинці , довелося вирішувати всі соціальні проблеми.
Ми вже знаємо , що це не досить , оскільки вважалося , в 1950- х і 1960- х років , забезпечуючи вчителів з книгами і нових навчальних матеріалів . Справа в тому , що якість освіти тісно пов'язаний з якістю педагогічної освіти. Ще один факт у тому , що те , що вчитель думає про викладання визначає , що вчитель робить при навчанні.
Розвиток Учитель є передумовою для розвитку школи і, загалом , досвід показує , що вчителі погані виконавці ідеї інших . Жодна реформа , інновації або перетворення - все , що ви хочете назвати це - триватиме без вчителя.
Ми повинні відмовитися від переконання , що ставлення викладачів модифікуються тільки в тій мірі , що вчителі сприймають позитивні результати в навчання студентів. Для реальної зміни переконань і відносини , він розгляне вчителів як суб'єктів . Суб'єкти у професійній діяльності , наводяться займатися формальних навчальних ситуацій .
Глибокі зміни відбуваються тільки тоді , коли підготовка учителів не бути процес оновлення , взятий зверху вниз , і перетворитися на реального процесу навчання , як індивідуального і колективного посилення , а не як напад .
Звичайно , вчителі не можуть бути прийняті як тільки акторів у цьому сценарії. Чи можемо ми погодитися , що ця ситуація також є результатом бітної участі і тиску з боку населення в цілому , сприяючи повільності. Досі не процитувати корпоративізм органів , відповідальних за управління - не тільки система освіти, а й шкільних установ - а також багатьох наших сучасників , які думають , не сміючи вимовити вголос , " що якщо кожен отримав освіту , хто буде підмітати вулиці ? " або хто не бачить проблеми" звільнити все навчання високого рівня , коли наявні робочі місця не вимагають від них " .
Тим часом , ми все ще далекі від досягнення мети грамотності для всіх дітей у віці до 8 років і несучи тягар поганої роботи в IDEB . З тарифом затвердження в середньому 0-10 , бразильські студенти мали бал 4,6 в 2009 році. Мета полягає в тому , щоб отримати країну до 6 у 2022 році.
Еліан Коста Bruini
Спільне Бразилія школа
Закінчив в педагогіки
За салезіанського Університетському центрі Сан -Паулу - UNISAL
- СПАСИБІ всім читачам , розподільники , друзі і критичні ...
СПАСИБІ всім читачам , розподільники , друзі і критичні ... Я дякую всім рецензентів Blogger SUPERPSICOEDUCADOR , для читання...
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. Серія професійної освіти; Професійний керівник учитель той...
- Фінляндія очолює міжнародних рейтингах якості освіти.
Країна кращу освіту у світі, Фінляндія ставку на вчителя Вчителі мають ступінь магістра і мати свободу для створення навчальної програми....
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. Серія професійної освіти; Професійний керівник учитель той,...
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. joseluizts2013 16 квітня 2013 3 Вплив вчителя освітніх керівника в ФПК. Професійний керівник вчитель...
Aprendizado
Освіта в Бразилії
Освіта в Бразилії
Очікується , що освіта в Бразилії вирішити поодинці , соціальні проблеми країни. Тим не менш, ми повинні спочатку поліпшити підготовку вчителів , а розвиток вчителя передбачає розвиток студентів і школу.
Пропонуючи відображення на бразильському освіти , не варто забувати , що тільки в середині ХХ століття почався процес розширення базової освіти в країні , і що його зростання в плані державних школах , відбулася наприкінці 1970 -х і на початку 1980 -х років.
З цієї посади , ми можемо звернутися до національної даних:
Бразилія посідає 53 -е місце в сфері освіти , в тому числі 65 обстежених країн ( PISA ) . Навіть з соціальної програми , яка заохочувала зарахування 98 % дітей у віці від 6 до 12 років , 731000 дітей все ще не відвідують школу ( Бігс ) . Функціональна неграмотність людей від 15 до 64 був записаний в 28% у 2009 році ( IBOPE ) , 34 % студентів , що приїжджають в 5 -й рік навчання ще не може читати ( Освіта для всіх) , 20 % молодих людей завершення початкова школа , і хто живе у великих містах, що не освоїли використання читання і запису ( Освіта для всіх). Вчителі отримують менше мінімальної заробітної плати ( Ет. аль . , В ЗМІ).
На підставі даних , багато з них можуть стати критичною і навіть задавати питання про авансів , уклавши , що "якщо змінюється суспільство , школа може розвиватися тільки з ним". Можливо , здоровий глузд , щоб запропонувати нам думати. Проте , відзначимо , що еволюція суспільства , в деякому розумінні , робить школа пристосовується до сучасного життя , але в обороні , пізно , без забезпечення піднесення рівня освіти.
Отже, тепер не більше здоровим глуздом , але за звичаєм , « вина» не буде, як правило , припадає на професії вчителя . Таким чином , вчителі стають мішенню або перебувають у перестрілці багатьох соціальних і політичних надій в умовах кризи сьогодні . Система освіти поза критичного заряду вчителів все частіше працюють як освіта , поодинці , довелося вирішувати всі соціальні проблеми.
Ми вже знаємо , що це не досить , оскільки вважалося , в 1950- х і 1960- х років , забезпечуючи вчителів з книгами і нових навчальних матеріалів . Справа в тому , що якість освіти тісно пов'язаний з якістю педагогічної освіти. Ще один факт у тому , що те , що вчитель думає про викладання визначає , що вчитель робить при навчанні.
Розвиток Учитель є передумовою для розвитку школи і, загалом , досвід показує , що вчителі погані виконавці ідеї інших . Жодна реформа , інновації або перетворення - все , що ви хочете назвати це - триватиме без вчителя.
Ми повинні відмовитися від переконання , що ставлення викладачів модифікуються тільки в тій мірі , що вчителі сприймають позитивні результати в навчання студентів. Для реальної зміни переконань і відносини , він розгляне вчителів як суб'єктів . Суб'єкти у професійній діяльності , наводяться займатися формальних навчальних ситуацій .
Глибокі зміни відбуваються тільки тоді , коли підготовка учителів не бути процес оновлення , взятий зверху вниз , і перетворитися на реального процесу навчання , як індивідуального і колективного посилення , а не як напад .
Звичайно , вчителі не можуть бути прийняті як тільки акторів у цьому сценарії. Чи можемо ми погодитися , що ця ситуація також є результатом бітної участі і тиску з боку населення в цілому , сприяючи повільності. Досі не процитувати корпоративізм органів , відповідальних за управління - не тільки система освіти, а й шкільних установ - а також багатьох наших сучасників , які думають , не сміючи вимовити вголос , " що якщо кожен отримав освіту , хто буде підмітати вулиці ? " або хто не бачить проблеми" звільнити все навчання високого рівня , коли наявні робочі місця не вимагають від них " .
Тим часом , ми все ще далекі від досягнення мети грамотності для всіх дітей у віці до 8 років і несучи тягар поганої роботи в IDEB . З тарифом затвердження в середньому 0-10 , бразильські студенти мали бал 4,6 в 2009 році. Мета полягає в тому , щоб отримати країну до 6 у 2022 році.
Еліан Коста Bruini
Спільне Бразилія школа
Закінчив в педагогіки
За салезіанського Університетському центрі Сан -Паулу - UNISAL
loading...
- СПАСИБІ всім читачам , розподільники , друзі і критичні ...
СПАСИБІ всім читачам , розподільники , друзі і критичні ... Я дякую всім рецензентів Blogger SUPERPSICOEDUCADOR , для читання...
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. Серія професійної освіти; Професійний керівник учитель той...
- Фінляндія очолює міжнародних рейтингах якості освіти.
Країна кращу освіту у світі, Фінляндія ставку на вчителя Вчителі мають ступінь магістра і мати свободу для створення навчальної програми....
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. Серія професійної освіти; Професійний керівник учитель той,...
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. joseluizts2013 16 квітня 2013 3 Вплив вчителя освітніх керівника в ФПК. Професійний керівник вчитель...