Aprendizado
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Серія професійної освіти;
Професійний керівник учитель той, хто спостерігає в навчальний процес школи. Він оцінює ефективність підрозділи під його керівництвом, в основному у вигляді застосування методології вибрали вчителя до процесу навчання цих класів. Це Наглядової керівництвом вчителя з викладання навчального процесу. Сприяння діалогу з вчителями прояснити сумніви і питання про педагогічної теорії та їх значення для навчання, даючи варіанти вчителів у формі передачі змісту програми.
Коли думаєш про Наглядову Учитель виховні функції повинні примиритися з графіками потреби викладачів курсів, що вони є частиною і кількість запропонованих уроків за програмою цього року, звичайно, семестр або школу. Застосувавши Шкільні правила, національної навчальної програми, Національна рада з питань освіти і Закон керівних принципів і засад національної освіти (LDBEN 9394/96). Підготовці лекцій, семінарів, гуртків педагогічні курси, з метою забезпечення безперервної освіти для вчителів. Розробка спільно з іншими школи фахівців групи та представники студентів і спільноти, освітньої політики проекту заклад середня загальноосвітня школа. Бути посередником між директором та факультету, з вказівкою можливих шляхів вирішення проблем, які можуть виникати у зв'язку з навчальних класів. Проведення класу рада за першою вимогою, слухаючи представників класу про труднощі в житті школи в міжособистісних відносинах серед учнів і тих, хто їх вчителя, в практиці викладання. Також слухав вчителя про поведінку класів вчать, виконання учнями практики в школах, частота на стратегії поновлення студентів, які відчувають труднощі слідувати дисциплін.
Зверніть увагу, що це не досить, щоб бути просто енциклопедиста, традиційний, формальний, заснований тільки на теорії. Керівник направляє, що навчання є визвольний, і, отже, більш всеосяжним, враховувати знання, що студент вже має (прихований навчальний план), яка є значимою, в тому числі, і має відношення до поточного контексту. Учитель може забезпечити практичної діяльності, які відносяться до гри, коли вони закінчують школу. Професор керівник повинен направляти у разі необхідності, як підійти і поширювати знання. Створення учням бути цікавим і стимулювали шукати більш знання, що мають відношення до їх практиці. Учитель буде координатором навчання студентів, заохочуючи їх до пошуку на ваші сумніви і допиту, якщо вони будуть упиратися.
Нарешті, наглядової педагогічної освіти, поряд з Керівними педагогічної освіти, координатор освітніх, директор, обидва з викладацького складу, а також вчителів і шкільної спільноти. Математично ми можемо сказати, що керівник діє як еквалайзер процесів навчання серед професорсько-викладацького складу та студентів, що бажають забезпечити діалог визвольний навчання.
Хосе Луїс да Сілва Тейшейра
- Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія Оригінал Освіта Професіонали
Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія Оригінал Освіта Професіонали Вплив педагогічної освіти Supervisor в навчальному...
- Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету.
Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія Оригінал Освіта Професіонали Вплив педагогічної освіти...
- Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету.
Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія професійної освіти; ...
- Новий Роль освітніх керівника в контексті школи.
Новий Роль освітніх керівника в контексті школи. Розріджених> Освіта> народної освіти> Нові Роль освітніх керівника в контексті школи....
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. joseluizts2013 16 квітня 2013 3 Вплив вчителя освітніх керівника в ФПК. Професійний керівник вчитель...
Aprendizado
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Серія професійної освіти;
Професійний керівник учитель той, хто спостерігає в навчальний процес школи. Він оцінює ефективність підрозділи під його керівництвом, в основному у вигляді застосування методології вибрали вчителя до процесу навчання цих класів. Це Наглядової керівництвом вчителя з викладання навчального процесу. Сприяння діалогу з вчителями прояснити сумніви і питання про педагогічної теорії та їх значення для навчання, даючи варіанти вчителів у формі передачі змісту програми.
Коли думаєш про Наглядову Учитель виховні функції повинні примиритися з графіками потреби викладачів курсів, що вони є частиною і кількість запропонованих уроків за програмою цього року, звичайно, семестр або школу. Застосувавши Шкільні правила, національної навчальної програми, Національна рада з питань освіти і Закон керівних принципів і засад національної освіти (LDBEN 9394/96). Підготовці лекцій, семінарів, гуртків педагогічні курси, з метою забезпечення безперервної освіти для вчителів. Розробка спільно з іншими школи фахівців групи та представники студентів і спільноти, освітньої політики проекту заклад середня загальноосвітня школа. Бути посередником між директором та факультету, з вказівкою можливих шляхів вирішення проблем, які можуть виникати у зв'язку з навчальних класів. Проведення класу рада за першою вимогою, слухаючи представників класу про труднощі в житті школи в міжособистісних відносинах серед учнів і тих, хто їх вчителя, в практиці викладання. Також слухав вчителя про поведінку класів вчать, виконання учнями практики в школах, частота на стратегії поновлення студентів, які відчувають труднощі слідувати дисциплін.
Зверніть увагу, що це не досить, щоб бути просто енциклопедиста, традиційний, формальний, заснований тільки на теорії. Керівник направляє, що навчання є визвольний, і, отже, більш всеосяжним, враховувати знання, що студент вже має (прихований навчальний план), яка є значимою, в тому числі, і має відношення до поточного контексту. Учитель може забезпечити практичної діяльності, які відносяться до гри, коли вони закінчують школу. Професор керівник повинен направляти у разі необхідності, як підійти і поширювати знання. Створення учням бути цікавим і стимулювали шукати більш знання, що мають відношення до їх практиці. Учитель буде координатором навчання студентів, заохочуючи їх до пошуку на ваші сумніви і допиту, якщо вони будуть упиратися.
Нарешті, наглядової педагогічної освіти, поряд з Керівними педагогічної освіти, координатор освітніх, директор, обидва з викладацького складу, а також вчителів і шкільної спільноти. Математично ми можемо сказати, що керівник діє як еквалайзер процесів навчання серед професорсько-викладацького складу та студентів, що бажають забезпечити діалог визвольний навчання.
Хосе Луїс да Сілва Тейшейра
loading...
- Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія Оригінал Освіта Професіонали
Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія Оригінал Освіта Професіонали Вплив педагогічної освіти Supervisor в навчальному...
- Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету.
Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія Оригінал Освіта Професіонали Вплив педагогічної освіти...
- Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету.
Вплив Наглядової підготовки вчителів освітнього факультету. Серія професійної освіти; ...
- Новий Роль освітніх керівника в контексті школи.
Новий Роль освітніх керівника в контексті школи. Розріджених> Освіта> народної освіти> Нові Роль освітніх керівника в контексті школи....
- Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет.
Вплив Тренінг старших вчителів в освітніх факультет. joseluizts2013 16 квітня 2013 3 Вплив вчителя освітніх керівника в ФПК. Професійний керівник вчитель...