Aprendizado
Կրթություն Բրազիլիայում
Ակնկալվում է, որ կրթությունը Բրազիլիայում լուծել միայնակ , երկրի սոցիալական խնդիրները. Սակայն մենք պետք է առաջին հերթին բարելավել ուսուցիչների պատրաստումը , որպես ուսուցիչ զարգացումը ենթադրում է զարգացման ուսանողների եւ դպրոցը.
Առաջարկելով արտացոլումն է Բրազիլիայի կրթության, հարկ է հիշել, որ միայն կեսին քսաներորդ դարի գործընթացը ընդլայնման հիմնական կրթություն երկրում սկսվեց, եւ որ նրա աճը առումով հանրակրթական դպրոցներում, տեղի է ունեցել 1970 - ականների վերջին եւ 1980 - ականների սկզբին
Այս գրառմանը , մենք կարող ենք դիմել Ազգային տվյալները:
Բրազիլիան զբաղեցնում է 53 - ի կրթության , այդ թվում ` 65 հարցված երկրներից ( Pisa ). Նույնիսկ սոցիալական ծրագիր է, որը խրախուսվում ընդգրկվածության 98 % - ը երեխաների միջեւ 6 եւ 12 տարի, 731.000 երեխաները դեռ դուրս դպրոց ( IBGE ). Սեփական գործառույթներից անտեղյակություն մարդկանց միջեւ 15 եւ 64 - ին արձանագրվել է 28 % - ով: 2009 թ. ( IBOPE ), 34% - ը ուսանողների առաջիկա 5 տարվա դպրության դեռեւս չեն կարող կարդալ (կրթություն բոլորի համար ), 20 % - ը, երիտասարդների լրացման տարրական դպրոց , եւ ով ապրում են մեծ քաղաքներում , չեն յուրացրել օգտագործումը կարդալու եւ գրելու (կրթություն բոլորի համար ). Ուսուցիչները վճարվում են ոչ ավելի, քան նվազագույն աշխատավարձի ( ET. ալ , մամուլում ).
Տվյալների հիման վրա , շատերը կարող է դառնալ կարեւոր է եւ նույնիսկ հարցեր մասին նվաճումներին, եզրակացնելով, որ «եթե հասարակությունը փոխվում է, դպրոցը կարող է միայն զարգանալ դրա հետ ». Թերեւս լավ զգացում է առաջարկել մենք կարծում ենք, այս ճանապարհը. Սակայն, մենք նշում ենք, որ էվոլյուցիան հասարակության, այնպես , ստիպում դպրոցը հարմարվում է ժամանակակից կյանքում, բայց defensively , ուշ , առանց ապահովելու Elevation է կրթական մակարդակի.
Այնպես որ, հիմա ոչ ավելի ընդհանուր իմաստով , այլ սովորությամբ , « մեղքը» , որ հակված է ընկնում ուսուցչի մասնագիտության . Այսպիսով, ուսուցիչները դառնում են թիրախ , կամ գտնվում են փոխհրաձգության բազմաթիվ սոցիալական եւ քաղաքական հույսեր է ճգնաժամի այսօր The կրթական համակարգը դուրս կրիտիկական պատասխանատու ուսուցիչները ավելի աշխատել որպես կրթության, միայնակ, պետք է լուծել բոլոր սոցիալական խնդիրները:
Մենք արդեն գիտենք, որ դա բավարար չէ , քանի որ դա էր, որ 1950 - ականներին եւ 1960 - ականներին , տրամադրելով ուսուցիչներին գրքերով եւ նոր ուսումնական նյութերով: Փաստն այն է, որ կրթության որակը խիստ կապված է որակի ուսուցիչների կրթության Մեկ այլ փաստ է, որ այն, ինչ ուսուցիչը մտածում ուսուցման որոշում , թե ինչ է ուսուցիչը է անում , երբ դասավանդում .
Ուսուցիչը զարգացման նախապայման զարգացման համար դպրոց եւ , ընդհանրապես, փորձը ցույց է տալիս , որ ուսուցիչները վատ կատարողներ գաղափարների ուրիշների. Ոչ բարեփոխումները, նորարարություն կամ վերափոխումը , ինչ ուզում եք այն անվանում , կտեւի առանց ուսուցչի.
Մենք պետք է հրաժարվել այն համոզմունքը, որ ուսուցիչների վերաբերմունքը են փոփոխվել միայն այնքանով, որքանով , որ ուսուցիչները ընկալել դրական արդյունքներ ուսանողական ուսուցման. Համար իրական փոփոխության հավատքի եւ վերաբերմունքը , որ դա համարում ուսուցիչներին , ինչպես նաեւ առարկաների. Առարկաներ մասնագիտական գործունեության , որոնք պայմանավորված են զբաղվել ֆորմալ կրթական իրավիճակներում.
Խորքային փոփոխություններ միայն այն ժամանակ, երբ ուսուցիչների վերապատրաստում չեն լինի թարմացվել գործընթաց է, վերցված է վերեւից ներքեւ, եւ վերածվում է իրական ուսուցման գործընթացում , որպես անհատական ու կոլեկտիվ շահի , այլ ոչ թե որպես հարձակման.
Իհարկե, ուսուցիչները չեն կարող ընդունել , քանի որ միայն դերասանները այս սցենարով. Կարող ենք համաձայն ենք, որ այս իրավիճակը նաեւ արդյունք քիչ ներգրավվածության եւ ճնշման բնակչության , որպես ամբողջություն, նպաստում է slowness . Դեռ չի մեջբերման կորպորատիվության է պատասխանատու մարմինների կառավարման համար ոչ միայն կրթական համակարգը , այլ նաեւ դպրոցական ստորաբաժանումների եւ նաեւ մեր շատ ժամանակակիցների , ովքեր կարծում են , առանց համարձակ ասել բարձրաձայն », որ եթե բոլորն էլ կրթված, ով կարող է ավլում փողոցները »կամ ովքեր տեսնում որեւէ խնդիր » է ազատել բոլոր վերապատրաստման բարձր մակարդակի, երբ առկա աշխատատեղերը չեն պահանջում նրանց ».
Միեւնույն ժամանակ, մենք դեռ հեռու ենք հասնելու նպատակին գրագիտությունը բոլոր երեխաներին մինչեւ 8 տարեկան եւ անցկացման բեռը աղքատ կատարման IDEB . Հետ հաստատման փոխարժեքով միջինը 0-10 , բրազիլական ուսանողները ուներ հաշվով 4.6 2009 թ. Նպատակն է ստանալ երկիրը 6 2022 թ.
Eliane Costa Bruini
Համագործակցային Բրազիլիա դպրոց
Ավարտել է մանկավարժական
Ըստ Salesian համալսարանի կենտրոնում Սան Պաուլո - UNISAL
- Դեֆիցիտը Disorder Լուս դեֆիցիտը Hyperactivity Disorder Ինչ է դա?
Դեֆիցիտը Disorder Լուս դեֆիցիտը Hyperactivity Disorder Ինչ է դա? The hyperactivity եւ ուշադրության դեֆիցիտը խանգարում ավելի հաճախ երեւում խնդիրը երեխաների եւ հիմնված...
- Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch Lev Vygotsky Semenovitch ծնվել է 1896 թ Orsha , մի փոքրիկ քաղաքում մոտ Մինսկում , մայրաքաղաք Բելառուսի տարածաշրջանը գերակշռում է Ռուսաստանի...
- Paulo Freire
Paulo Freire Paul Reglus Neves Freire , բրազիլական մանկավարժ. Նա ծնվել է սեպտեմբերի 19 - ին, 1921 - ին, Recife , Pernambuco . Իրենց հանձնառությունը ուսուցանել ամենաաղքատ...
- Բրազիլիան ունի նվազագույն միջին տարի ուսումնասիրություններ Հարավային Ամերիկայում , - ասում է ՄԱԿ - ի
Բրազիլիան ունի նվազագույն միջին տարի ուսումնասիրություններ Հարավային Ամերիկայում , - ասում է ՄԱԿ - ի Չափահաս ուսումնասիրություններ է միջինը...
- Բարգավաճ տարի 2014 ....
Բարգավաճ տարի 2014 .... Ես հրավիրում եմ բոլորին կարճատեւ մտորումների ! Արդյոք այս տարի դեռ չի ավարտվել : Ես ամեն ինչ արեց , որ խոստացել է նախօրեին...
Aprendizado
Կրթություն Բրազիլիայում
Կրթություն Բրազիլիայում
Ակնկալվում է, որ կրթությունը Բրազիլիայում լուծել միայնակ , երկրի սոցիալական խնդիրները. Սակայն մենք պետք է առաջին հերթին բարելավել ուսուցիչների պատրաստումը , որպես ուսուցիչ զարգացումը ենթադրում է զարգացման ուսանողների եւ դպրոցը.
Առաջարկելով արտացոլումն է Բրազիլիայի կրթության, հարկ է հիշել, որ միայն կեսին քսաներորդ դարի գործընթացը ընդլայնման հիմնական կրթություն երկրում սկսվեց, եւ որ նրա աճը առումով հանրակրթական դպրոցներում, տեղի է ունեցել 1970 - ականների վերջին եւ 1980 - ականների սկզբին
Այս գրառմանը , մենք կարող ենք դիմել Ազգային տվյալները:
Բրազիլիան զբաղեցնում է 53 - ի կրթության , այդ թվում ` 65 հարցված երկրներից ( Pisa ). Նույնիսկ սոցիալական ծրագիր է, որը խրախուսվում ընդգրկվածության 98 % - ը երեխաների միջեւ 6 եւ 12 տարի, 731.000 երեխաները դեռ դուրս դպրոց ( IBGE ). Սեփական գործառույթներից անտեղյակություն մարդկանց միջեւ 15 եւ 64 - ին արձանագրվել է 28 % - ով: 2009 թ. ( IBOPE ), 34% - ը ուսանողների առաջիկա 5 տարվա դպրության դեռեւս չեն կարող կարդալ (կրթություն բոլորի համար ), 20 % - ը, երիտասարդների լրացման տարրական դպրոց , եւ ով ապրում են մեծ քաղաքներում , չեն յուրացրել օգտագործումը կարդալու եւ գրելու (կրթություն բոլորի համար ). Ուսուցիչները վճարվում են ոչ ավելի, քան նվազագույն աշխատավարձի ( ET. ալ , մամուլում ).
Տվյալների հիման վրա , շատերը կարող է դառնալ կարեւոր է եւ նույնիսկ հարցեր մասին նվաճումներին, եզրակացնելով, որ «եթե հասարակությունը փոխվում է, դպրոցը կարող է միայն զարգանալ դրա հետ ». Թերեւս լավ զգացում է առաջարկել մենք կարծում ենք, այս ճանապարհը. Սակայն, մենք նշում ենք, որ էվոլյուցիան հասարակության, այնպես , ստիպում դպրոցը հարմարվում է ժամանակակից կյանքում, բայց defensively , ուշ , առանց ապահովելու Elevation է կրթական մակարդակի.
Այնպես որ, հիմա ոչ ավելի ընդհանուր իմաստով , այլ սովորությամբ , « մեղքը» , որ հակված է ընկնում ուսուցչի մասնագիտության . Այսպիսով, ուսուցիչները դառնում են թիրախ , կամ գտնվում են փոխհրաձգության բազմաթիվ սոցիալական եւ քաղաքական հույսեր է ճգնաժամի այսօր The կրթական համակարգը դուրս կրիտիկական պատասխանատու ուսուցիչները ավելի աշխատել որպես կրթության, միայնակ, պետք է լուծել բոլոր սոցիալական խնդիրները:
Մենք արդեն գիտենք, որ դա բավարար չէ , քանի որ դա էր, որ 1950 - ականներին եւ 1960 - ականներին , տրամադրելով ուսուցիչներին գրքերով եւ նոր ուսումնական նյութերով: Փաստն այն է, որ կրթության որակը խիստ կապված է որակի ուսուցիչների կրթության Մեկ այլ փաստ է, որ այն, ինչ ուսուցիչը մտածում ուսուցման որոշում , թե ինչ է ուսուցիչը է անում , երբ դասավանդում .
Ուսուցիչը զարգացման նախապայման զարգացման համար դպրոց եւ , ընդհանրապես, փորձը ցույց է տալիս , որ ուսուցիչները վատ կատարողներ գաղափարների ուրիշների. Ոչ բարեփոխումները, նորարարություն կամ վերափոխումը , ինչ ուզում եք այն անվանում , կտեւի առանց ուսուցչի.
Մենք պետք է հրաժարվել այն համոզմունքը, որ ուսուցիչների վերաբերմունքը են փոփոխվել միայն այնքանով, որքանով , որ ուսուցիչները ընկալել դրական արդյունքներ ուսանողական ուսուցման. Համար իրական փոփոխության հավատքի եւ վերաբերմունքը , որ դա համարում ուսուցիչներին , ինչպես նաեւ առարկաների. Առարկաներ մասնագիտական գործունեության , որոնք պայմանավորված են զբաղվել ֆորմալ կրթական իրավիճակներում.
Խորքային փոփոխություններ միայն այն ժամանակ, երբ ուսուցիչների վերապատրաստում չեն լինի թարմացվել գործընթաց է, վերցված է վերեւից ներքեւ, եւ վերածվում է իրական ուսուցման գործընթացում , որպես անհատական ու կոլեկտիվ շահի , այլ ոչ թե որպես հարձակման.
Իհարկե, ուսուցիչները չեն կարող ընդունել , քանի որ միայն դերասանները այս սցենարով. Կարող ենք համաձայն ենք, որ այս իրավիճակը նաեւ արդյունք քիչ ներգրավվածության եւ ճնշման բնակչության , որպես ամբողջություն, նպաստում է slowness . Դեռ չի մեջբերման կորպորատիվության է պատասխանատու մարմինների կառավարման համար ոչ միայն կրթական համակարգը , այլ նաեւ դպրոցական ստորաբաժանումների եւ նաեւ մեր շատ ժամանակակիցների , ովքեր կարծում են , առանց համարձակ ասել բարձրաձայն », որ եթե բոլորն էլ կրթված, ով կարող է ավլում փողոցները »կամ ովքեր տեսնում որեւէ խնդիր » է ազատել բոլոր վերապատրաստման բարձր մակարդակի, երբ առկա աշխատատեղերը չեն պահանջում նրանց ».
Միեւնույն ժամանակ, մենք դեռ հեռու ենք հասնելու նպատակին գրագիտությունը բոլոր երեխաներին մինչեւ 8 տարեկան եւ անցկացման բեռը աղքատ կատարման IDEB . Հետ հաստատման փոխարժեքով միջինը 0-10 , բրազիլական ուսանողները ուներ հաշվով 4.6 2009 թ. Նպատակն է ստանալ երկիրը 6 2022 թ.
Eliane Costa Bruini
Համագործակցային Բրազիլիա դպրոց
Ավարտել է մանկավարժական
Ըստ Salesian համալսարանի կենտրոնում Սան Պաուլո - UNISAL
loading...
- Դեֆիցիտը Disorder Լուս դեֆիցիտը Hyperactivity Disorder Ինչ է դա?
Դեֆիցիտը Disorder Լուս դեֆիցիտը Hyperactivity Disorder Ինչ է դա? The hyperactivity եւ ուշադրության դեֆիցիտը խանգարում ավելի հաճախ երեւում խնդիրը երեխաների եւ հիմնված...
- Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch Lev Vygotsky Semenovitch ծնվել է 1896 թ Orsha , մի փոքրիկ քաղաքում մոտ Մինսկում , մայրաքաղաք Բելառուսի տարածաշրջանը գերակշռում է Ռուսաստանի...
- Paulo Freire
Paulo Freire Paul Reglus Neves Freire , բրազիլական մանկավարժ. Նա ծնվել է սեպտեմբերի 19 - ին, 1921 - ին, Recife , Pernambuco . Իրենց հանձնառությունը ուսուցանել ամենաաղքատ...
- Բրազիլիան ունի նվազագույն միջին տարի ուսումնասիրություններ Հարավային Ամերիկայում , - ասում է ՄԱԿ - ի
Բրազիլիան ունի նվազագույն միջին տարի ուսումնասիրություններ Հարավային Ամերիկայում , - ասում է ՄԱԿ - ի Չափահաս ուսումնասիրություններ է միջինը...
- Բարգավաճ տարի 2014 ....
Բարգավաճ տարի 2014 .... Ես հրավիրում եմ բոլորին կարճատեւ մտորումների ! Արդյոք այս տարի դեռ չի ավարտվել : Ես ամեն ինչ արեց , որ խոստացել է նախօրեին...