Aprendizado
ПЕДАГОГИКА
Селестен Френе
Французский педагог разработал теперь повсеместно такие мероприятия, как лекции- тура и класса газеты , и создал современную и демократическую школьный проект
01/07/2011 20:52
Текст Марсио FerrariNova - школа
Фото: Френе отождествляется с текущей Новой школе , анти- консервативная
Френе отождествляется с текущей Новой школе , анти- консервативная
Селестен Freinet предложения :
" Завтра Демократия готовит демократии школу "
" Если мы не найдем адекватные ответы на все вопросы об образовании , мы будем продолжать идти души рабов в наших детях "
Селестен Френе родился в 1896 году в Карсе , деревня в Провансе , на юге Франции обл . Это был пастух , прежде чем начать посещать Учительство . Воевал в Первой мировой войне в 1914 году, когда токсичные газы из боя пострадавших легкие , чтобы всю оставшуюся жизнь . В 1920 году он начал преподавать в селе Бар- сюр-Лу , где он реализуется на практике некоторые из его ключевых экспериментов, в классе , как ездить и в книге жизни . В 1925 году он вступил в Коммунистическую партию французский . Два года спустя, он основал кооперативного образования Lay , для разработки и обмена новыми средствами обучения . В 1928 году , в настоящее время в браке Elise Френе ( кто станет его партнером и раскрытие ) , переехал в Сен-Поль -де-Ванс , инициируя интенсивную деятельность . Пять лет спустя, он был уволен с должности профессора . В 1935 году пара построила FREINET собственную школу в городе Ванс . Во время Второй мировой войны, педагог был арестован и был болен в немецком концлагере . Год выхода после года , вступил во французскую сопротивление нацистам. Обретенный мир , Френе реорганизовал школу и кооператив в Ванс. В 1956 году он возглавил успешную кампанию 25 студентов в классе .
В следующем году , последователи Френе основал Международную федерацию современной школы Движения ( FIMEM ), которая сегодня объединяет педагогов из 40 стран . Френе умер в 1966 году.
Многие из концепций и школьных мероприятиях , разработанных французской педагог Селестен Френе стали настолько широко распространены , что есть педагоги , которые используют их , что никогда не слышал о автора. Это тот случай, из частного езды (или полевых исследований ) , педагогические уголки и переписка между школами . Не стоит знать предысторию работы в Френе эффективно использовать эти ресурсы , но понять теорию , что мотивировано ее создание должно позволить ее интегрированное приложение и сделать их более плодородной .
Френе падает исторически среди педагогов , выявленных с текущей Новой школе , которая в первые десятилетия 20-го века , выступил против учения традиционалистской , учителя - центром и энциклопедических культуры , предложив вместо активное образование вокруг студент . Французский педагог составил марксистской идеологии в Новой школе и популярного зрения как организации системы школьного образования , как и сам обучения. " Френе всегда считал, что необходимо превратить школу изнутри, как именно там , которые проявляются социальные противоречия ", говорит Роза Мария Сампайо Уитакер , координатор полюс Сан-Паулу Международная федерация современного школьного движения ( FIMEM ) , которая объединяет последователи Френе .
В теории французский педагог, работа и сотрудничество прийти на переднем плане, на грани защищая ее , в отличие от других педагогов , в том числе в Новой школе , "Это не игра, которая является естественным ребенок , но работа " . Его заявленная цель создать « школу народа».
Важность успеха
Это не случайно , что создал FREINET педагогику работы . По его мнению, деятельность , что ведет школьной практике и конечная цель образования является воспитание граждан бесплатно и творческий, в состоянии доминировать и превратить окружающую среду и расширение прав и возможностей , которые осуществляет работу за . Одна из обязанностей учителей , в соответствии Френе, является создание трудолюбивый атмосферу в школе , для того, чтобы поощрять детей , чтобы экспериментировать , искать ответы на свои потребности и интересы, помогая и помогают его одноклассники и учителя , глядя на тех, кто организует работа.
Другой основной функцией учителя , по Френе является сотрудничество наиболее для успеха всех учащихся. В отличие от большинства современных педагогов , французский педагог не видел воспитательное значение по ошибке. Он считал, что расстраивает отказов и препятствует студента , поэтому учитель должен помочь ему преодолеть ошибки . " Френе обнаружили, что самая глубокая форма обучения является аффективное участие ", говорит Роза Сампайо .
Наряду с работой педагогики и педагогики успеха , Френе наконец предложил педагогику хорошем смысле , с помощью которых результаты обучения из диалектической взаимосвязи между действием и мысли, или теории и практики. Учитель ориентируется на отношение обусловлен как психологии и педагогики - такличная история студента взаимодействует с переднем плане и эти отношения строит свое будущее в обществе.
Свободное выражение
Это очень конкретный аспект , который приписывается обучения каждого ребенка является причиной Френе не создали жесткую метод обучения , ни надлежащего научную теорию . Тем не менее, их понимание механизмов обучения получил высокую оценку Швейцарский биолог Жан Пиаже (1896-1980) , чья теория познания было основано на тщательном научных наблюдений .
Френе посвятил свою жизнь разработке методов обучения , которые работают как свободное выражение и активность кооперативных каналов , с целью создания нового образования. Он бросился к этой задаче , рассматривая школу вашего времениотчужденными жизни и института семьи , сделал догмы и стерильную накопление информации - и, более того , как правило, обслуживает только элиты . " Френе поставить преподавателей и студентов на том же уровне равенства и товарищества , " говорит Роза Сампайо . Педагог не означает, однако , в отличие от лекций . Первый из новых методов обучения , разработанных Френе был класс - поездка, родился именно из наблюдения, что дети, для которых преподавания, который вел себя так ярко , когда на открытом воздухе, казался незаинтересованным в школе. Второй известный создание, пресса в школе, ответил на необходимость преодоления разрыва между студентами и преподавателями и принести в класс жизнь "там" . "Нам нужно , чтобы наши дети живут в республике , так как школы ", пишет Френе .
Педагогика Френе основывается на четырех столпах : Сотрудничество ( построить сообщество знаний ) , связи ( формализовать его , передать его и опубликовать его ) , документации , с так называемой книге жизни ( для ежедневного журнала исторических фактов ) , и привязанность ( как связь между людьми и знания с ними ) .
Не Сотрудничество да, нет руководства
С намерении предложить Капитальный ремонт французской школы , Френе выполнили свои учебные опытом в системе под названием Современные школы . Среди основных " методы Freinet " являются соответствие между школами ( для студентов, чтобы не только писать, но и читать ) , бумаги класса ( стены , говорят и в печатном виде) , свободный текст (родился стимулирования для студентов зарегистрируйтесь , написав свои идеи , опыт и рассказы ), кооперативную школу , частые контакты с родителями ( Френе утверждал, что школа должна быть продлен семью ) и планы работы . Учитель противоречит использованию стороны в классе , особенно праймеров , считая их общий характер и не связаны с потребностями выражения детей . Бытует мнение, что студенты искали знания они нуждались в библиотеках ( которое должно присутствовать в школе ) , и что confeccionassem связующие консультации и самокоррекции ( на срок математики , например) . Для Френе, все знание является результатом того, что он назвал экспериментальный ощупью - деятельность формулирования гипотез и проверки их достоверности - и это до школы, чтобы предоставить эту возможность каждому ребенку .
думать
Используя методы , разработанные Френе, в частности классы - привод и тематические уголки в классе, само по себе не означает, что учитель взяла на вооружение практику freinetiana . Вы должны помнить, что французский педагог создал такие функции достижение большего цель, которая , чтобы пробудить у детей , осознание своей среде , в том числе социальных аспектов , и его историю . Когда вы содействия деятельности в вашей школе , как правило, быть в курсе , как они вписываются в более широкую педагогического плана ?
- Влияние педагогического образования Supervisor в учебном факультета.
Влияние педагогического образования Supervisor в учебном факультета. Профессиональный учитель руководитель это тот, кто наблюдает за процессом...
- Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета .
Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета . Серия Оригинал Образование Профессионалы Влияние...
- Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета .
Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета . Серия профессионального образования ; ...
- Влияние учителя образовательных руководителя в ФПК.
Влияние учителя образовательных руководителя в ФПК. Влияние Тренинг старших учителей в образовательных факультет. Серия...
- Влияние Тренинг старших учителей в образовательных факультет.
Влияние Тренинг старших учителей в образовательных факультет. joseluizts2013 16 апреля 2013 Для всех национальностей ... Влияние учителя образовательных...
Aprendizado
ПЕДАГОГИКА Селестен Френе
ПЕДАГОГИКА
Селестен Френе
Французский педагог разработал теперь повсеместно такие мероприятия, как лекции- тура и класса газеты , и создал современную и демократическую школьный проект
01/07/2011 20:52
Текст Марсио FerrariNova - школа
Фото: Френе отождествляется с текущей Новой школе , анти- консервативная
Френе отождествляется с текущей Новой школе , анти- консервативная
Селестен Freinet предложения :
" Завтра Демократия готовит демократии школу "
" Если мы не найдем адекватные ответы на все вопросы об образовании , мы будем продолжать идти души рабов в наших детях "
Селестен Френе родился в 1896 году в Карсе , деревня в Провансе , на юге Франции обл . Это был пастух , прежде чем начать посещать Учительство . Воевал в Первой мировой войне в 1914 году, когда токсичные газы из боя пострадавших легкие , чтобы всю оставшуюся жизнь . В 1920 году он начал преподавать в селе Бар- сюр-Лу , где он реализуется на практике некоторые из его ключевых экспериментов, в классе , как ездить и в книге жизни . В 1925 году он вступил в Коммунистическую партию французский . Два года спустя, он основал кооперативного образования Lay , для разработки и обмена новыми средствами обучения . В 1928 году , в настоящее время в браке Elise Френе ( кто станет его партнером и раскрытие ) , переехал в Сен-Поль -де-Ванс , инициируя интенсивную деятельность . Пять лет спустя, он был уволен с должности профессора . В 1935 году пара построила FREINET собственную школу в городе Ванс . Во время Второй мировой войны, педагог был арестован и был болен в немецком концлагере . Год выхода после года , вступил во французскую сопротивление нацистам. Обретенный мир , Френе реорганизовал школу и кооператив в Ванс. В 1956 году он возглавил успешную кампанию 25 студентов в классе .
В следующем году , последователи Френе основал Международную федерацию современной школы Движения ( FIMEM ), которая сегодня объединяет педагогов из 40 стран . Френе умер в 1966 году.
Многие из концепций и школьных мероприятиях , разработанных французской педагог Селестен Френе стали настолько широко распространены , что есть педагоги , которые используют их , что никогда не слышал о автора. Это тот случай, из частного езды (или полевых исследований ) , педагогические уголки и переписка между школами . Не стоит знать предысторию работы в Френе эффективно использовать эти ресурсы , но понять теорию , что мотивировано ее создание должно позволить ее интегрированное приложение и сделать их более плодородной .
Френе падает исторически среди педагогов , выявленных с текущей Новой школе , которая в первые десятилетия 20-го века , выступил против учения традиционалистской , учителя - центром и энциклопедических культуры , предложив вместо активное образование вокруг студент . Французский педагог составил марксистской идеологии в Новой школе и популярного зрения как организации системы школьного образования , как и сам обучения. " Френе всегда считал, что необходимо превратить школу изнутри, как именно там , которые проявляются социальные противоречия ", говорит Роза Мария Сампайо Уитакер , координатор полюс Сан-Паулу Международная федерация современного школьного движения ( FIMEM ) , которая объединяет последователи Френе .
В теории французский педагог, работа и сотрудничество прийти на переднем плане, на грани защищая ее , в отличие от других педагогов , в том числе в Новой школе , "Это не игра, которая является естественным ребенок , но работа " . Его заявленная цель создать « школу народа».
Важность успеха
Это не случайно , что создал FREINET педагогику работы . По его мнению, деятельность , что ведет школьной практике и конечная цель образования является воспитание граждан бесплатно и творческий, в состоянии доминировать и превратить окружающую среду и расширение прав и возможностей , которые осуществляет работу за . Одна из обязанностей учителей , в соответствии Френе, является создание трудолюбивый атмосферу в школе , для того, чтобы поощрять детей , чтобы экспериментировать , искать ответы на свои потребности и интересы, помогая и помогают его одноклассники и учителя , глядя на тех, кто организует работа.
Другой основной функцией учителя , по Френе является сотрудничество наиболее для успеха всех учащихся. В отличие от большинства современных педагогов , французский педагог не видел воспитательное значение по ошибке. Он считал, что расстраивает отказов и препятствует студента , поэтому учитель должен помочь ему преодолеть ошибки . " Френе обнаружили, что самая глубокая форма обучения является аффективное участие ", говорит Роза Сампайо .
Наряду с работой педагогики и педагогики успеха , Френе наконец предложил педагогику хорошем смысле , с помощью которых результаты обучения из диалектической взаимосвязи между действием и мысли, или теории и практики. Учитель ориентируется на отношение обусловлен как психологии и педагогики - такличная история студента взаимодействует с переднем плане и эти отношения строит свое будущее в обществе.
Свободное выражение
Это очень конкретный аспект , который приписывается обучения каждого ребенка является причиной Френе не создали жесткую метод обучения , ни надлежащего научную теорию . Тем не менее, их понимание механизмов обучения получил высокую оценку Швейцарский биолог Жан Пиаже (1896-1980) , чья теория познания было основано на тщательном научных наблюдений .
Френе посвятил свою жизнь разработке методов обучения , которые работают как свободное выражение и активность кооперативных каналов , с целью создания нового образования. Он бросился к этой задаче , рассматривая школу вашего времениотчужденными жизни и института семьи , сделал догмы и стерильную накопление информации - и, более того , как правило, обслуживает только элиты . " Френе поставить преподавателей и студентов на том же уровне равенства и товарищества , " говорит Роза Сампайо . Педагог не означает, однако , в отличие от лекций . Первый из новых методов обучения , разработанных Френе был класс - поездка, родился именно из наблюдения, что дети, для которых преподавания, который вел себя так ярко , когда на открытом воздухе, казался незаинтересованным в школе. Второй известный создание, пресса в школе, ответил на необходимость преодоления разрыва между студентами и преподавателями и принести в класс жизнь "там" . "Нам нужно , чтобы наши дети живут в республике , так как школы ", пишет Френе .
Педагогика Френе основывается на четырех столпах : Сотрудничество ( построить сообщество знаний ) , связи ( формализовать его , передать его и опубликовать его ) , документации , с так называемой книге жизни ( для ежедневного журнала исторических фактов ) , и привязанность ( как связь между людьми и знания с ними ) .
Не Сотрудничество да, нет руководства
С намерении предложить Капитальный ремонт французской школы , Френе выполнили свои учебные опытом в системе под названием Современные школы . Среди основных " методы Freinet " являются соответствие между школами ( для студентов, чтобы не только писать, но и читать ) , бумаги класса ( стены , говорят и в печатном виде) , свободный текст (родился стимулирования для студентов зарегистрируйтесь , написав свои идеи , опыт и рассказы ), кооперативную школу , частые контакты с родителями ( Френе утверждал, что школа должна быть продлен семью ) и планы работы . Учитель противоречит использованию стороны в классе , особенно праймеров , считая их общий характер и не связаны с потребностями выражения детей . Бытует мнение, что студенты искали знания они нуждались в библиотеках ( которое должно присутствовать в школе ) , и что confeccionassem связующие консультации и самокоррекции ( на срок математики , например) . Для Френе, все знание является результатом того, что он назвал экспериментальный ощупью - деятельность формулирования гипотез и проверки их достоверности - и это до школы, чтобы предоставить эту возможность каждому ребенку .
думать
Используя методы , разработанные Френе, в частности классы - привод и тематические уголки в классе, само по себе не означает, что учитель взяла на вооружение практику freinetiana . Вы должны помнить, что французский педагог создал такие функции достижение большего цель, которая , чтобы пробудить у детей , осознание своей среде , в том числе социальных аспектов , и его историю . Когда вы содействия деятельности в вашей школе , как правило, быть в курсе , как они вписываются в более широкую педагогического плана ?
loading...
- Влияние педагогического образования Supervisor в учебном факультета.
Влияние педагогического образования Supervisor в учебном факультета. Профессиональный учитель руководитель это тот, кто наблюдает за процессом...
- Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета .
Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета . Серия Оригинал Образование Профессионалы Влияние...
- Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета .
Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета . Серия профессионального образования ; ...
- Влияние учителя образовательных руководителя в ФПК.
Влияние учителя образовательных руководителя в ФПК. Влияние Тренинг старших учителей в образовательных факультет. Серия...
- Влияние Тренинг старших учителей в образовательных факультет.
Влияние Тренинг старших учителей в образовательных факультет. joseluizts2013 16 апреля 2013 Для всех национальностей ... Влияние учителя образовательных...