Aprendizado
사랑과 고통 교육에 적용되는 두 가지 방법을 혁신.
우리가 교육에 사랑과 고통 방법론의 질적 방법론을 벤치마킹 우리가 서 수있어 많은 방법에 직면.
사랑의 방법이 무엇인지 설명하고, 의미 있고 즐거운 독립적 인 학습, 하모니카, 효과, 해방, 상황화의 한 형태이다. 여기에 학습자가 동일한 관심과 신념이있는 그룹의 상호 작용과 자신의 학습의 주제 생성자입니다. 모든 사회에서 자신의 가정 환경에서 모두 사용됩니다 훨씬 더 aggregative 학습 능력을하게 그분의 뜻에 따라, 독립적이고 자율적 언제 어떻게 배울하기로 결정. 그것은 동기 부여 무료 흥미로운해야합니다. 결코 완전한은 항상 필드가 그에 의해 학습자가 모두 채워 져야, 장난 사용은 대화를 명확하게 잎과 여러 다양한 평가가, 교사는 교육, 학습 촉진자, 조정자 프로세스이며, 학습은 가르치는 이는 오히려 이상 라벨에 의해 구속되지 않는다 ... 의미 순방향 아니지만 있어야 ...는 학습자의 전체 개발 목표 정보 기술의 복잡한 혼합물이다. 주요 기능은 인간이 다른 경우 지금, 그들이 숨겨진 교과 과정을 존중, 각 학생에 대한 구체적인 절차를해야하므로 다른 학습 시간뿐만 아니라 다양한 학습 방법과이, 각각의 학습 시간의 특히 자신의 이익과 욕망을 삶을 학습합니다. 대다수는 여전히 고통의 방법을 사용할 수 있도록 사랑의 방법론은 쉽게, 심지어 교사 나 학생들을 위해, 달성되지 않습니다.
고통의 방법론은 가장 일반적으로 일반적으로 사회에서 사용되는, 강사의 대부분은 여전히 무심하고 지루한 일에 즐겁게해야 뭔가를 변환, 학습에 너무 많은 노력을 사용하는 방법을 사용합니다. 이 방법은 종종 수업 시간에 설명되지 않은 연구 결정 유인물, 미적분학, 또는 쓰기, 시간을 기록하는 학생들을 필요로 사용하는 교사, ... 수행하는 방법을 표시하지 않았거나 그들이 그렇게한다면, 그들은 모양을 한 초보 또는 지나치게 기술 등 학생들이 많은 생각이 설명을 이해하는 지능을 가지고, 또는 너무 연결이 끊어집니다하지 않기 때문에 강사에 대한 많은 고통, 심리적 고통을 일으키는 원인이 제안 된 목표를 달성하는 데 실패 ... 실제로 방법론의 사용이다 향상 또는이 분야를 연구하는 공포, 분노와 혐오를 가져, 학습자들 사이에서 공포에 대한 평가 진정한 교사의 파도를 변환 상황화없이 초과했습니다.더 문제는 실제로 기술적으로나 심리적으로 학생을 준비하는주의 의무없이 평가에 부과 정말 우승 할 준비가되지 않았다 새로운 도전에 직면 무 동기 느낌이 학습자에 대한 더 많은 좌절을 제공하고 있습니다.
그래서 두 가지 방법 사이에 큰 차이가 콘텐츠에 접근 할 수있는 방법입니다, 그들의 기쁨과 장난기를 탐험, 자신의 생각을 명확히하고 그들의 교육 활동 주제로 추구 건물 자신의 지식을 수행하는 방법을 배우는 학습자에게 주어진 치료, 사랑은 확실히 강사로 더 많은 작업을주고있다의 방법론 시민 윤리의 개념을 강화하지만 질적, 양적으로 최고의 결과를 제공하는 것입니다. 이미 방법론 통증은 가장 평범한이며, 교사의 대부분은 의미있는 내용이 없거나 흥미 진진한 방식으로 해결되지 않았기 때문에 시간이 지남에 따라 학습자 잊어, 적은 작업을 제공하는 데 사용하는 작은 노력이 결과의 즉시 성을 달성학습자. 나는이 방법을 연습 강사의 비율이 지구상의 모든 교사의 98 %에 도달 할 전망이다. 그의 생활 학습의 대부분을 지출하고 안락 지역에서, 그 방식을 변경하기 때문에 실제로 교사와 학습자 모두에 혁신적인 뭔가, 상황화을가 복잡 특히에 대한 규정이없는 사람, 나이가 들어 어렵다 당신의 생각을 변경, 학습자가 훈련되고 있으며, 교사 것을 자신의 존재가 그들의 교육에 가치를 추가 할 더 많은 지식을 찾아, 지속적인 학습에 있다고 생각합니다. 따라서, 더 많은 학습자와 강사는 학생들의 교육의 더 나은 수준, 더 복잡하고 어려운하지만 훨씬 더 포괄적이고 만족입니다 사랑의 방법을 사용한다.
호세 루이스 테이 셰이라 다 실바, 강사, 교육자, 교육 전문가 및 공법에 의해 작성된.
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고통의 방법론은 가장 일반적으로 일반적으로 사회에서 사용되는, 강사의 대부분은 여전히 무심하고 지루한 일에 즐겁게해야 뭔가를 변환, 학습에 너무 많은 노력을 사용하는 방법을 사용합니다. 이 방법은 종종 수업 시간에 설명되지 않은 연구 결정 유인물, 미적분학, 또는 쓰기, 시간을 기록하는 학생들을 필요로 사용하는 교사, ... 수행하는 방법을 표시하지 않았거나 그들이 그렇게한다면, 그들은 모양을 한 초보 또는 지나치게 기술 등 학생들이 많은 생각이 설명을 이해하는 지능을 가지고, 또는 너무 연결이 끊어집니다하지 않기 때문에 강사에 대한 많은 고통, 심리적 고통을 일으키는 원인이 제안 된 목표를 달성하는 데 실패 ... 실제로 방법론의 사용이다 향상 또는이 분야를 연구하는 공포, 분노와 혐오를 가져, 학습자들 사이에서 공포에 대한 평가 진정한 교사의 파도를 변환 상황화없이 초과했습니다.더 문제는 실제로 기술적으로나 심리적으로 학생을 준비하는주의 의무없이 평가에 부과 정말 우승 할 준비가되지 않았다 새로운 도전에 직면 무 동기 느낌이 학습자에 대한 더 많은 좌절을 제공하고 있습니다.
그래서 두 가지 방법 사이에 큰 차이가 콘텐츠에 접근 할 수있는 방법입니다, 그들의 기쁨과 장난기를 탐험, 자신의 생각을 명확히하고 그들의 교육 활동 주제로 추구 건물 자신의 지식을 수행하는 방법을 배우는 학습자에게 주어진 치료, 사랑은 확실히 강사로 더 많은 작업을주고있다의 방법론 시민 윤리의 개념을 강화하지만 질적, 양적으로 최고의 결과를 제공하는 것입니다. 이미 방법론 통증은 가장 평범한이며, 교사의 대부분은 의미있는 내용이 없거나 흥미 진진한 방식으로 해결되지 않았기 때문에 시간이 지남에 따라 학습자 잊어, 적은 작업을 제공하는 데 사용하는 작은 노력이 결과의 즉시 성을 달성학습자. 나는이 방법을 연습 강사의 비율이 지구상의 모든 교사의 98 %에 도달 할 전망이다. 그의 생활 학습의 대부분을 지출하고 안락 지역에서, 그 방식을 변경하기 때문에 실제로 교사와 학습자 모두에 혁신적인 뭔가, 상황화을가 복잡 특히에 대한 규정이없는 사람, 나이가 들어 어렵다 당신의 생각을 변경, 학습자가 훈련되고 있으며, 교사 것을 자신의 존재가 그들의 교육에 가치를 추가 할 더 많은 지식을 찾아, 지속적인 학습에 있다고 생각합니다. 따라서, 더 많은 학습자와 강사는 학생들의 교육의 더 나은 수준, 더 복잡하고 어려운하지만 훨씬 더 포괄적이고 만족입니다 사랑의 방법을 사용한다.
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