Aprendizado
Per lo specialista in Psicologia educativa, preventiva conoscenza dello studente è la chiave per l'apprendimento significativo
Elisangela Fernandes
DAVID Ausubel
Figlio di immigrati ebrei, il ricercatore aveva sofferto per anni a scuola per non avere la sua storia personale considerato da educatori.
Il ricercatore americano David Paul Ausubel (1918-2008) ha detto che più si sa, più si impara. Famoso per aver proposto il concetto di apprendimento significativo - che chiude serie Teoria Clean Stride - è sorprendente in apertura del libro Psicologia dell'Educazione: "Il fattore più importante che influenza l'apprendimento è ciò che lo studente sa già."
Quando la sua teoria è stata presentata nel 1963, le idee comportamentisti prevalso. Si credeva alla influenza dell'ambiente sul soggetto. Gli studenti sapevano che non è stato considerato e si è capito che solo imparare se vengono insegnate da qualcuno.
La concezione di insegnamento e di apprendimento Ausubel va nella linea opposta a quella dei comportamentisti. Per lui, l'apprendimento è notevolmente ampliare e riconfigurare le idee esistenti nella struttura mentale, e quindi essere in grado di relazionarsi e di accesso al nuovo contenuto. "Maggiore è il numero di collegamenti effettuati sarà la conoscenza più consolidata", spiega Evelyse Lemos dos Santos, ricercatore dell'insegnamento di Scienza e Biologia presso la Fondazione Oswaldo Cruz (Fiocruz) a Rio de Janeiro.
Nato a New York negli Stati Uniti, Ausubel era figlio di immigrati ebrei. "Il suo interesse nel modo in cui avviene l'apprendimento è il risultato delle sofferenze che ha passato nelle scuole americane," ha dichiarato Rosalia Maria Ribeiro de Aragon, un professore in pensione presso l'Università Statale di Campinas (Unicamp). Così, nonostante la sua formazione in medicina psichiatrica, ha dedicato parte della sua vita accademica di Psicologia dell'educazione.
Nel valutare Marco Antonio Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS), i concetti di americani sono compatibili con altre teorie del 20 ° secolo, come lo sviluppo cognitivo, Jean Piaget (1896-1980), e il interazionista sociale, Lev Vygotskij (1896-1934).
Insegnamento che ha un senso
Pensato per il contesto scolastico, la teoria di Ausubel tiene conto della storia del soggetto e sottolinea il ruolo degli insegnanti nel proporre situazioni che favoriscono l'apprendimento. Secondo lui, ci sono due condizioni per l'apprendimento significativo si verifichi: il contenuto di essere insegnato a essere potenzialmente rivelare e lo studente deve essere disposto a riferire il materiale in modo coerente e non arbitrario. "Queste condizioni vengono ignorate a scuola," lamenta Moreira, che, come Rosalia, Ausubel ha incontrato durante il suo viaggio in Brasile nel 1975, in eventi organizzati dal professor Joel Martins (1920-1993), l'Università Cattolica di São Paulo (PUC SP).
"Insegnare senza tener conto di ciò che il bambino sa già, secondo Ausubel, è uno sforzo vano, perché la nuova conoscenza non ha dove ancorare", dice Rosalia. Vi è un altro requisito, che si riferisce alla sfida quotidiana di rendere un ambiente scolastico motivante. È possibile preparare l'attività migliore, ma è lo studente che determina se la comprensione del tema. "Non ha senso sviluppare una classe divertente se si viene instradato automaticamente, senza riflessione e consentire la negoziazione di significato", dice il ricercatore Evelyse.
Alcuni di credito l'insuccesso scolastico solo la mancanza di volontà dello studente nell'apprendimento, dimenticando che l'insegnante è qualificato per creare i momenti con la possibilità di consentire la costruzione di conoscenze professionali. L'insuccesso scolastico ha varie cause per questo motivo il contesto dovrebbero essere considerati. Nel libro Il Dialogo tra insegnamento e apprendimento, Telma Weisz spiega che una buona situazione di apprendimento è quella in cui i bambini pensano il contenuto studiato. Hanno problemi da risolvere e decisioni da prendere in termini di ciò che viene proposto. Secondo Telma, l'insegnante deve garantire la massima circolazione delle informazioni possibili. Inoltre, essa deve mantenere la sua lavorativo caratteristiche socioculturali reali, senza trasformarsi in una materia scolastica vuota di significato sociale
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel-learning-significativo
- Il Nuovo Ruolo Del Garante Educativo Nel Contesto Scolastico.
Il nuovo ruolo del garante educativo nel contesto scolastico. Istruzione> Pubblica Istruzione> Il nuovo ruolo del garante educativo nel contesto scolastico.Con José Luiz Teixeira da Silva¹ Attualmente, il professionista di Sorveglianza...
- L'influenza Della Formazione Degli Insegnanti Supervisor Presso La Facoltà Di Formazione. Original Series Formazione Professionisti
L'influenza della formazione degli insegnanti Supervisor presso la Facoltà di formazione. Original Series Formazione Professionisti L'influenza della formazione degli insegnanti Supervisor presso la Facoltà di formazione. Insegnante Supervisore...
- Il Multiculturalismo E Il Dialogo In Materia Di Istruzione
Il multiculturalismo e il dialogo in materia di istruzione Negli ultimi decenni, abbiamo osservato la costruzione di nuovi paradigmi educativi e costante ricreazione della prassi pedagogica liberatorio. In questo contesto educativo la trasmissione...
- Il Nuovo Ruolo Delle Autorità Di Vigilanza Educativa Nel Contesto Scolastico. Istruzione> Pubblica Istruzione> Il Nuovo Ruolo Delle Autorità Di Vigilanza Educativa Nel Contesto Scolastico.
Il nuovo ruolo delle autorità di vigilanza educativa nel contesto scolastico. Istruzione> Pubblica Istruzione> Il nuovo ruolo delle autorità di vigilanza educativa nel contesto scolastico. Attualmente, il Maestro Professional Education...
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย...
Aprendizado
Per lo specialista in Psicologia educativa, preventiva conoscenza dello studente è la chiave per l'apprendimento significativo
Per lo specialista in Psicologia educativa, preventiva conoscenza dello studente è la chiave per l'apprendimento significativo
Elisangela Fernandes
DAVID Ausubel
Figlio di immigrati ebrei, il ricercatore aveva sofferto per anni a scuola per non avere la sua storia personale considerato da educatori.
Il ricercatore americano David Paul Ausubel (1918-2008) ha detto che più si sa, più si impara. Famoso per aver proposto il concetto di apprendimento significativo - che chiude serie Teoria Clean Stride - è sorprendente in apertura del libro Psicologia dell'Educazione: "Il fattore più importante che influenza l'apprendimento è ciò che lo studente sa già."
Quando la sua teoria è stata presentata nel 1963, le idee comportamentisti prevalso. Si credeva alla influenza dell'ambiente sul soggetto. Gli studenti sapevano che non è stato considerato e si è capito che solo imparare se vengono insegnate da qualcuno.
La concezione di insegnamento e di apprendimento Ausubel va nella linea opposta a quella dei comportamentisti. Per lui, l'apprendimento è notevolmente ampliare e riconfigurare le idee esistenti nella struttura mentale, e quindi essere in grado di relazionarsi e di accesso al nuovo contenuto. "Maggiore è il numero di collegamenti effettuati sarà la conoscenza più consolidata", spiega Evelyse Lemos dos Santos, ricercatore dell'insegnamento di Scienza e Biologia presso la Fondazione Oswaldo Cruz (Fiocruz) a Rio de Janeiro.
Nato a New York negli Stati Uniti, Ausubel era figlio di immigrati ebrei. "Il suo interesse nel modo in cui avviene l'apprendimento è il risultato delle sofferenze che ha passato nelle scuole americane," ha dichiarato Rosalia Maria Ribeiro de Aragon, un professore in pensione presso l'Università Statale di Campinas (Unicamp). Così, nonostante la sua formazione in medicina psichiatrica, ha dedicato parte della sua vita accademica di Psicologia dell'educazione.
Nel valutare Marco Antonio Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS), i concetti di americani sono compatibili con altre teorie del 20 ° secolo, come lo sviluppo cognitivo, Jean Piaget (1896-1980), e il interazionista sociale, Lev Vygotskij (1896-1934).
Insegnamento che ha un senso
Pensato per il contesto scolastico, la teoria di Ausubel tiene conto della storia del soggetto e sottolinea il ruolo degli insegnanti nel proporre situazioni che favoriscono l'apprendimento. Secondo lui, ci sono due condizioni per l'apprendimento significativo si verifichi: il contenuto di essere insegnato a essere potenzialmente rivelare e lo studente deve essere disposto a riferire il materiale in modo coerente e non arbitrario. "Queste condizioni vengono ignorate a scuola," lamenta Moreira, che, come Rosalia, Ausubel ha incontrato durante il suo viaggio in Brasile nel 1975, in eventi organizzati dal professor Joel Martins (1920-1993), l'Università Cattolica di São Paulo (PUC SP).
"Insegnare senza tener conto di ciò che il bambino sa già, secondo Ausubel, è uno sforzo vano, perché la nuova conoscenza non ha dove ancorare", dice Rosalia. Vi è un altro requisito, che si riferisce alla sfida quotidiana di rendere un ambiente scolastico motivante. È possibile preparare l'attività migliore, ma è lo studente che determina se la comprensione del tema. "Non ha senso sviluppare una classe divertente se si viene instradato automaticamente, senza riflessione e consentire la negoziazione di significato", dice il ricercatore Evelyse.
Alcuni di credito l'insuccesso scolastico solo la mancanza di volontà dello studente nell'apprendimento, dimenticando che l'insegnante è qualificato per creare i momenti con la possibilità di consentire la costruzione di conoscenze professionali. L'insuccesso scolastico ha varie cause per questo motivo il contesto dovrebbero essere considerati. Nel libro Il Dialogo tra insegnamento e apprendimento, Telma Weisz spiega che una buona situazione di apprendimento è quella in cui i bambini pensano il contenuto studiato. Hanno problemi da risolvere e decisioni da prendere in termini di ciò che viene proposto. Secondo Telma, l'insegnante deve garantire la massima circolazione delle informazioni possibili. Inoltre, essa deve mantenere la sua lavorativo caratteristiche socioculturali reali, senza trasformarsi in una materia scolastica vuota di significato sociale
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel-learning-significativo
loading...
- Il Nuovo Ruolo Del Garante Educativo Nel Contesto Scolastico.
Il nuovo ruolo del garante educativo nel contesto scolastico. Istruzione> Pubblica Istruzione> Il nuovo ruolo del garante educativo nel contesto scolastico.Con José Luiz Teixeira da Silva¹ Attualmente, il professionista di Sorveglianza...
- L'influenza Della Formazione Degli Insegnanti Supervisor Presso La Facoltà Di Formazione. Original Series Formazione Professionisti
L'influenza della formazione degli insegnanti Supervisor presso la Facoltà di formazione. Original Series Formazione Professionisti L'influenza della formazione degli insegnanti Supervisor presso la Facoltà di formazione. Insegnante Supervisore...
- Il Multiculturalismo E Il Dialogo In Materia Di Istruzione
Il multiculturalismo e il dialogo in materia di istruzione Negli ultimi decenni, abbiamo osservato la costruzione di nuovi paradigmi educativi e costante ricreazione della prassi pedagogica liberatorio. In questo contesto educativo la trasmissione...
- Il Nuovo Ruolo Delle Autorità Di Vigilanza Educativa Nel Contesto Scolastico. Istruzione> Pubblica Istruzione> Il Nuovo Ruolo Delle Autorità Di Vigilanza Educativa Nel Contesto Scolastico.
Il nuovo ruolo delle autorità di vigilanza educativa nel contesto scolastico. Istruzione> Pubblica Istruzione> Il nuovo ruolo delle autorità di vigilanza educativa nel contesto scolastico. Attualmente, il Maestro Professional Education...
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย...