Aprendizado
Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch dilahirkan pada tahun 1896 di Orsha , sebuah bandar kecil berhampiran Minsk , ibu negara Belarus, rantau ini dikuasai oleh Rusia (dan bahawa hanya mencapai kemerdekaan pada tahun 1991 , dengan perpecahan Kesatuan Soviet, pakai nama Belarus ) . Kedua ibu bapanya adalah keluarga Yahudi berbudaya dan keadaan ekonomi yang baik , yang membenarkan latihan pepejal Vygotsky sejak zaman kanak-kanak . Dia mempunyai tutor peribadi untuk memasuki sekolah tinggi dan menumpukan dirinya awal untuk banyak bacaan . Pada 18, dia mendaftar di sekolah perubatan di Moscow , tetapi akhirnya menghadiri sekolah undang-undang. Ditubuhkan , kembali ke Gomel , di Belarus, pada tahun 1917 , tahun Revolusi Bolshevik, yang disokongnya . Beliau mengajar sastera, estetika dan sejarah seni dan mengasaskan makmal psikologi - kawasan di mana dengan cepat menjadi terkenal kerana adat ensiklopedia , pemikiran inovatif dan aktiviti yang hebat beliau , setelah menghasilkan lebih daripada 200 kertas kerja saintifik. Pada tahun 1925, telah mengalami batuk kering yang akan membunuhnya pada tahun 1934, beliau menerbitkan The Psychology of Art , satu kajian Hamlet, William Shakespeare , yang permulaannya sudah tesis tuannya.
Psikologi Belarus Lev Vygotsky meninggal dunia 74 tahun yang lalu, namun karyanya masih dalam proses penemuan dan perdebatan mengenai pelbagai titik dunia, termasuk Brazil. "Dia adalah seorang ahli fikir kompleks dan menyentuh beberapa titik sakit pedagogi kontemporari, " kata Teresa Rego , Profesor, Fakulti Pendidikan , Universiti São Paulo. Beliau menunjukkan, sebagai contoh , mata hubungan antara kajian mengenai bahasa Vygotsky bertulis dan kerja-kerja Argentina Emilia Ferreiro , para pendidik yang paling berpengaruh hidup.
Bahagian yang paling terkenal kerja-kerja yang dihasilkan oleh Vygotsky dalam kehidupan yang singkat beliau menumpu kepada tema penciptaan budaya. Pendidik berminat dalam kajian khusus kepada pembangunan intelek. Vygotsky dikaitkan yang utama hubungan sosial peranan dalam proses ini , supaya rantaian pendidikan yang berasal dari pemikiran beliau dipanggil konstruktivisme sosial atau sociointeracionismo .
Pengembangan ufuk mental
Seperti Piaget, Vygotsky merumuskan satu teori pedagogi , walaupun pemikiran psikologi Belarusia, dengan penekanan terhadap pembelajaran, menekankan kepentingan sekolah dalam pembentukan pengetahuan. Baginya, campur tangan pedagogi menyebabkan kemajuan yang tidak akan berlaku secara spontan. Dalam merumuskan konsep zon proksimal , Vygotsky menunjukkan bahawa pengajaran yang baik adalah salah satu yang menggalakkan kanak-kanak untuk mencapai tahap kefahaman dan kemahiran belum menguasai sepenuhnya, "menarik " pengetahuan barunya. "Mengajar apa yang anak yang sudah tahu tidak menggalakkan pelajar dan melampaui keupayaan anda adalah sia-sia ," kata Teresa Rego . Ahli psikologi ini juga dianggap bahawa semua pembelajaran meluaskan alam semesta mental pelajar. Pengajaran kandungan baru tidak terhad kepada pemerolehan kemahiran atau satu set maklumat , tetapi memperluaskan struktur kognitif kanak-kanak. Oleh itu, sebagai contoh, dengan penguasaan penulisan , pelajar juga memperoleh kemahiran pemikiran dan kawalan fungsi psikologi sendiri.
Peranan dewasa
Semua pembelajaran semestinya pengantara - dan ini menjadikan peranan pendidikan dan lebih aktif dan tegas daripada yang diramalkan oleh Piaget dan lain-lain pemikir pendidikan guru, yang merupakan sekolah memudahkan satu proses yang hanya boleh dipandu oleh pelajar. Menurut Vygotsky , tidak seperti hubungan pertama kanak-kanak dengan aktiviti-aktiviti baru, kemahiran atau maklumat perlu dihadiri oleh orang dewasa. Menghayati prosedur, kanak-kanak " appropriates " ia , menjadikannya secara sukarela dan bebas.
Dengan ini, pembelajaran itu tidak sama sekali subordinat kepada pembangunan struktur intelektual kanak-kanak, tetapi satu suapan yang lain yang menyebabkan kadar drastik ilmu. Pengajaran , untuk Vygotsky , mesti menjangka apa yang pelajar yang masih tidak tahu dan tidak dapat belajar sahaja, kerana hubungan antara pembelajaran dan pembangunan , yang pertama datang sebelum ini. Adakah itu apa yang anda maksudkan salah satu konsep utama, zon perkembangan proksimal , yang akan menjadi jarak antara perkembangan sebenar kanak-kanak dan apa yang ia mempunyai potensi untuk belajar - bahawa potensi ditunjukkan oleh keupayaan untuk membangunkan kecekapan dengan bantuan orang dewasa. Dalam erti kata lain , zon perkembangan proksimal adalah jalan antara apa yang kanak-kanak boleh melakukan bersendirian dan apa yang dia semakin dekat dengan melakukan bersendirian. Untuk mengenal pasti kedua-dua keupayaan dan berfungsi laluan setiap pelajar antara kedua-dua adalah dua kemahiran utama yang guru mesti mempunyai , menurut Vygotsky .
untuk berfikir
Vygotsky disebabkan banyak kepentingan kepada peranan guru sebagai penggalak perkembangan mental kanak-kanak . Idea untuk pembangunan pembelajaran yang lebih tinggi tidak bermakna, bagaimanapun, bahawa seseorang mesti mengemukakan jumlah ensiklopedia kandungan kepada pelajar-pelajar . Apa yang penting , untuk pemikir , adalah untuk membentangkan kanak-kanak cara berfikir, tidak sebelum mengesan keadaan yang mereka perlu menyerap mereka . Dan anda? Pernah terfikir untuk bekerja di luar kriteria bagi menilai kemahiran yang pelajar-pelajar mereka sudah mempunyai dan orang-orang yang mereka boleh membeli ? Sedar bahawa aktiviti-aktiviti tertentu menggalakkan anak-anak untuk berfikir dengan cara yang baru dan lain-lain tidak membangkitkan semangat yang sama?
- Peranan Baru Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah.
Peranan Baru Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pada masa ini, Penyelia Pendidikan Guru Profesional, mesti orang tengah antara arah sekolah dan...
- Bagi Pakar Dalam Bidang Psikologi Pendidikan, Pengetahuan Pelajar Adalah Kunci Kepada Pembelajaran Bermakna
Bagi pakar dalam bidang Psikologi Pendidikan, pengetahuan pelajar adalah kunci kepada pembelajaran bermakna Elisângela Fernandes DAVID Ausubel Anak pendatang Yahudi, penyelidik telah mengalami selama bertahun-tahun di sekolah kerana tidak mempunyai...
- Profesional Siri Pendidikan Pelajar Dengan Kebolehan Tinggi: Bagaimana Saya Mengenali Mereka?
Profesional Siri Pendidikan Pelajar dengan Kebolehan Tinggi: Bagaimana saya Mengenali mereka? Apabila guru meminta kegiatan bagi kelas yang diberikan dalam persekitaran sekolah , mungkin ada seorang pelajar bising dalam kelas ini, mengejek...
- Siri Pendidikan Profesional: Guru
SIRI PENDIDIKAN PROFESIONAL: GURU Guru Pendidikan Profesional , bertanggungjawab untuk penyebaran pengetahuan saintifik dihasilkan. Ia adalah orang tengah pengetahuan sistematik , penting...
- Pendidikan Di Brazil
Pendidikan di Brazil Ia dijangka bahawa pendidikan di Brazil menyelesaikan sahaja, masalah sosial di negara ini . Walau bagaimanapun , kita perlu meningkatkan latihan guru, pembangunan guru membayangkan pembangunan pelajar dan sekolah. Dengan mencadangkan...
Aprendizado
Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch dilahirkan pada tahun 1896 di Orsha , sebuah bandar kecil berhampiran Minsk , ibu negara Belarus, rantau ini dikuasai oleh Rusia (dan bahawa hanya mencapai kemerdekaan pada tahun 1991 , dengan perpecahan Kesatuan Soviet, pakai nama Belarus ) . Kedua ibu bapanya adalah keluarga Yahudi berbudaya dan keadaan ekonomi yang baik , yang membenarkan latihan pepejal Vygotsky sejak zaman kanak-kanak . Dia mempunyai tutor peribadi untuk memasuki sekolah tinggi dan menumpukan dirinya awal untuk banyak bacaan . Pada 18, dia mendaftar di sekolah perubatan di Moscow , tetapi akhirnya menghadiri sekolah undang-undang. Ditubuhkan , kembali ke Gomel , di Belarus, pada tahun 1917 , tahun Revolusi Bolshevik, yang disokongnya . Beliau mengajar sastera, estetika dan sejarah seni dan mengasaskan makmal psikologi - kawasan di mana dengan cepat menjadi terkenal kerana adat ensiklopedia , pemikiran inovatif dan aktiviti yang hebat beliau , setelah menghasilkan lebih daripada 200 kertas kerja saintifik. Pada tahun 1925, telah mengalami batuk kering yang akan membunuhnya pada tahun 1934, beliau menerbitkan The Psychology of Art , satu kajian Hamlet, William Shakespeare , yang permulaannya sudah tesis tuannya.
Psikologi Belarus Lev Vygotsky meninggal dunia 74 tahun yang lalu, namun karyanya masih dalam proses penemuan dan perdebatan mengenai pelbagai titik dunia, termasuk Brazil. "Dia adalah seorang ahli fikir kompleks dan menyentuh beberapa titik sakit pedagogi kontemporari, " kata Teresa Rego , Profesor, Fakulti Pendidikan , Universiti São Paulo. Beliau menunjukkan, sebagai contoh , mata hubungan antara kajian mengenai bahasa Vygotsky bertulis dan kerja-kerja Argentina Emilia Ferreiro , para pendidik yang paling berpengaruh hidup.
Bahagian yang paling terkenal kerja-kerja yang dihasilkan oleh Vygotsky dalam kehidupan yang singkat beliau menumpu kepada tema penciptaan budaya. Pendidik berminat dalam kajian khusus kepada pembangunan intelek. Vygotsky dikaitkan yang utama hubungan sosial peranan dalam proses ini , supaya rantaian pendidikan yang berasal dari pemikiran beliau dipanggil konstruktivisme sosial atau sociointeracionismo .
Pengembangan ufuk mental
Seperti Piaget, Vygotsky merumuskan satu teori pedagogi , walaupun pemikiran psikologi Belarusia, dengan penekanan terhadap pembelajaran, menekankan kepentingan sekolah dalam pembentukan pengetahuan. Baginya, campur tangan pedagogi menyebabkan kemajuan yang tidak akan berlaku secara spontan. Dalam merumuskan konsep zon proksimal , Vygotsky menunjukkan bahawa pengajaran yang baik adalah salah satu yang menggalakkan kanak-kanak untuk mencapai tahap kefahaman dan kemahiran belum menguasai sepenuhnya, "menarik " pengetahuan barunya. "Mengajar apa yang anak yang sudah tahu tidak menggalakkan pelajar dan melampaui keupayaan anda adalah sia-sia ," kata Teresa Rego . Ahli psikologi ini juga dianggap bahawa semua pembelajaran meluaskan alam semesta mental pelajar. Pengajaran kandungan baru tidak terhad kepada pemerolehan kemahiran atau satu set maklumat , tetapi memperluaskan struktur kognitif kanak-kanak. Oleh itu, sebagai contoh, dengan penguasaan penulisan , pelajar juga memperoleh kemahiran pemikiran dan kawalan fungsi psikologi sendiri.
Peranan dewasa
Semua pembelajaran semestinya pengantara - dan ini menjadikan peranan pendidikan dan lebih aktif dan tegas daripada yang diramalkan oleh Piaget dan lain-lain pemikir pendidikan guru, yang merupakan sekolah memudahkan satu proses yang hanya boleh dipandu oleh pelajar. Menurut Vygotsky , tidak seperti hubungan pertama kanak-kanak dengan aktiviti-aktiviti baru, kemahiran atau maklumat perlu dihadiri oleh orang dewasa. Menghayati prosedur, kanak-kanak " appropriates " ia , menjadikannya secara sukarela dan bebas.
Dengan ini, pembelajaran itu tidak sama sekali subordinat kepada pembangunan struktur intelektual kanak-kanak, tetapi satu suapan yang lain yang menyebabkan kadar drastik ilmu. Pengajaran , untuk Vygotsky , mesti menjangka apa yang pelajar yang masih tidak tahu dan tidak dapat belajar sahaja, kerana hubungan antara pembelajaran dan pembangunan , yang pertama datang sebelum ini. Adakah itu apa yang anda maksudkan salah satu konsep utama, zon perkembangan proksimal , yang akan menjadi jarak antara perkembangan sebenar kanak-kanak dan apa yang ia mempunyai potensi untuk belajar - bahawa potensi ditunjukkan oleh keupayaan untuk membangunkan kecekapan dengan bantuan orang dewasa. Dalam erti kata lain , zon perkembangan proksimal adalah jalan antara apa yang kanak-kanak boleh melakukan bersendirian dan apa yang dia semakin dekat dengan melakukan bersendirian. Untuk mengenal pasti kedua-dua keupayaan dan berfungsi laluan setiap pelajar antara kedua-dua adalah dua kemahiran utama yang guru mesti mempunyai , menurut Vygotsky .
untuk berfikir
Vygotsky disebabkan banyak kepentingan kepada peranan guru sebagai penggalak perkembangan mental kanak-kanak . Idea untuk pembangunan pembelajaran yang lebih tinggi tidak bermakna, bagaimanapun, bahawa seseorang mesti mengemukakan jumlah ensiklopedia kandungan kepada pelajar-pelajar . Apa yang penting , untuk pemikir , adalah untuk membentangkan kanak-kanak cara berfikir, tidak sebelum mengesan keadaan yang mereka perlu menyerap mereka . Dan anda? Pernah terfikir untuk bekerja di luar kriteria bagi menilai kemahiran yang pelajar-pelajar mereka sudah mempunyai dan orang-orang yang mereka boleh membeli ? Sedar bahawa aktiviti-aktiviti tertentu menggalakkan anak-anak untuk berfikir dengan cara yang baru dan lain-lain tidak membangkitkan semangat yang sama?
loading...
- Peranan Baru Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah.
Peranan Baru Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pada masa ini, Penyelia Pendidikan Guru Profesional, mesti orang tengah antara arah sekolah dan...
- Bagi Pakar Dalam Bidang Psikologi Pendidikan, Pengetahuan Pelajar Adalah Kunci Kepada Pembelajaran Bermakna
Bagi pakar dalam bidang Psikologi Pendidikan, pengetahuan pelajar adalah kunci kepada pembelajaran bermakna Elisângela Fernandes DAVID Ausubel Anak pendatang Yahudi, penyelidik telah mengalami selama bertahun-tahun di sekolah kerana tidak mempunyai...
- Profesional Siri Pendidikan Pelajar Dengan Kebolehan Tinggi: Bagaimana Saya Mengenali Mereka?
Profesional Siri Pendidikan Pelajar dengan Kebolehan Tinggi: Bagaimana saya Mengenali mereka? Apabila guru meminta kegiatan bagi kelas yang diberikan dalam persekitaran sekolah , mungkin ada seorang pelajar bising dalam kelas ini, mengejek...
- Siri Pendidikan Profesional: Guru
SIRI PENDIDIKAN PROFESIONAL: GURU Guru Pendidikan Profesional , bertanggungjawab untuk penyebaran pengetahuan saintifik dihasilkan. Ia adalah orang tengah pengetahuan sistematik , penting...
- Pendidikan Di Brazil
Pendidikan di Brazil Ia dijangka bahawa pendidikan di Brazil menyelesaikan sahaja, masalah sosial di negara ini . Walau bagaimanapun , kita perlu meningkatkan latihan guru, pembangunan guru membayangkan pembangunan pelajar dan sekolah. Dengan mencadangkan...