Aprendizado
Bagi pakar dalam bidang Psikologi Pendidikan, pengetahuan pelajar adalah kunci kepada pembelajaran bermakna
Elisângela Fernandes
DAVID Ausubel
Anak pendatang Yahudi, penyelidik telah mengalami selama bertahun-tahun di sekolah kerana tidak mempunyai sejarah peribadinya dipertimbangkan oleh pendidik.
Seorang penyelidik Amerika David Paul Ausubel (1918-2008) berkata, lebih banyak kita tahu, lebih banyak kita belajar. Terkenal kerana telah dicadangkan konsep pembelajaran bermakna - menamatkan siri Bersih Teori STRIDE - dia adalah menarik pada pembukaan buku Psikologi Pendidikan: "Faktor paling penting yang mempengaruhi pembelajaran adalah apa yang pelajar sudah tahu."
Apabila teori telah dibentangkan pada tahun 1963, idea-idea behaviorisme menang. Ianya dipercayai dalam pengaruh alam sekitar mengenai subjek ini. Pelajar tahu ia tidak dianggap dan ia difahami bahawa hanya belajar jika mereka diajar oleh seseorang.
Konsep pengajaran dan pembelajaran Ausubel pergi selaras berlawanan daripada behaviorists. Baginya, pembelajaran secara signifikan memperluaskan dan menyusun semula idea-idea yang sedia ada dalam struktur mental dan dengan itu dapat berkaitan dan mengakses kandungan baru. "Jumlah itu lebih besar link dibuat akan lebih banyak pengetahuan yang disatukan," kata Evelyse Lemos dos Santos, penyelidik pengajaran Sains dan Biologi di Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz) di Rio de Janeiro.
Dilahirkan di New York di Amerika Syarikat, Ausubel adalah anak pendatang Yahudi. "Minatnya terhadap bagaimana pembelajaran berlaku adalah hasil daripada penderitaan yang beliau lalui di sekolah-sekolah Amerika," kata Maria Rosalia Ribeiro de Aragon, seorang profesor bersara di Universiti Negeri Campinas (Unicamp). Jadi, walaupun latihan dalam Perubatan Psikiatri, beliau menumpukan sebahagian daripada kehidupan akademik Psikologi Pendidikan.
Dalam menilai Marco Antonio Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS), konsep Amerika serasi dengan teori-teori lain abad ke-20, seperti perkembangan kognitif, Jean Piaget (1896-1980), dan interactionist sosial, Lev Vygotsky (1896-1934).
Pengajaran yang masuk akal
Dipercayai konteks sekolah, teori Ausubel mengambil kira sejarah subjek dan menekankan peranan guru dalam situasi yang mencadangkan pembelajaran angkat. Menurut beliau, terdapat dua syarat untuk pembelajaran bermakna berlaku: kandungan yang akan diajar untuk mendedahkan berpotensi dan pelajar perlu bersedia untuk mengaitkan bahan yang konsisten dan tidak sewenang-wenangnya. "Syarat-syarat ini diabaikan di sekolah," keluh Moreira, yang, seperti Rosalia, Ausubel bermesyuarat dalam lawatannya ke Brazil pada tahun 1975, dalam acara-acara yang dianjurkan oleh Profesor Joel Martins (1920-1993), Universiti Katolik São Paulo (PUC SP).
"Mengajar tanpa mengambil kira apa yang kanak-kanak tersebut sudah tahu, menurut Ausubel, adalah satu usaha yang sia-sia, kerana pengetahuan yang baru tidak mempunyai tempat untuk berlabuh," kata Rosalia. Terdapat keperluan yang lain, yang merujuk kepada cabaran setiap hari membuat persekitaran sekolah yang menggalakkan. Anda boleh menyediakan aktiviti yang terbaik, tetapi ia adalah pelajar yang menentukan sama ada atau tidak memahami tema. "Tidak ada gunanya membangunkan kelas menyeronokkan jika ia dihalakan secara automatik, tanpa renungan dan membenarkan rundingan makna," kata penyelidik Evelyse.
Beberapa kredit kegagalan sekolah hanya keengganan pelajar dalam pembelajaran, melupakan bahawa guru berkelayakan untuk mewujudkan detik-detik yang berpotensi bagi membolehkan pembinaan pengetahuan profesional. Kegagalan sekolah mempunyai pelbagai sebab untuk sebab ini konteks yang juga perlu dipertimbangkan. Dalam buku The Dialog Antara Pengajaran dan Pembelajaran, Telma Weisz menjelaskan bahawa keadaan pembelajaran yang baik adalah salah satu di mana kanak-kanak berfikir tentang kandungan yang dikaji. Mereka mempunyai masalah untuk menyelesaikan dan keputusan untuk membuat dari segi apa yang dicadangkan. Menurut Telma, guru perlu memastikan peredaran maklumat maksimum mungkin. Selain itu, ia perlu mengekalkan ciri-ciri sosiobudaya sebenar kerjanya, tanpa bertukar menjadi sekolah tertakluk kosong berkepentingan sosial
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel-pembelajaran yang signifikan
- Peranan Baru Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah.
Peranan baru Penyelia Pendidikan dalam konteks sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan baru Penyelia Pendidikan dalam konteks sekolah. Peranan baru Penyelia Pendidikan dalam konteks sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan...
- Peranan Baru Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah.
Peranan Baru Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pada masa ini, Penyelia Pendidikan Guru Profesional, mesti orang tengah antara arah sekolah dan...
- Pengaruh Penyelia Pendidikan Guru Dalam Latihan Fakulti.
Pengaruh Penyelia Pendidikan Guru dalam Latihan Fakulti. Penyelia Guru Profesional adalah orang yang memerhati proses dan perkembangan pengajaran dan pembelajaran sekolah. Ia menilai prestasi kelas di bawah pengawasan beliau, terutamanya dalam bentuk...
- Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch Lev Vygotsky Semenovitch dilahirkan pada tahun 1896 di Orsha , sebuah bandar kecil berhampiran Minsk , ibu negara Belarus, rantau ini dikuasai oleh Rusia (dan bahawa hanya mencapai kemerdekaan pada tahun 1991 , dengan perpecahan...
- Pengaruh Penyeliaan Latihan Guru Di Fakulti Pendidikan
Pengaruh Penyeliaan Latihan Guru di Fakulti Pendidikan. Siri Pendidikan Profesional; Penyelia Guru Profesional adalah seorang yang mengerjakan proses pengajaran pembelajaran sekolah. Ia menilai prestasi...
Aprendizado
Bagi pakar dalam bidang Psikologi Pendidikan, pengetahuan pelajar adalah kunci kepada pembelajaran bermakna
Bagi pakar dalam bidang Psikologi Pendidikan, pengetahuan pelajar adalah kunci kepada pembelajaran bermakna
Elisângela Fernandes
DAVID Ausubel
Anak pendatang Yahudi, penyelidik telah mengalami selama bertahun-tahun di sekolah kerana tidak mempunyai sejarah peribadinya dipertimbangkan oleh pendidik.
Seorang penyelidik Amerika David Paul Ausubel (1918-2008) berkata, lebih banyak kita tahu, lebih banyak kita belajar. Terkenal kerana telah dicadangkan konsep pembelajaran bermakna - menamatkan siri Bersih Teori STRIDE - dia adalah menarik pada pembukaan buku Psikologi Pendidikan: "Faktor paling penting yang mempengaruhi pembelajaran adalah apa yang pelajar sudah tahu."
Apabila teori telah dibentangkan pada tahun 1963, idea-idea behaviorisme menang. Ianya dipercayai dalam pengaruh alam sekitar mengenai subjek ini. Pelajar tahu ia tidak dianggap dan ia difahami bahawa hanya belajar jika mereka diajar oleh seseorang.
Konsep pengajaran dan pembelajaran Ausubel pergi selaras berlawanan daripada behaviorists. Baginya, pembelajaran secara signifikan memperluaskan dan menyusun semula idea-idea yang sedia ada dalam struktur mental dan dengan itu dapat berkaitan dan mengakses kandungan baru. "Jumlah itu lebih besar link dibuat akan lebih banyak pengetahuan yang disatukan," kata Evelyse Lemos dos Santos, penyelidik pengajaran Sains dan Biologi di Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz) di Rio de Janeiro.
Dilahirkan di New York di Amerika Syarikat, Ausubel adalah anak pendatang Yahudi. "Minatnya terhadap bagaimana pembelajaran berlaku adalah hasil daripada penderitaan yang beliau lalui di sekolah-sekolah Amerika," kata Maria Rosalia Ribeiro de Aragon, seorang profesor bersara di Universiti Negeri Campinas (Unicamp). Jadi, walaupun latihan dalam Perubatan Psikiatri, beliau menumpukan sebahagian daripada kehidupan akademik Psikologi Pendidikan.
Dalam menilai Marco Antonio Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS), konsep Amerika serasi dengan teori-teori lain abad ke-20, seperti perkembangan kognitif, Jean Piaget (1896-1980), dan interactionist sosial, Lev Vygotsky (1896-1934).
Pengajaran yang masuk akal
Dipercayai konteks sekolah, teori Ausubel mengambil kira sejarah subjek dan menekankan peranan guru dalam situasi yang mencadangkan pembelajaran angkat. Menurut beliau, terdapat dua syarat untuk pembelajaran bermakna berlaku: kandungan yang akan diajar untuk mendedahkan berpotensi dan pelajar perlu bersedia untuk mengaitkan bahan yang konsisten dan tidak sewenang-wenangnya. "Syarat-syarat ini diabaikan di sekolah," keluh Moreira, yang, seperti Rosalia, Ausubel bermesyuarat dalam lawatannya ke Brazil pada tahun 1975, dalam acara-acara yang dianjurkan oleh Profesor Joel Martins (1920-1993), Universiti Katolik São Paulo (PUC SP).
"Mengajar tanpa mengambil kira apa yang kanak-kanak tersebut sudah tahu, menurut Ausubel, adalah satu usaha yang sia-sia, kerana pengetahuan yang baru tidak mempunyai tempat untuk berlabuh," kata Rosalia. Terdapat keperluan yang lain, yang merujuk kepada cabaran setiap hari membuat persekitaran sekolah yang menggalakkan. Anda boleh menyediakan aktiviti yang terbaik, tetapi ia adalah pelajar yang menentukan sama ada atau tidak memahami tema. "Tidak ada gunanya membangunkan kelas menyeronokkan jika ia dihalakan secara automatik, tanpa renungan dan membenarkan rundingan makna," kata penyelidik Evelyse.
Beberapa kredit kegagalan sekolah hanya keengganan pelajar dalam pembelajaran, melupakan bahawa guru berkelayakan untuk mewujudkan detik-detik yang berpotensi bagi membolehkan pembinaan pengetahuan profesional. Kegagalan sekolah mempunyai pelbagai sebab untuk sebab ini konteks yang juga perlu dipertimbangkan. Dalam buku The Dialog Antara Pengajaran dan Pembelajaran, Telma Weisz menjelaskan bahawa keadaan pembelajaran yang baik adalah salah satu di mana kanak-kanak berfikir tentang kandungan yang dikaji. Mereka mempunyai masalah untuk menyelesaikan dan keputusan untuk membuat dari segi apa yang dicadangkan. Menurut Telma, guru perlu memastikan peredaran maklumat maksimum mungkin. Selain itu, ia perlu mengekalkan ciri-ciri sosiobudaya sebenar kerjanya, tanpa bertukar menjadi sekolah tertakluk kosong berkepentingan sosial
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel-pembelajaran yang signifikan
loading...
- Peranan Baru Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah.
Peranan baru Penyelia Pendidikan dalam konteks sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan baru Penyelia Pendidikan dalam konteks sekolah. Peranan baru Penyelia Pendidikan dalam konteks sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan...
- Peranan Baru Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan Dalam Konteks Sekolah.
Peranan Baru Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pendidikan> Pendidikan Awam> Peranan New Penyelia Pendidikan dalam Konteks Sekolah. Pada masa ini, Penyelia Pendidikan Guru Profesional, mesti orang tengah antara arah sekolah dan...
- Pengaruh Penyelia Pendidikan Guru Dalam Latihan Fakulti.
Pengaruh Penyelia Pendidikan Guru dalam Latihan Fakulti. Penyelia Guru Profesional adalah orang yang memerhati proses dan perkembangan pengajaran dan pembelajaran sekolah. Ia menilai prestasi kelas di bawah pengawasan beliau, terutamanya dalam bentuk...
- Lev Vygotsky Semenovitch
Lev Vygotsky Semenovitch Lev Vygotsky Semenovitch dilahirkan pada tahun 1896 di Orsha , sebuah bandar kecil berhampiran Minsk , ibu negara Belarus, rantau ini dikuasai oleh Rusia (dan bahawa hanya mencapai kemerdekaan pada tahun 1991 , dengan perpecahan...
- Pengaruh Penyeliaan Latihan Guru Di Fakulti Pendidikan
Pengaruh Penyeliaan Latihan Guru di Fakulti Pendidikan. Siri Pendidikan Profesional; Penyelia Guru Profesional adalah seorang yang mengerjakan proses pengajaran pembelajaran sekolah. Ia menilai prestasi...