Aprendizado
教育在巴西
教育在巴西，根据什么决定了联邦宪法和准则及国民教育（ LDB ）的基础的法律是由各级政府管理和组织分开。联邦政府，州，联邦区，直辖市人民政府管理和组织各自的教育系统。每个公共教育系统是负责自己的维修，管理资金，以及机制和资金来源。新宪法保留了国家预算的25 ％和联邦税和地方税的教育18 ％ 。
根据全国住户调查，2007年，识字率在巴西90 ％的人口，即1410万文盲的国家，已经功能性文盲人口覆盖率达21.6 ％ 。文盲率最高的是东北，那里的人口的19.9 ％，是analfabeta.4此外，根据全国住户调查，人们在学校的比例，在2007年为97 ％，在6岁组14和82 ，的15和17之间的人1 ％，而研究的是那些具有十余年的平均总时间平均为6.9年。5 6
高等教育始于本科或连续课程，可以提供专业化选项在不同的学术或职业生涯。根据不同的选择，学生可以提高他们的教育背景，研究生或研究生学习意义上拉托。
巴西教育由联邦政府监管，通过教育部，当中载列的教育计划组织的指导原则。地方政府负责建立教育计划，并按照国家方针使用由联邦政府提供的资金。巴西孩子必须上学，至少九年，但学校教育通常是不够的。
1988年巴西宪法规定，“教育”是“所有，国家和家庭的责任，并正在推进与社会的合作，以充分发展人的个性的充分发展和目的的权利及其参与他们对共同福利工作;
准备个人和社会掌握的科技资源，使利用现有的可能性为共同的福利;
倡导，传播和扩大文化遗产;
骂声从哲学，政治或宗教信仰死，就像任何社会阶层或种族偏见而产生的任何不公平的待遇。
指数
历史
2组织结构
2.1幼儿教育
2.2小学
2.3中学教育
2.4高等教育
3政策及投资
4按区域
5覆盖面和质量
6国外的巴西学生
7参见
8参考
9外部链接
历史
主要文章：教育在巴西的历史
象征耶稣会的。
宫大学，里约热内卢联邦大学，高等教育在巴西（ 1792 ）的第一个机构，除了是该国最大和最好的联邦大学。
当葡萄牙探险家发现了巴西在15世纪就开始开拓他们新的土地在新的世界，他们发现，居住着各种各样的土著民族，并没有开发出一种书写系统也没有学校教育谁部落领土。
耶稣会（耶稣会士） ，自1540年成立以来，凭借传教士的目的被创造。是福传的耶稣会士的主要目标之一，但教学和教育亦为本公司的目标，无论是在欧洲和国外。传教活动，无论是在城市和农村，都辅之以强有力的承诺教育。这需要对年轻男孩开办学校的形式，首先在欧洲，但迅速扩展到美洲和亚洲。天主教传教士，学校和研讨会的基础是耶稣会参与教育的另一个后果。随着国家和文化的地方，耶稣会士出席是非常不同的，福传的方法移动从一个地方到另一个地方。然而，社会在商业，建筑，科学，文学，语言，艺术，音乐和宗教辩论的参与相对应，事实上，同样的主要目的dacristianização 。在十六世纪中叶耶稣会存在于西非，南美，埃塞俄比亚，印度，中国和日本的传教活动这个扩展初具规模主要在葡萄牙帝国的高度。几年抵达巴西后，葡萄牙人意识到，他们需要在宣教教育不仅投资，但定居者谁住在乡下的孩子们的教育。因此，于1564年耶稣会创立于巴西，巴伊亚的第一所学校，主要针对葡萄牙教育孩子。
在一个历史时期，世界有葡萄牙帝国的大部分文盲人口，是家庭成立欧洲第一的大学之一 - 科英布拉大学，目前仍是最古老的大学在连续操作之一。在葡萄牙统治，巴西的学生，从耶稣会代表团和研讨会大多是大学毕业生，被允许，甚至鼓励他们参加高等教育在葡萄牙。
在圣保罗大学法学院。
到1700年，反映了葡萄牙帝国的一个大转变，耶稣会士已经转向从东印度到巴西。在十八世纪，庞巴尔侯爵攻击力量danobreza特权和教堂，距离葡萄牙和海外部门驱逐耶稣会士。庞巴尔封闭的耶稣会学校和教育的改革在整个帝国的介绍。在巴西，改革允许各种教育机构的出现，现有的这一天。
一八零零年十一月二十〇日的皇家信件写的葡萄牙国王约翰六世建立了课堂实践和图绘制，在里约热内卢。是在巴西的第一个机构系统，致力于教学艺术。在殖民时期，艺术是宗教或功利性的主要和学习系统进行了教训。 1816年8月12日的法令建立的皇家学校的科学，艺术和手工艺，创造在艺术上正式教育和内置美术目前全国学校的基础。
巴拉那，高等教育在全国最古老的机构之一联邦大学，成立于1912年。
在十九世纪，葡萄牙王室，率领由D.若昂六世，抵达里约热内卢，从拿破仑的军队入侵了葡萄牙在1807年逃离。 D。若昂六世给了推动欧洲文明在巴西的扩张。在（ 1808年和1810年之间），在短期内，葡萄牙政府成立了皇家海军学院和皇家军事学院（军事学校） ，国家图书馆，里约热内卢，医学巴伊亚学院植物学oJardim ，并学校里约热内卢（里约热内卢联邦大学医学院， ）的医学杂志。
许多公立大学在近几十年遭遇罢工和停工。
巴西在1822年取得独立，直到二十世纪，是一个大农业国，低社会和经济的标准相比，普通美国人和时间欧洲人。它的经济是建立在第一产业，有一个更大的，低技术的劳动力，欧洲人，印度人和奴隶的后裔或他们的直系后裔组成。其中成立于巴西的第一个法学院，是累西腓和圣保罗在1827年，但几十年来，大多数的巴西律师仍然就读于欧洲大学，如科英布拉大学前。
随着战后时期，它一直持续到今天的大规模扩张，巴西政府集中投资于高等教育，从而忽视了小学和中学教育的援助。
今天，巴西致力于改善以往各阶段提供公共教育和保持高标准的公立大学，市民的期望。
尽管有其不足之处，在巴西大幅转发自20世纪80年代。国家已经看到增加学校招生对7岁至14岁的儿童，从1980年的80.9 ％，2000年为96.4 ％ 。在十五和十七岁的时候这个速度增加，在同一时期，从49.7 ％到83 ％， 0.12的识字率从75 ％上升到90 ％在2007.3
2011年，是巴西联邦大学的威胁开始本学期的技术人员罢工|在联邦大学在行政人员，许多瘫痪letivos.Organização时间表和结构
幼儿教育
（非强制性）
基础教育
（义务教育）
中学
高等教育
幼儿园
基础教育
中学
- 正常
- 技术
- 大学本科
（最小持续时间：4年）
- 更高的简短课程
（技师， 2年）
巴西教育分为三个层次，具有不同程度的各部门。该小学（第一学历）是免费提供给所有（包括成人） ，并强制六和14岁之间的孩子。中学也是免费的，但不是必需的。高等教育（包括研究生）是免费的只在公立大学。
教养
幼儿教育是基础教育，其主要目的第一阶段，根据六味地黄丸“的孩子，直到六岁的发展，在尊重人的身体，心理和社会智力，补充了家庭的作用和社区。 “ 18它在幼儿园是提供（孩子三岁）和学龄前儿童（年龄在四到五年岁）
在幼儿阶段的教育评估是通过每一位学生的发展的监测和记录完成，且不会促进（即使是过渡到小学）的目标。
基础教育
州立学院泰雷兹阿泽维多， emSalvador ，巴伊亚州。
小学教育是义务教育六个和14岁之间的孩子。有九大系列在教育这个水平。目前的第一年主要是对应于旧学前，在过去，私营机构，其目标是实现读写。一般情况下，招收一个孩子在第一年的唯一要求是，她有6岁了，但一些教育系统允许六岁以下儿童的第一年报名参加。谁出于某种原因没有完成初等教育年级学生被允许参加，但18岁以上人士从孩子分开。
联邦教育委员会定义了一个课程包括英语，数学，历史，地理，科学，艺术和体育教育（第1至第5年） 。从第6年的英语和西班牙语也加入。有些学校还包括计算机科学作为一门学科。
每一个教育系统完成该网格与本地区和学生的个人技能的需要定义一个多元化的课程。
小学分为两个阶段，称为小学（第1至第5年）和中学（ 6至9岁） 。在小学每个学生组由一个单一的老师平时协助。如何在中学，有许多教师为主体。
本学年的持续时间至少应为200天通过的指导方针和教育基地法。小学学校应为学生提供至少800个小时，每年的活动。在某些学校的校历是由播种和收获的季节设置。
中学
洪堡大学，圣保罗一所私立学校。
中学教育为期三年。最小值为三年以上2400小时学费。学生必须被允许在高中录取前完成小学教育。高中课程包括葡萄牙语（包括葡萄牙语和葡萄牙语和巴西的文学） ，外语（通常是英语，西班牙语和法语今天还很少） ，历史，地理，数学，物理，化学和生物。近日哲学与社会学，这是军事独裁政权（ 1964-1985 ）期间，禁止，再次成为强制性的。
它可能有一个技术背景，与高中的基础在一起，通过在若干领域的具体课程。这些课程在高中的第二和第三年一般启动，或那些年结束后开始。这些学校通常有较大的数每周课时。全部课程表一般持续1年半，根据不同的课程和教学方式。
高等教育
主要文章：在巴西的高等教育机构名单
USP在圣保罗城市大学，最近投了world.20 21第94最好的大学
中学教育是义务教育，为那些希望升读大学。此外，学生必须通过入学考试为您的特殊的学习课程。从2009年开始，学生就开始使用等级从全国高中考试（ ESMS ）加入在一些大学。
在大学的每空缺报名人数可以超过30或40最有竞争力的课程的公立大学之一。在某些课程，少数可用的地方，这个数字可能高达200 。
宫大学，里约热内卢联邦大学。
高等教育在巴西，因为在许多国家，可分为本科和研究生的工作。
为本科学历，或“光棍”巴西标准，是因为，在艺术，人文，社会科学，精确的科学，或者自然科学的大部分地区，通常需要四个年中专学习的在认可的大学。等级5年导致专业文凭被授予在择业规定为aarquitetura ，工程，兽医学，心理学和法律。该许可证的医疗专业要求依次6年大专研究。居住和缓刑五年的教学医院。虽然不是强制性的，舞台是由许多专业人士，特别是那些谁愿意专注于某一特定领域追求。
教室基本周期我daUnicamp ，在坎皮纳斯，圣保罗。
学生谁持有四年制学士学位或专业学位五年内有资格入学的博士课程（研究生） 。硕士学位通常是获得了为期两年的计划，要求在高级课程的最低数量（通常为5到8类之间）令人满意的表现完成后，再加上演示了硕士学位的候选人，一个论点，即由至少三名教师，包括至少一个考官externo.Doutorado回报的口头面板分析通常需要四年的学习，在此期间，完成本科学位更高级的课程的考生须通过一个博士资格考试，和现在广泛的博士论文（博士论文） ，这应该代表在研究领域的最新知识，以属于该论文的题目了独特而重要的贡献。博士论文是研究在一个公开的最终口腔检查由至少五名教职人员，其中两名是外部考官小组管理。
政策和投资
2005年，教育投资在全国占GDP的3.9 ％，2006年上升到4.3 ％，2007年为4.5 ％，2008年4.7 ％，2009年为5 ％ 。
2007年颁布的大学90 ％的批准一项法律设定的目标，结合高等教育扩张的地方。该目标并不一致关注教师教育的质量，并研究有关指着这项措施的实施缺陷。于2009年8月10日政府公开承认不足以实现该方案的预算预测。有些后果是教师的工作量，吸收增加的招生和高等教育的质量产生的减损。
按地区
作为一家大型中等收入国家，巴西仍然有几个欠发达地区。它的教育体系是符合许多不足之处由地区和种族差异的困扰。
文盲率最高的是东北，那里的人口的19.9 ％是文盲（全国住户抽样调查， 2007年）。
基础教育发展（2009年）按地区索引
区域
最初几年的
小学教育
最后几年的
小学教育
高中
覆盖面和质量
识字率在巴西是90 ％，超过十五年的人口，但是这意味着1410万文盲。
在巴西教育的另一个主要问题今天 - 公立学校一般，尤其是在小学和中学教育 - 是暴力和欺凌，这是批评主要负责学生谁关心安全问题。教师在公立学校，因为这个问题的不足，使教师被录用没有多少经验。
公共教育的巴西人系统是最坏置于主办的世界银行对主要新兴国家的条件融入所谓的“知识社会” ，资本主义的更高级阶段的研究[引文需要]在26 2006年10月联合国教科文组织公布了一年一度的“全民教育”已经把该国在125个国家中的排名的72个位置。随着目前的发展速度，该国将达到最先进的国家在2036年阶段的现质量。
在Getulio巴尔加斯基金会的研究声称，巴西的社会不平等的35％可以通过在教育不平等解释
根据2008年全国住户调查，识字率在全国是90 ％，超过十五年的人口。该指数进入96 ％十五岁以下儿童。相比2007年，其中有90％的人口，这相当于1410万文盲的国家的识字率保持不变。在2007年功能性文盲人口覆盖率达21.6 ％ 。根据全国住户调查，人们在学校的比例，在2007年为97 ％，在年龄组6至14岁， 82.1 ％的人15至17之间。那些谁拥有十余年间的总时间的研究是在平均6.9年（在美国是十二年，在韩国和阿根廷11 8年教育） 0.29完整的高中国家只达到22 ％的人口（在阿根廷为55％，韩国82 ％ ）[29]的教育（ 2009）来自巴西的指数为0.891 （ 179 67 ） 。
研究中学教育的质量感知学生15年多样化的国家。从2007年经合组织的研究中，巴西排名第52在57个国家。同样的研究显示，该国在数学（来自57个国家），第53次的位置，并在第48个阅读（ 56 ） 。在2010年， 2009年进行方案的国际学生评估项目（PISA ）结果显示巴西之间的65个国家的第53位置。文学，数学和科学的评价问题表明，巴西的学生几乎有一半没有达到基本的阅读水平。即使是在经济富裕地区带来问题，因为圣保罗的状态，甚至未能超越于任何评价领域的全国平均水平 - 科学，阅读和数学。
非政府组织的所有教育在2013年的一项研究表明，在完成高中毕业后，只有10％的青少年学数学的，只有29％的学葡萄牙语。
从维基百科，自由的百科全书。
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Aprendizado
教育在巴西
教育在巴西
教育在巴西，根据什么决定了联邦宪法和准则及国民教育（ LDB ）的基础的法律是由各级政府管理和组织分开。联邦政府，州，联邦区，直辖市人民政府管理和组织各自的教育系统。每个公共教育系统是负责自己的维修，管理资金，以及机制和资金来源。新宪法保留了国家预算的25 ％和联邦税和地方税的教育18 ％ 。
根据全国住户调查，2007年，识字率在巴西90 ％的人口，即1410万文盲的国家，已经功能性文盲人口覆盖率达21.6 ％ 。文盲率最高的是东北，那里的人口的19.9 ％，是analfabeta.4此外，根据全国住户调查，人们在学校的比例，在2007年为97 ％，在6岁组14和82 ，的15和17之间的人1 ％，而研究的是那些具有十余年的平均总时间平均为6.9年。5 6
高等教育始于本科或连续课程，可以提供专业化选项在不同的学术或职业生涯。根据不同的选择，学生可以提高他们的教育背景，研究生或研究生学习意义上拉托。
巴西教育由联邦政府监管，通过教育部，当中载列的教育计划组织的指导原则。地方政府负责建立教育计划，并按照国家方针使用由联邦政府提供的资金。巴西孩子必须上学，至少九年，但学校教育通常是不够的。
1988年巴西宪法规定，“教育”是“所有，国家和家庭的责任，并正在推进与社会的合作，以充分发展人的个性的充分发展和目的的权利及其参与他们对共同福利工作;
准备个人和社会掌握的科技资源，使利用现有的可能性为共同的福利;
倡导，传播和扩大文化遗产;
骂声从哲学，政治或宗教信仰死，就像任何社会阶层或种族偏见而产生的任何不公平的待遇。
指数
历史
2组织结构
2.1幼儿教育
2.2小学
2.3中学教育
2.4高等教育
3政策及投资
4按区域
5覆盖面和质量
6国外的巴西学生
7参见
8参考
9外部链接
历史
主要文章：教育在巴西的历史
象征耶稣会的。
宫大学，里约热内卢联邦大学，高等教育在巴西（ 1792 ）的第一个机构，除了是该国最大和最好的联邦大学。
当葡萄牙探险家发现了巴西在15世纪就开始开拓他们新的土地在新的世界，他们发现，居住着各种各样的土著民族，并没有开发出一种书写系统也没有学校教育谁部落领土。
耶稣会（耶稣会士） ，自1540年成立以来，凭借传教士的目的被创造。是福传的耶稣会士的主要目标之一，但教学和教育亦为本公司的目标，无论是在欧洲和国外。传教活动，无论是在城市和农村，都辅之以强有力的承诺教育。这需要对年轻男孩开办学校的形式，首先在欧洲，但迅速扩展到美洲和亚洲。天主教传教士，学校和研讨会的基础是耶稣会参与教育的另一个后果。随着国家和文化的地方，耶稣会士出席是非常不同的，福传的方法移动从一个地方到另一个地方。然而，社会在商业，建筑，科学，文学，语言，艺术，音乐和宗教辩论的参与相对应，事实上，同样的主要目的dacristianização 。在十六世纪中叶耶稣会存在于西非，南美，埃塞俄比亚，印度，中国和日本的传教活动这个扩展初具规模主要在葡萄牙帝国的高度。几年抵达巴西后，葡萄牙人意识到，他们需要在宣教教育不仅投资，但定居者谁住在乡下的孩子们的教育。因此，于1564年耶稣会创立于巴西，巴伊亚的第一所学校，主要针对葡萄牙教育孩子。
在一个历史时期，世界有葡萄牙帝国的大部分文盲人口，是家庭成立欧洲第一的大学之一 - 科英布拉大学，目前仍是最古老的大学在连续操作之一。在葡萄牙统治，巴西的学生，从耶稣会代表团和研讨会大多是大学毕业生，被允许，甚至鼓励他们参加高等教育在葡萄牙。
在圣保罗大学法学院。
到1700年，反映了葡萄牙帝国的一个大转变，耶稣会士已经转向从东印度到巴西。在十八世纪，庞巴尔侯爵攻击力量danobreza特权和教堂，距离葡萄牙和海外部门驱逐耶稣会士。庞巴尔封闭的耶稣会学校和教育的改革在整个帝国的介绍。在巴西，改革允许各种教育机构的出现，现有的这一天。
一八零零年十一月二十〇日的皇家信件写的葡萄牙国王约翰六世建立了课堂实践和图绘制，在里约热内卢。是在巴西的第一个机构系统，致力于教学艺术。在殖民时期，艺术是宗教或功利性的主要和学习系统进行了教训。 1816年8月12日的法令建立的皇家学校的科学，艺术和手工艺，创造在艺术上正式教育和内置美术目前全国学校的基础。
巴拉那，高等教育在全国最古老的机构之一联邦大学，成立于1912年。
在十九世纪，葡萄牙王室，率领由D.若昂六世，抵达里约热内卢，从拿破仑的军队入侵了葡萄牙在1807年逃离。 D。若昂六世给了推动欧洲文明在巴西的扩张。在（ 1808年和1810年之间），在短期内，葡萄牙政府成立了皇家海军学院和皇家军事学院（军事学校） ，国家图书馆，里约热内卢，医学巴伊亚学院植物学oJardim ，并学校里约热内卢（里约热内卢联邦大学医学院， ）的医学杂志。
许多公立大学在近几十年遭遇罢工和停工。
巴西在1822年取得独立，直到二十世纪，是一个大农业国，低社会和经济的标准相比，普通美国人和时间欧洲人。它的经济是建立在第一产业，有一个更大的，低技术的劳动力，欧洲人，印度人和奴隶的后裔或他们的直系后裔组成。其中成立于巴西的第一个法学院，是累西腓和圣保罗在1827年，但几十年来，大多数的巴西律师仍然就读于欧洲大学，如科英布拉大学前。
随着战后时期，它一直持续到今天的大规模扩张，巴西政府集中投资于高等教育，从而忽视了小学和中学教育的援助。
今天，巴西致力于改善以往各阶段提供公共教育和保持高标准的公立大学，市民的期望。
尽管有其不足之处，在巴西大幅转发自20世纪80年代。国家已经看到增加学校招生对7岁至14岁的儿童，从1980年的80.9 ％，2000年为96.4 ％ 。在十五和十七岁的时候这个速度增加，在同一时期，从49.7 ％到83 ％， 0.12的识字率从75 ％上升到90 ％在2007.3
2011年，是巴西联邦大学的威胁开始本学期的技术人员罢工|在联邦大学在行政人员，许多瘫痪letivos.Organização时间表和结构
幼儿教育
（非强制性）
基础教育
（义务教育）
中学
高等教育
幼儿园
基础教育
中学
- 正常
- 技术
- 大学本科
（最小持续时间：4年）
- 更高的简短课程
（技师， 2年）
巴西教育分为三个层次，具有不同程度的各部门。该小学（第一学历）是免费提供给所有（包括成人） ，并强制六和14岁之间的孩子。中学也是免费的，但不是必需的。高等教育（包括研究生）是免费的只在公立大学。
教养
幼儿教育是基础教育，其主要目的第一阶段，根据六味地黄丸“的孩子，直到六岁的发展，在尊重人的身体，心理和社会智力，补充了家庭的作用和社区。 “ 18它在幼儿园是提供（孩子三岁）和学龄前儿童（年龄在四到五年岁）
在幼儿阶段的教育评估是通过每一位学生的发展的监测和记录完成，且不会促进（即使是过渡到小学）的目标。
基础教育
州立学院泰雷兹阿泽维多， emSalvador ，巴伊亚州。
小学教育是义务教育六个和14岁之间的孩子。有九大系列在教育这个水平。目前的第一年主要是对应于旧学前，在过去，私营机构，其目标是实现读写。一般情况下，招收一个孩子在第一年的唯一要求是，她有6岁了，但一些教育系统允许六岁以下儿童的第一年报名参加。谁出于某种原因没有完成初等教育年级学生被允许参加，但18岁以上人士从孩子分开。
联邦教育委员会定义了一个课程包括英语，数学，历史，地理，科学，艺术和体育教育（第1至第5年） 。从第6年的英语和西班牙语也加入。有些学校还包括计算机科学作为一门学科。
每一个教育系统完成该网格与本地区和学生的个人技能的需要定义一个多元化的课程。
小学分为两个阶段，称为小学（第1至第5年）和中学（ 6至9岁） 。在小学每个学生组由一个单一的老师平时协助。如何在中学，有许多教师为主体。
本学年的持续时间至少应为200天通过的指导方针和教育基地法。小学学校应为学生提供至少800个小时，每年的活动。在某些学校的校历是由播种和收获的季节设置。
中学
洪堡大学，圣保罗一所私立学校。
中学教育为期三年。最小值为三年以上2400小时学费。学生必须被允许在高中录取前完成小学教育。高中课程包括葡萄牙语（包括葡萄牙语和葡萄牙语和巴西的文学） ，外语（通常是英语，西班牙语和法语今天还很少） ，历史，地理，数学，物理，化学和生物。近日哲学与社会学，这是军事独裁政权（ 1964-1985 ）期间，禁止，再次成为强制性的。
它可能有一个技术背景，与高中的基础在一起，通过在若干领域的具体课程。这些课程在高中的第二和第三年一般启动，或那些年结束后开始。这些学校通常有较大的数每周课时。全部课程表一般持续1年半，根据不同的课程和教学方式。
高等教育
主要文章：在巴西的高等教育机构名单
USP在圣保罗城市大学，最近投了world.20 21第94最好的大学
中学教育是义务教育，为那些希望升读大学。此外，学生必须通过入学考试为您的特殊的学习课程。从2009年开始，学生就开始使用等级从全国高中考试（ ESMS ）加入在一些大学。
在大学的每空缺报名人数可以超过30或40最有竞争力的课程的公立大学之一。在某些课程，少数可用的地方，这个数字可能高达200 。
宫大学，里约热内卢联邦大学。
高等教育在巴西，因为在许多国家，可分为本科和研究生的工作。
为本科学历，或“光棍”巴西标准，是因为，在艺术，人文，社会科学，精确的科学，或者自然科学的大部分地区，通常需要四个年中专学习的在认可的大学。等级5年导致专业文凭被授予在择业规定为aarquitetura ，工程，兽医学，心理学和法律。该许可证的医疗专业要求依次6年大专研究。居住和缓刑五年的教学医院。虽然不是强制性的，舞台是由许多专业人士，特别是那些谁愿意专注于某一特定领域追求。
教室基本周期我daUnicamp ，在坎皮纳斯，圣保罗。
学生谁持有四年制学士学位或专业学位五年内有资格入学的博士课程（研究生） 。硕士学位通常是获得了为期两年的计划，要求在高级课程的最低数量（通常为5到8类之间）令人满意的表现完成后，再加上演示了硕士学位的候选人，一个论点，即由至少三名教师，包括至少一个考官externo.Doutorado回报的口头面板分析通常需要四年的学习，在此期间，完成本科学位更高级的课程的考生须通过一个博士资格考试，和现在广泛的博士论文（博士论文） ，这应该代表在研究领域的最新知识，以属于该论文的题目了独特而重要的贡献。博士论文是研究在一个公开的最终口腔检查由至少五名教职人员，其中两名是外部考官小组管理。
政策和投资
2005年，教育投资在全国占GDP的3.9 ％，2006年上升到4.3 ％，2007年为4.5 ％，2008年4.7 ％，2009年为5 ％ 。
2007年颁布的大学90 ％的批准一项法律设定的目标，结合高等教育扩张的地方。该目标并不一致关注教师教育的质量，并研究有关指着这项措施的实施缺陷。于2009年8月10日政府公开承认不足以实现该方案的预算预测。有些后果是教师的工作量，吸收增加的招生和高等教育的质量产生的减损。
按地区
作为一家大型中等收入国家，巴西仍然有几个欠发达地区。它的教育体系是符合许多不足之处由地区和种族差异的困扰。
文盲率最高的是东北，那里的人口的19.9 ％是文盲（全国住户抽样调查， 2007年）。
基础教育发展（2009年）按地区索引
区域
最初几年的
小学教育
最后几年的
小学教育
高中
覆盖面和质量
识字率在巴西是90 ％，超过十五年的人口，但是这意味着1410万文盲。
在巴西教育的另一个主要问题今天 - 公立学校一般，尤其是在小学和中学教育 - 是暴力和欺凌，这是批评主要负责学生谁关心安全问题。教师在公立学校，因为这个问题的不足，使教师被录用没有多少经验。
公共教育的巴西人系统是最坏置于主办的世界银行对主要新兴国家的条件融入所谓的“知识社会” ，资本主义的更高级阶段的研究[引文需要]在26 2006年10月联合国教科文组织公布了一年一度的“全民教育”已经把该国在125个国家中的排名的72个位置。随着目前的发展速度，该国将达到最先进的国家在2036年阶段的现质量。
在Getulio巴尔加斯基金会的研究声称，巴西的社会不平等的35％可以通过在教育不平等解释
根据2008年全国住户调查，识字率在全国是90 ％，超过十五年的人口。该指数进入96 ％十五岁以下儿童。相比2007年，其中有90％的人口，这相当于1410万文盲的国家的识字率保持不变。在2007年功能性文盲人口覆盖率达21.6 ％ 。根据全国住户调查，人们在学校的比例，在2007年为97 ％，在年龄组6至14岁， 82.1 ％的人15至17之间。那些谁拥有十余年间的总时间的研究是在平均6.9年（在美国是十二年，在韩国和阿根廷11 8年教育） 0.29完整的高中国家只达到22 ％的人口（在阿根廷为55％，韩国82 ％ ）[29]的教育（ 2009）来自巴西的指数为0.891 （ 179 67 ） 。
研究中学教育的质量感知学生15年多样化的国家。从2007年经合组织的研究中，巴西排名第52在57个国家。同样的研究显示，该国在数学（来自57个国家），第53次的位置，并在第48个阅读（ 56 ） 。在2010年， 2009年进行方案的国际学生评估项目（PISA ）结果显示巴西之间的65个国家的第53位置。文学，数学和科学的评价问题表明，巴西的学生几乎有一半没有达到基本的阅读水平。即使是在经济富裕地区带来问题，因为圣保罗的状态，甚至未能超越于任何评价领域的全国平均水平 - 科学，阅读和数学。
非政府组织的所有教育在2013年的一项研究表明，在完成高中毕业后，只有10％的青少年学数学的，只有29％的学葡萄牙语。
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