Aprendizado
ブラジルの教育
これは、ブラジルの教育は、一人で国の社会問題を解決することが期待される。教師の開発は、学生や学校の発展を意味するようにしかし、我々はまず、教師のトレーニングを改善しなければならない。
ブラジルの教育に反射を提案することによって、それだけで20世紀半ばに国の基礎教育を展開する処理を開始したことを覚えておく価値であり、公立学校の面での成長は、 1970年代後半に行われたことそして1980年代初頭。
この記事では、我々は国のデータに変えることができます。ブラジルは65調査対象国（ PISA ）の中で、教育の第53回をランク付けする。でも、 6 〜12歳の子どもの98％の登録を奨励し、社会的プログラムを、 731000子どもたちが学校（ IBGE ）の外に残っている。 15と64の間、人々の機能的非識字は2009 （ IBOPE ）で28％を記録した、教育の5年目に来る学生の34％はまだ若者の20％が完了し、 （人のための教育）を読み取ることができません大都市に住んでいるし、小学校は、読書の使い方をマスターして（人のための教育）の書き込みされていません。教師が最低賃金を下回る支給される（ ET.ら、メディアで） 。データに基づいて、多くの人が重要になることがあり、さらには「社会が変化した場合、学校はそれだけで進化する可能性」と結論、進歩についての質問をする。おそらく、良い意味で我々はこのように考える提案する。しかし、我々は社会の進化は、ある意味で、学校は教育レベルの高さを確保することなく、後半、守備現代の生活に適応しますが、行うことに注意してください。だから、今の常識ではなく、カスタムでこれ以上、 "罪悪感"は教職に低下する傾向があるんだろう。そのため、教師は対象となるか、危機の多くの社会的、政治的な希望の銃撃戦で、今日があります。教師の臨界電荷外の教育システムは、ますます一人で、教育として働く、すべての社会的な問題を解決しなければならなかった。それは本や新しい教材と教師を提供し、 1950年代と1960年代に考えられていたように我々はすでに、それは十分ではありません知っている。事実は、教育の質は教師の教育の質に強く接続されていることである。別の事実は、どのような教師が指導を考えることは教えるとき、教師が何をするかを決定するということです。教師の開発は、学校の発展のための前提条件であると、一般的には、経験は、教師が他の人のアイデアの悪いパフォーマーであることを示しています。いいえ改革、技術革新や変換は - あなたがそれを呼び出すために好きな - 教師なしで続かないでしょう。私たちは、教師の態度が、教師は学生の学習に肯定的な結果を知覚する程度にだけ変更されていることを信念を放棄しなければなりません。信念と態度の本当の変化のためには、対象者として教師を検討する。専門的な活動の被験者が、正式な学習状況に従事するように駆動される。大きな変化は、教師の訓練は上から下に取ら更新プロセスであると失敗したときに起こる、と個人と集団の利得としてではなく、暴行など、実際の学習プロセスに変換されます。確かに、教師はこのシナリオの唯一の俳優として採用することはできません。私たちは、この状況が遅さに貢献し、またビットの関与と全体としての集団からの圧力の結果であることに同意することができます。教育システムだけでなく、学校単位だけでなく - - と誰もが教育を受けていた場合、誰がスイープだろう」 、声に出して言ってあえてせず、と思う私たちの同時代の多くの、まだ管理責任機関のコーポラティズムを引用しない街？利用可能なジョブは、それらを必要としない時に高いレベルの訓練をすべて却下する」または誰が何の問題も見ない"。"一方、我々はまだ遠い8歳までのすべての子どもたちに識字という目標を達成し、 IDEBにおけるパフォーマンスの低下の負担を運んでいる。平均0-10上の承認率は、ブラジルの学生が2009年に4.6のスコアを持っていた。目標は、 2022年に6に国を得ることです。
エリアーヌコスタBruini共同のブラジル学校教育学を卒業UNISAL - サンパウロのサレジオ大学センターで
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