Aprendizado
教師/リオデジャネイロのそれらの動き：
課題とジレンマ
リオデジャネイロの都市と州の政府は、暴力的な失礼かつ権威専門教育の位置の移動に関連してきました。警察による物理的な力の使用なので、明らかに攻撃と不条理と非民主的な抑圧を可能にするために暴力的。正当な対話者として正式にSepeによって表さ教育の専門家を、認識していないために失礼。独裁教師/と判断対話と交渉を動員しない。
専門教育の要求は、公正と関連しています。教育者が適切な労働条件を持っていない場合はない質の高い教育はありません：公正な賃金、設備の整った学校で、学校での集中作業時間、教育計画に時間と集団プロジェクトをビルドするために、継続教育、卒業生/それぞれの十分な数が教室での授業のキャリア刺激やプロ自律。
実際には、現在の管理における国家と自治体の教育政策は、テクノクラートコンセプト、器楽と遂行的教育によって導かれている。標準テストで測定した制御、監視とパフォーマンスがその礎石です。この論理の教育の専門家が参加することなく、決定を設計方針、それらを識別したとのカリキュラムと教育ガイドラインの受動的な薬剤の単なる執行者に還元される。
私達の状態の専門教育は、闘争と教育へのコミットメントの歴史を持っている。彼らの継続的な教育に投資しています。市民教育のための教育の役割を認識しています。教育プロセスは、主にいくつかの具体的な知識を教えるように考えることがないようにしてください。教育は教育に還元することはできません。指示や教える。または標準化されたテストに成功のために準備するように指示。
教育専門家は/私たちは教育、学生の/異なる次元に発展を支持する私たちを導くと信じていると信じている。認識し、それぞれの学生を大切に、各学生は、アカウントに自分の社会文化的な特性を考慮。教育プロセスの様々な科目の個人的および集団的成長の可能性に賭けて。協力の関係を確立し、家族や地域社会と一緒に仕事をします。真の民主主義を構築する上で有能で献身的存在のための研修、社会の変革に向け質の高い社会教育にコミット。
教育の専門家が必要/教育自治を求めています。トレーニングと毎日の練習の長年培って知識を持っている/持っています。積極的に教育政策の構築に参加したい/したい。
経験/教育の日常の課題を経験した。 /教育プロセスの主な責任がありますされています。 /需要敬意と認識を必要とする。権威主義を否定する/拒否します。彼ら/我々は対話に開いており、欲しい/教育政策の主役と見なされることを望む。
公立学校へのコミットメントを新たにするための時間がそれです。この重大な岐路で、それは社会全体が、私達の状態と国の教育の将来に関する広範な議論に参加することが必要である。我々は、我々が住んでいる社会の課題に対応することができ、学校を改革することが不可欠で検討してください。私たちは、漆喰カリキュラムや均一な結果を得るために教育を受ける権利を減らす観点で標準化を信じていない。私たちは、集団や複数の教育の提案を構築するための教育の可能性を信じています。それは、技術革新、教育の経験を作るためにあえて、各コンテキストに関連する政治的·教育プロジェクトを構築する上で地域社会を動員する教育教師/や学校間の交流を促進するための時間です。
今日、 10月15日、先生の日/ 、我々は、彼らの戦う能力と集団リニューアルのパスの構築と私たちの学校、教育制度の改革では、各教師のコミットメントの各先生を私たちの信仰を新たに公共政策教育。
ベラマリアカンドー
教授
教育省 - PUC -リオ
NGO Novaméricaの顧問
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専門教育の要求は、公正と関連しています。教育者が適切な労働条件を持っていない場合はない質の高い教育はありません：公正な賃金、設備の整った学校で、学校での集中作業時間、教育計画に時間と集団プロジェクトをビルドするために、継続教育、卒業生/それぞれの十分な数が教室での授業のキャリア刺激やプロ自律。
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今日、 10月15日、先生の日/ 、我々は、彼らの戦う能力と集団リニューアルのパスの構築と私たちの学校、教育制度の改革では、各教師のコミットメントの各先生を私たちの信仰を新たに公共政策教育。
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