Aprendizado
Politiques d'inclusion sociale qui passent pour l'éducation ont plus de possibilités pour sauver l'immense dette sociale du pays avec la créativité et la volonté
Par Nicholas Smith
Dans un pays comme le Brésil, la planification des politiques éducatives est assez compliqué. Ne vous contentez pas concevoir la meilleure école dans le niveau fondamental, nous avons besoin de penser à qui a disparu et qui se passe à travers la mauvaise école et aurons des problèmes pour la vie par ce fait. En outre, la construction d'enseignement supérieur de qualité ne résout pas si vous ne pensez pas aux personnes qui ne peuvent y accéder pour les injustices historiques. Plus que tout, nous avons besoin de penser à qui, en tant qu'adulte, vous ne avez pas encore lire et écrire. Corriger l'énorme dette sociale du pays avec ses citoyens est une priorité de toute politique, surmonter les faiblesses du système et de sauvetage tous une énorme partie de la population, la structure précaire de la victime.
Cela se applique à des mesures dans un domaine particulier de l'éducation, en raison de son importance pour la société. Ou, pour citer Paulo Freire: «Si l'éducation seule ne transforme pas la société, sans elle, soit des changements de la société." En ce sens, tant au sein de l'État et la société civile, il ya des initiatives ingénieuses et intéressant d'utiliser l'éducation comme un moyen de réduire l'énorme fossé entre la majorité de la population de vie décent.
"Ce que nous voyons ici, nous voulons voir dans toutes les communautés pauvres du monde, l'accès à tous qu'un tel centre offre." L'expression est Secrétaire général de l'ONU Kofi Annan, en visite unifiée Educational Center (CEU) de Campo Limpo à São Paulo, au cours de la Conférence des Nations Unies sur le commerce et XI le développement (CNUCED). Raisons pour les petits caractères de Annan abondent, comme l'UFC, principale zone de la bannière de l'administration scolaire Marta Suplicy dans la ville de São Paulo, offre à la communauté une intégration intéressante entre l'éducation, la culture, le sport et les loisirs.
Toutes les unités ont des terrains de sport, piscine, théâtre, bibliothèque, skate park, télécentre (salle informatique) et plusieurs autres équipements non traditionnelle à la périphérie, dans une école mixte et centre culturel et sportif. Plus important encore, toutes ouvertes au public. "Dans les zones centrales de la ville, nous avons eu des théâtres, des bibliothèques et d'autres équipements qui pourraient être utilisés pour les programmes sociaux. Dans la périphérie, nous avons besoin de créer cette infrastructure, et UFC sont un moyen efficace pour y faire face », a déclaré le secrétaire municipal de l'éducation, l'ACDI Perez. La construction a été prévu afin d'optimiser les ressources impliquées dans la construction, parce que vous passez sur les marchés, l'expropriation des terres, le coût du travail et la logistique sont optimisés.
Fait intéressant, cette caractéristique du projet a beaucoup de critiques. Beaucoup comparent l'UFC au CIEPS, créée par le gouvernement de Rio et Brizola CIAC, le gouvernement Collor. "Le CEU ne est pas seulement un« escolão '; appeler comme ça est à une infraction », dit Perez. Pas à temps plein pour les étudiants et les enseignants appartiennent au même réseau d'autres écoles municipales. En outre, les élèves des écoles avoisinantes peuvent utiliser toute la structure de la formation sportive, ateliers, etc. «L'idée du projet est que la communauté devrait participer, utilisation des équipements et des activités qui s'y déroulent, car il bénéficie non seulement les enfants qui y étudient, mais aussi ceux d'autres écoles de la région," at-il ajouté.
Si la racine assurer un niveau adéquat de l'éducation intégrée de la culture et des sports pour les enfants et les jeunes est important, il ya un autre groupe qui ne peut pas être oublié: l'alphabétisation. Au Brésil, selon le Plan de l'analphabétisme, la publication de l'Institut national des sciences de l'éducation et de la recherche (INEP) en 2000, plus de 16 millions de Brésiliens ne pouvaient ni lire ni écrire et, pour atteindre 13,6% de la population. Depuis lors, les projections indiquent qu'il y avait déjà 20 millions d'analphabètes.
L'une des initiatives les plus réussies est le Partenariat pour l'alphabétisation, une ONG créée en 1997 et a servi plus de 4 millions de personnes. Il est présent dans plus de deux mille municipalités brésiliennes, la plupart d'entre eux concentrés dans le Nord et le Nord, les régions métropolitaines de São Paulo, Rio de Janeiro, le District fédéral, Fortaleza, Belo Horizonte, Sao Luis et Goiania. L'organisation est financée par des dons d'entreprises qui adoptent des villes entières dans les régions du nord et du nord-est, et les particuliers, qui prennent les étudiants au coût de 21 dollars par mois pendant la durée de l'alphabétisation.
Cependant, le programme d'alphabétisation du Brésil, lancé en 2003 par le gouvernement fédéral mérite une place plus importante. L'objectif est d'éradiquer l'analphabétisme au Brésil dans une période de six à huit ans, et seulement dans la première année, il y avait 3 millions de personnes desservies. Le programme fonctionne à partir des partenariats du gouvernement fédéral avec les gouvernements locaux, les gouvernements des États, les ONG et les universités. La MEC ne interfère pas avec les méthodes d'enseignement adoptées, à condition qu'ils soient garantis les capacités de lecture, l'écriture et l'utilisation des opérations mathématiques de base. Le temps minimum requis par le ministère est de huit mois en cours, et de l'alphabétisation doit passer par un processus de formation continue.
De la responsabilité du secrétariat de l'éducation permanente, de l'alphabétisation et de la diversité, le programme recevra 180 millions de dollars cette année. L'objectif pour 2004 est d'inclure 6 millions de personnes au Brésil alphabétisé, doubler le nombre de visites annuelles de 2003 et atteindre près de la moitié des 20 millions d'analphabètes de plus de 15 ans que le gouvernement considère pour cibler le programme. Si le rythme est maintenu, il est possible que le gouvernement se acquitte de sa réclamation, extériorisée par le ministre Tarso Genro, de la «vraie utopie pour donner une fin à l'analphabétisme."
Derrière l'université Une autre initiative bien commenté à l'inclusion sociale par l'éducation est le bachotage populaire. En eux, la cible est les endroits les plus fréquentés dans les universités publiques. «Notre objectif est la défense de l'éducation publique, la qualité et gratuit, en plus de l'accès universel à l'université publique», explique Gilberto Giusepone, professeur de cram Poli, un des plus anciens populaire Brésil bachotage.
Le projet est né en 1987 au sein de l'Ecole Polytechnique de l'Université de São Paulo (USP). En 1996, il a dû quitter l'USP et de louer leur propre espace, ce qui a grandement augmenté les coûts. En outre, l'organisation a choisi de garder enseignants recrutés et payés, pour assurer la continuité du projet - que le bénévolat ne assure pas. Aucun financement externe, les coûts devait être renversée dans les frais de scolarité plus cher pour les étudiants. Aujourd'hui, les étudiants paient R $ 180 à R $ 265 pour étudier à Cram.
Néanmoins, 1100 d'environ 7500 étudiants Cram recevoir des bourses de 20% à 100%. Dans ce dernier cas, un certain nombre de partenariats avec des associations et entités liées à des groupes exclus tels que les Indiens Pankararu, communautés quilombos, le MST et Febem garantir des places libres.
Enfin, le projet va au-delà du contenu vestibulaire parce que l'entité a toujours inclus dans la formation de leurs étudiants avec diverses façons de profiter de la culture et de créer. Visites dans les centres culturels, les musées et même un regard critique sur l'architecture de Sao Paulo, et des ateliers de théâtre, de musique, chorale, entre autres activités complémentaires.
Plusieurs petites bachotage populaire maintenu par des ONG ou des associations communautaires ont des performances sur la même ligne. Même le gouvernement de l'Etat de São Paulo a créé un cours préparatoire à des prix populaires dans l'Est de la capitale, avec le lancement du nouveau campus de l'USP. L'adoption d'une politique aussi ouvertement que le palliatif bachotage pour une entité, le gouvernement, parce que l'éloignement.
"Bien sûr, dans le contexte d'une éducation universelle et de qualité, il ne faut pas bachotage», dit Giusepone. Ce est parce que, tout d'abord, il y aurait suffisamment de places dans les universités publiques pour tous, en éliminant l'étroite port examen d'entrée. "Mais étant donné les problèmes de l'éducation du pays, les écoles préparatoires sont une nécessité et doivent être mis en banque et universalisé par l'État pour tous les étudiants à faible revenu ont de meilleures chances pour l'université," maintient.
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Cela se applique à des mesures dans un domaine particulier de l'éducation, en raison de son importance pour la société. Ou, pour citer Paulo Freire: «Si l'éducation seule ne transforme pas la société, sans elle, soit des changements de la société." En ce sens, tant au sein de l'État et la société civile, il ya des initiatives ingénieuses et intéressant d'utiliser l'éducation comme un moyen de réduire l'énorme fossé entre la majorité de la population de vie décent.
"Ce que nous voyons ici, nous voulons voir dans toutes les communautés pauvres du monde, l'accès à tous qu'un tel centre offre." L'expression est Secrétaire général de l'ONU Kofi Annan, en visite unifiée Educational Center (CEU) de Campo Limpo à São Paulo, au cours de la Conférence des Nations Unies sur le commerce et XI le développement (CNUCED). Raisons pour les petits caractères de Annan abondent, comme l'UFC, principale zone de la bannière de l'administration scolaire Marta Suplicy dans la ville de São Paulo, offre à la communauté une intégration intéressante entre l'éducation, la culture, le sport et les loisirs.
Toutes les unités ont des terrains de sport, piscine, théâtre, bibliothèque, skate park, télécentre (salle informatique) et plusieurs autres équipements non traditionnelle à la périphérie, dans une école mixte et centre culturel et sportif. Plus important encore, toutes ouvertes au public. "Dans les zones centrales de la ville, nous avons eu des théâtres, des bibliothèques et d'autres équipements qui pourraient être utilisés pour les programmes sociaux. Dans la périphérie, nous avons besoin de créer cette infrastructure, et UFC sont un moyen efficace pour y faire face », a déclaré le secrétaire municipal de l'éducation, l'ACDI Perez. La construction a été prévu afin d'optimiser les ressources impliquées dans la construction, parce que vous passez sur les marchés, l'expropriation des terres, le coût du travail et la logistique sont optimisés.
Fait intéressant, cette caractéristique du projet a beaucoup de critiques. Beaucoup comparent l'UFC au CIEPS, créée par le gouvernement de Rio et Brizola CIAC, le gouvernement Collor. "Le CEU ne est pas seulement un« escolão '; appeler comme ça est à une infraction », dit Perez. Pas à temps plein pour les étudiants et les enseignants appartiennent au même réseau d'autres écoles municipales. En outre, les élèves des écoles avoisinantes peuvent utiliser toute la structure de la formation sportive, ateliers, etc. «L'idée du projet est que la communauté devrait participer, utilisation des équipements et des activités qui s'y déroulent, car il bénéficie non seulement les enfants qui y étudient, mais aussi ceux d'autres écoles de la région," at-il ajouté.
Si la racine assurer un niveau adéquat de l'éducation intégrée de la culture et des sports pour les enfants et les jeunes est important, il ya un autre groupe qui ne peut pas être oublié: l'alphabétisation. Au Brésil, selon le Plan de l'analphabétisme, la publication de l'Institut national des sciences de l'éducation et de la recherche (INEP) en 2000, plus de 16 millions de Brésiliens ne pouvaient ni lire ni écrire et, pour atteindre 13,6% de la population. Depuis lors, les projections indiquent qu'il y avait déjà 20 millions d'analphabètes.
L'une des initiatives les plus réussies est le Partenariat pour l'alphabétisation, une ONG créée en 1997 et a servi plus de 4 millions de personnes. Il est présent dans plus de deux mille municipalités brésiliennes, la plupart d'entre eux concentrés dans le Nord et le Nord, les régions métropolitaines de São Paulo, Rio de Janeiro, le District fédéral, Fortaleza, Belo Horizonte, Sao Luis et Goiania. L'organisation est financée par des dons d'entreprises qui adoptent des villes entières dans les régions du nord et du nord-est, et les particuliers, qui prennent les étudiants au coût de 21 dollars par mois pendant la durée de l'alphabétisation.
Cependant, le programme d'alphabétisation du Brésil, lancé en 2003 par le gouvernement fédéral mérite une place plus importante. L'objectif est d'éradiquer l'analphabétisme au Brésil dans une période de six à huit ans, et seulement dans la première année, il y avait 3 millions de personnes desservies. Le programme fonctionne à partir des partenariats du gouvernement fédéral avec les gouvernements locaux, les gouvernements des États, les ONG et les universités. La MEC ne interfère pas avec les méthodes d'enseignement adoptées, à condition qu'ils soient garantis les capacités de lecture, l'écriture et l'utilisation des opérations mathématiques de base. Le temps minimum requis par le ministère est de huit mois en cours, et de l'alphabétisation doit passer par un processus de formation continue.
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"Bien sûr, dans le contexte d'une éducation universelle et de qualité, il ne faut pas bachotage», dit Giusepone. Ce est parce que, tout d'abord, il y aurait suffisamment de places dans les universités publiques pour tous, en éliminant l'étroite port examen d'entrée. "Mais étant donné les problèmes de l'éducation du pays, les écoles préparatoires sont une nécessité et doivent être mis en banque et universalisé par l'État pour tous les étudiants à faible revenu ont de meilleures chances pour l'université," maintient.
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