Aprendizado
For spesialist i pedagogisk psykologi, er forutgående kunnskap om studenten nøkkelen til meningsfull læring
Elisangela Fernandes
DAVID AUSUBEL
Sønn av jødiske innvandrere, hadde forskeren lidd i årevis på skolen for ikke å ha sin personlige historie regnes av lærere.
Den amerikanske forskeren David Paul Ausubel (1918-2008) sa at jo mer vi vet, jo mer vi lærer. Berømt for å ha foreslått begrepet meningsfull læring - avslutning Theory Clean Stride serien - han er slående ved åpningen av boken Educational Psychology: "Den viktigste enkeltfaktoren som påvirker læring er hva eleven allerede vet."
Da hans teori ble presentert i 1963, seiret de behavioristiske ideer. Det ble antatt i påvirkning av miljøet om emnet. Elevene visste at det ikke var vurdert og det ble forstått at bare lære hvis de blir undervist av noen.
Unnfangelsen av undervisning og læring Ausubel går i motsatt linje til at av de behaviorists. For ham er læring vesentlig lenger og rekonfigurere eksisterende ideer i den mentale struktur og dermed være i stand til å forholde seg og få tilgang til nytt innhold. "Jo større antall koblinger laget vil være mer konsolidert kunnskap", sier Evelyse Lemos dos Santos, forsker av undervisningen for vitenskap og biologi ved Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz) i Rio de Janeiro.
Født i New York i USA, var Ausubel sønn av jødiske innvandrere. "Hans interesse for hvordan læring skjer er et resultat av lidelsene han gikk gjennom i amerikanske skoler," sa Rosalia Maria Ribeiro de Aragon, en pensjonert professor ved State University of Campinas (Unicamp). Så, til tross for sin opplæring i psykiatrisk medisin, viet han en del av hans akademiske liv til Educational Psychology.
I evalueringen av Marco Antonio Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS), begrepene amerikanske er kompatible med andre teorier i det 20. århundre, for eksempel kognitiv utvikling, Jean Piaget (1896-1980), og den sosiale interaksjonistisk, Lev Vygotsky (1896-1934).
Undervisning som gir mening
Tenkte til skolesammenheng, tar teorien om Ausubel hensyn til faghistorie og vektlegger lærerne i å foreslå situasjoner som fremmer læring. Ifølge ham, er det to vilkår for meningsfull læring skal skje: innholdet som skal læres opp til å være potensielt avslørende og studenten må være villig til å relatere materialet konsekvent og ikke vilkårlig. "Disse forholdene blir oversett i skolen," klager Moreira, som i likhet med Rosalia, møtte Ausubel under sin reise til Brasil i 1975, i arrangementer i regi av professor Joel Martins (1920-1993), den katolske universitetet i São Paulo (PUC SP).
"Undervisning uten å ta hensyn til hva barnet allerede vet, ifølge Ausubel, er et forgjeves forsøk, fordi den nye kunnskapen har ikke noe der å forankre", sier Rosalia. Det er et annet krav, som refererer til daglig utfordringen med å lage en motiverende skolemiljø. Du kan tilberede den beste aktiviteten, men det er studenten som avgjør hvorvidt forstå temaet. "Det er ingen vits å utvikle en morsom klasse hvis det rutes automatisk, uten refleksjon og la forhandling av mening," sier forskeren Evelyse.
Noen kreditt skolen svikt bare uvilje studenten i læring, glemme at læreren er kvalifisert for å skape de øyeblikkene med potensial til å muliggjøre bygging av faglig kunnskap. Skolen svikt har ulike årsaker på grunn av dette sammenheng bør også vurderes. I boken dialogen mellom undervisning og læring, forklarer Telma Weisz at en god læringssituasjon er en der tenker barn om innholdet studert. De har problemer å løse og beslutninger å gjøre når det gjelder hva som er foreslått. Ifølge Telma, må læreren for å sikre maksimal sirkulasjon av informasjon som mulig. Videre må det opprettholde sin arbeids reelle sosiokulturelle egenskaper, uten å slå inn i en tom skolefag av samfunnsmessig betydning
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel-læring-signifikant
- Verdier Immortals
verdier Immortals Sacred kilde til fred og harmoni, Evige kraft av den absolutte prosessen, Gjør meg se med øynene den uendelige, Med den ekstremt åpent sinn, Slå tro på gunstig energi, Oppdage de dypeste hemmeligheter. Med øynene hans full av...
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย...
- For The Specialist In Educational Psychology, Prior Knowledge Of The Student Is The Key To Meaningful Learning
For the specialist in Educational Psychology, prior knowledge of the student is the key to meaningful learning Elisângela Fernandes DAVID AUSUBEL Son of Jewish immigrants, the researcher had suffered for years at school for not having his personal history...
- Für Den Fachmann In Educational Psychology, Ist Vorwissen Der Studierenden Der Schlüssel Zu Sinnvollen Lernen
Für den Fachmann in Educational Psychology, ist Vorwissen der Studierenden der Schlüssel zu sinnvollen Lernen Elisangela Fernandes DAVID AUSUBEL Sohn jüdischer Einwanderer, hatte der Forscher seit Jahren an der Schule für nicht mit seiner persönlichen...
- Brasil Kampen For En God Utdanning ! For Unesco , (og Resten Av Verden) Brasil Betaler ( Veldig) Lite Lærer
BRASIL Kampen for en god utdanning ! For UNESCO , (og resten av verden) Brasil betaler ( veldig) lite lærer Antonio Gois Den gjennomsnittlige lønnen til brasilianske læreren tidlige karriere er den tredje laveste i totalt 38 utviklede og utviklingsland...
Aprendizado
For spesialist i pedagogisk psykologi, er forutgående kunnskap om studenten nøkkelen til meningsfull læring
For spesialist i pedagogisk psykologi, er forutgående kunnskap om studenten nøkkelen til meningsfull læring
Elisangela Fernandes
DAVID AUSUBEL
Sønn av jødiske innvandrere, hadde forskeren lidd i årevis på skolen for ikke å ha sin personlige historie regnes av lærere.
Den amerikanske forskeren David Paul Ausubel (1918-2008) sa at jo mer vi vet, jo mer vi lærer. Berømt for å ha foreslått begrepet meningsfull læring - avslutning Theory Clean Stride serien - han er slående ved åpningen av boken Educational Psychology: "Den viktigste enkeltfaktoren som påvirker læring er hva eleven allerede vet."
Da hans teori ble presentert i 1963, seiret de behavioristiske ideer. Det ble antatt i påvirkning av miljøet om emnet. Elevene visste at det ikke var vurdert og det ble forstått at bare lære hvis de blir undervist av noen.
Unnfangelsen av undervisning og læring Ausubel går i motsatt linje til at av de behaviorists. For ham er læring vesentlig lenger og rekonfigurere eksisterende ideer i den mentale struktur og dermed være i stand til å forholde seg og få tilgang til nytt innhold. "Jo større antall koblinger laget vil være mer konsolidert kunnskap", sier Evelyse Lemos dos Santos, forsker av undervisningen for vitenskap og biologi ved Oswaldo Cruz Foundation (Fiocruz) i Rio de Janeiro.
Født i New York i USA, var Ausubel sønn av jødiske innvandrere. "Hans interesse for hvordan læring skjer er et resultat av lidelsene han gikk gjennom i amerikanske skoler," sa Rosalia Maria Ribeiro de Aragon, en pensjonert professor ved State University of Campinas (Unicamp). Så, til tross for sin opplæring i psykiatrisk medisin, viet han en del av hans akademiske liv til Educational Psychology.
I evalueringen av Marco Antonio Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFGRS), begrepene amerikanske er kompatible med andre teorier i det 20. århundre, for eksempel kognitiv utvikling, Jean Piaget (1896-1980), og den sosiale interaksjonistisk, Lev Vygotsky (1896-1934).
Undervisning som gir mening
Tenkte til skolesammenheng, tar teorien om Ausubel hensyn til faghistorie og vektlegger lærerne i å foreslå situasjoner som fremmer læring. Ifølge ham, er det to vilkår for meningsfull læring skal skje: innholdet som skal læres opp til å være potensielt avslørende og studenten må være villig til å relatere materialet konsekvent og ikke vilkårlig. "Disse forholdene blir oversett i skolen," klager Moreira, som i likhet med Rosalia, møtte Ausubel under sin reise til Brasil i 1975, i arrangementer i regi av professor Joel Martins (1920-1993), den katolske universitetet i São Paulo (PUC SP).
"Undervisning uten å ta hensyn til hva barnet allerede vet, ifølge Ausubel, er et forgjeves forsøk, fordi den nye kunnskapen har ikke noe der å forankre", sier Rosalia. Det er et annet krav, som refererer til daglig utfordringen med å lage en motiverende skolemiljø. Du kan tilberede den beste aktiviteten, men det er studenten som avgjør hvorvidt forstå temaet. "Det er ingen vits å utvikle en morsom klasse hvis det rutes automatisk, uten refleksjon og la forhandling av mening," sier forskeren Evelyse.
Noen kreditt skolen svikt bare uvilje studenten i læring, glemme at læreren er kvalifisert for å skape de øyeblikkene med potensial til å muliggjøre bygging av faglig kunnskap. Skolen svikt har ulike årsaker på grunn av dette sammenheng bør også vurderes. I boken dialogen mellom undervisning og læring, forklarer Telma Weisz at en god læringssituasjon er en der tenker barn om innholdet studert. De har problemer å løse og beslutninger å gjøre når det gjelder hva som er foreslått. Ifølge Telma, må læreren for å sikre maksimal sirkulasjon av informasjon som mulig. Videre må det opprettholde sin arbeids reelle sosiokulturelle egenskaper, uten å slå inn i en tom skolefag av samfunnsmessig betydning
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel-læring-signifikant
loading...
- Verdier Immortals
verdier Immortals Sacred kilde til fred og harmoni, Evige kraft av den absolutte prosessen, Gjør meg se med øynene den uendelige, Med den ekstremt åpent sinn, Slå tro på gunstig energi, Oppdage de dypeste hemmeligheter. Med øynene hans full av...
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย...
- For The Specialist In Educational Psychology, Prior Knowledge Of The Student Is The Key To Meaningful Learning
For the specialist in Educational Psychology, prior knowledge of the student is the key to meaningful learning Elisângela Fernandes DAVID AUSUBEL Son of Jewish immigrants, the researcher had suffered for years at school for not having his personal history...
- Für Den Fachmann In Educational Psychology, Ist Vorwissen Der Studierenden Der Schlüssel Zu Sinnvollen Lernen
Für den Fachmann in Educational Psychology, ist Vorwissen der Studierenden der Schlüssel zu sinnvollen Lernen Elisangela Fernandes DAVID AUSUBEL Sohn jüdischer Einwanderer, hatte der Forscher seit Jahren an der Schule für nicht mit seiner persönlichen...
- Brasil Kampen For En God Utdanning ! For Unesco , (og Resten Av Verden) Brasil Betaler ( Veldig) Lite Lærer
BRASIL Kampen for en god utdanning ! For UNESCO , (og resten av verden) Brasil betaler ( veldig) lite lærer Antonio Gois Den gjennomsnittlige lønnen til brasilianske læreren tidlige karriere er den tredje laveste i totalt 38 utviklede og utviklingsland...