Aprendizado
Educazione contestualizzata per bambini e adolescenti
cittadinanza
Conoscere gli alberi, i frutti e fiumi dell'Amazzonia su una gita scolastica. Per saperne di più tribù, lingue indigene e costumi. Sapere quante ce ne sono in Pará Quilombo e come tutto è cominciato. Studiare lato della casa è in campagna, senza dover camminare o miglia recarsi alla scuola.
Questo nuovo modo di insegnare si chiama educazione contestuale, un adattamento della scuola per lo spazio geografico, la cultura, l'identità e la specificità nei bambini e negli adolescenti contenuto viventi. Esso mira a preparare gli studenti per la vita in modo che sappiano, con dovizia di particolari, il contesto in cui sono nati o vivere.
Per il professore dell'Istituto di Scienze della Formazione della Università Federale del Pará (UFPA) e coordinatore del programma Educamazônia, Solomon Hage, educazione contestualizzato può essere lavorato in Amazzonia da "l'eterogeneità degli ambienti, gli ecosistemi, le pratiche di produzione, gli aspetti socio culturale e anche la complessità, la coesistenza di conflitti e differenze. "
Il metodo di contestualizzare l'educazione all'ambiente in cui vive studente è venuto nel 1996, con la riforma dell'istruzione secondaria dalla legge delle direttive e basi della Pubblica Istruzione (LDB). L'applicazione del nuovo modello è definito nei Parametri Curriculum Nazionale (PCN), che sono una guida per insegnanti e guide.
L'idea di contestualizzazione richiede l'intervento dello studente durante tutto il processo di apprendimento, rendendo connessioni tra conoscenze. Secondo il Ministero della Pubblica Istruzione (MEC), la proposta è che lo studente non è uno spettatore, un accumulatore di conoscenza, ma un agente trasformativo se stesso e il mondo.
Secondo l'educatore Educamazônia, programma Cynthia Damasceno, educazione contestuale deve ancora superare gli ostacoli alla piena efficacia nei programmi di tutte le scuole, in particolare il pubblico. "Abbiamo osservato che la formazione degli insegnanti è ancora scarsa, le scuole spesso non hanno struttura, formando classi multiseriate, che ostacolano l'apprendimento," dice.
COSA FA LA LEGGE?
Proposto nuovo orario, serie e curriculum possono essere rivisti e ri-proposi per l'insegnamento. "Il governo incoraggerà la ricerca, sperimentazione e nuove proposte in calendario, classificazione, curriculum, la metodologia, l'insegnamento e la valutazione, in vista dell'inclusione dei bambini e degli adolescenti esclusi dalla scuola elementare obbligatoria", così dice l'articolo 57 della legge di legge numero 8069, lo Statuto dei bambini e degli adolescenti.
Nelle aule, gli insegnanti devono rispettare "i valori culturali, artistici e storici del contesto sociale di bambini e adolescenti, garantendo loro la libertà di creazione e accesso alle fonti della cultura", dice l'articolo 58.
La legge delle direttive e basi della Pubblica Istruzione (LDB), la legge 9394/96 che definisce 11 principi su cui dovrebbe basarsi l'educazione. Tra di loro è "la libertà di imparare, insegnare, la ricerca e la cultura, il pensiero, l'arte e la conoscenza" regionale (art. 03).
L'articolo 26 della LDB viene stabilito che la scuola media e superiore dovrebbe avere un curriculum di base comune nazionale in tutte le regioni. Tuttavia, questa base comprende in ogni regione, a complemento delle "caratteristiche della società, la cultura, l'economia e clienti regionali e locali".
Referenti:
1) Nella contea in cui si vive lì esperienze contestualizzate di istruzione?
2) Dove e come sono applicati?
3) Gli insegnanti sono formati per insegnare agli studenti in base al contesto in cui vivono?
Maggiori informazioni
Per saperne di più sulla formazione contestuale, visitare il sito del Ministero della Pubblica Istruzione in materia di "Educazione del campo e la diversità etnica e razziale." Vi troverete informazioni su educazione marrone, indigeni e campo: http://portal.mec.gov.br/
CHI parlarne?
Per conoscere la formazione contestuale nel vostro paese, è possibile cercare il consiglio comunale di istruzione e chiedere se ci sono iniziative nel settore.
È inoltre possibile contattare il Dipartimento di Formazione Continua, Alfabetizzazione e diversità (SECAD), il Segretario di Stato per l'Istruzione (SEDUC). Cellulari per informazioni sui programmi di istruzione contestuali condotti dallo stato di Pará è (91) 3211 5107/5116/5161.
Anche gli insegnanti e gli educatori intervista per sapere cosa pensano circa l'argomento e come si sta sviluppando in città.
Una buona fonte è il programma Educamazônia, una iniziativa di istituzioni governative e della società civile che cercano di ampliare la discussione sulla formazione nel settore e la necessità di politiche pubbliche mirate per questo tema. Contatto: (91) 3264- 0829 o http://www.educampoparaense.org/
TIP
Trascorrere una giornata in una scuola del proprio comune per lavorare con l'educazione contestuale. Cogli l'occasione di intervistare gli studenti della scuola. Vedi cosa pensano i contenuti che sono legati alla loro vita e come ha contribuito ad imparare.
http://www.unama.br/
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Per il professore dell'Istituto di Scienze della Formazione della Università Federale del Pará (UFPA) e coordinatore del programma Educamazônia, Solomon Hage, educazione contestualizzato può essere lavorato in Amazzonia da "l'eterogeneità degli ambienti, gli ecosistemi, le pratiche di produzione, gli aspetti socio culturale e anche la complessità, la coesistenza di conflitti e differenze. "
Il metodo di contestualizzare l'educazione all'ambiente in cui vive studente è venuto nel 1996, con la riforma dell'istruzione secondaria dalla legge delle direttive e basi della Pubblica Istruzione (LDB). L'applicazione del nuovo modello è definito nei Parametri Curriculum Nazionale (PCN), che sono una guida per insegnanti e guide.
L'idea di contestualizzazione richiede l'intervento dello studente durante tutto il processo di apprendimento, rendendo connessioni tra conoscenze. Secondo il Ministero della Pubblica Istruzione (MEC), la proposta è che lo studente non è uno spettatore, un accumulatore di conoscenza, ma un agente trasformativo se stesso e il mondo.
Secondo l'educatore Educamazônia, programma Cynthia Damasceno, educazione contestuale deve ancora superare gli ostacoli alla piena efficacia nei programmi di tutte le scuole, in particolare il pubblico. "Abbiamo osservato che la formazione degli insegnanti è ancora scarsa, le scuole spesso non hanno struttura, formando classi multiseriate, che ostacolano l'apprendimento," dice.
COSA FA LA LEGGE?
Proposto nuovo orario, serie e curriculum possono essere rivisti e ri-proposi per l'insegnamento. "Il governo incoraggerà la ricerca, sperimentazione e nuove proposte in calendario, classificazione, curriculum, la metodologia, l'insegnamento e la valutazione, in vista dell'inclusione dei bambini e degli adolescenti esclusi dalla scuola elementare obbligatoria", così dice l'articolo 57 della legge di legge numero 8069, lo Statuto dei bambini e degli adolescenti.
Nelle aule, gli insegnanti devono rispettare "i valori culturali, artistici e storici del contesto sociale di bambini e adolescenti, garantendo loro la libertà di creazione e accesso alle fonti della cultura", dice l'articolo 58.
La legge delle direttive e basi della Pubblica Istruzione (LDB), la legge 9394/96 che definisce 11 principi su cui dovrebbe basarsi l'educazione. Tra di loro è "la libertà di imparare, insegnare, la ricerca e la cultura, il pensiero, l'arte e la conoscenza" regionale (art. 03).
L'articolo 26 della LDB viene stabilito che la scuola media e superiore dovrebbe avere un curriculum di base comune nazionale in tutte le regioni. Tuttavia, questa base comprende in ogni regione, a complemento delle "caratteristiche della società, la cultura, l'economia e clienti regionali e locali".
Referenti:
1) Nella contea in cui si vive lì esperienze contestualizzate di istruzione?
2) Dove e come sono applicati?
3) Gli insegnanti sono formati per insegnare agli studenti in base al contesto in cui vivono?
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Per conoscere la formazione contestuale nel vostro paese, è possibile cercare il consiglio comunale di istruzione e chiedere se ci sono iniziative nel settore.
È inoltre possibile contattare il Dipartimento di Formazione Continua, Alfabetizzazione e diversità (SECAD), il Segretario di Stato per l'Istruzione (SEDUC). Cellulari per informazioni sui programmi di istruzione contestuali condotti dallo stato di Pará è (91) 3211 5107/5116/5161.
Anche gli insegnanti e gli educatori intervista per sapere cosa pensano circa l'argomento e come si sta sviluppando in città.
Una buona fonte è il programma Educamazônia, una iniziativa di istituzioni governative e della società civile che cercano di ampliare la discussione sulla formazione nel settore e la necessità di politiche pubbliche mirate per questo tema. Contatto: (91) 3264- 0829 o http://www.educampoparaense.org/
TIP
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