Aprendizado
안녕, 교육
직업을 떠나는 교사의 수를 늘리면 기초 교육의 전문가의 상태 악화 부족하게 오늘 질문에 교실의 매력을 둔다
직업과 가난한 노동 조건의 평가 절하가 중단 경력에 대한 이유입니다
낮은 임금, 직무 불만족, 전문 명성. 조건은 교사의 오랜 친구이지만, 기본 교육 전문가의 그것이 더 걱정 부족하게되는 현상으로 설정되어 있습니다 : 교사는 개인 또는 교육과 같은 다른 분야에 초점을 교실을 떠난 고등 교육한다.
까지 올해 101 교사 세르 지피 63, 18, 로라 이마 산타 카타리나에있는 16, 마투 그로 수의 공개 상태의 해임을 요구 있습니다. 리오 데 자네이로에서 연평균 요청에 얼마나 이들의 많은 인식하지 않고, 교육 국무부에 따르면, 350 exonerations입니다. 그러나 국가 공공 교사 연합은 올해 첫 5 개월 만에 580 교사 (43 페이지의 자세히보기) 경력을 왼쪽 말한다. 그림을 완성하기 위해, 전체 학부 교육에 대한 수요가 감소하는 것을 계속하고, 교육에 대한 관심의 부족은 특히 정확하고 자연 과학 분야의 전문 분야의 부족의 원인이됩니다.
탈락 이유
"강하 만장일치 교육에 대한 이유는 직업과 가난한 노동 조건의 평가 절하이다"교수 Romélia 마라 알베스 Souto, 수학학과 상 주앙 델 - 레이의 연방 대학에서 교육 통계 석사 프로그램을 말한다 (UFSJ) 미나스 제 라이스있다. 하지만, 이들 중 45 %가 기초 교육에서 계속하지 않으려는 - 거의 2005 년과 2010 년 두 분의 교사로 일 사이에 수학 Romélia 졸업생도 사이에서 발견 대학생의 연구합니다. 대부분의 금융 기관에 대한 경쟁을 제공 또는 소규모 비즈니스되고 싶다. 좋은 거래는 졸업 만들거나 가르침을 따르지 다른 지역에서 공부합니다.
"나를 위해,이 모든 머리 상처 교사의 급여이다. 교사가 바닥을 얻기 위해 싸울 필요가있다"고 말했다. Romélia 또한 기본 교육에서 강의 및 고등 교육에 대한 급여 문제로 주로했다있다. 1996 년, 대학 수준에서 가르 칠로 마이그레이션 할 때, 그는 10 년 동안 수학을 가르쳤다.
표는 10 년 이상 반복 될 것으로 보인다. 1999 년 Flavinês Rebolo, 캄포 그란데 (MS)에있는 가톨릭 대학교 돔 보스코 (UCDB)에서 대학원 교육의 현재 교수, 기간 1990년부터 1995년까지에 집중 USP에서 교육 학부에서 석사 논문을 방어 상 파울로의 상태에있다. 그녀는 저임금뿐만 아니라, 탈출에 기여 요인이 가르치는 직업 불만과 전문적인 명성을이었다 것으로 나타났습니다. "급여 문제는 교사의 계급 투쟁, 그들은 바로,하지만 그룹이 느낌들이 직장에서 본 무가치 쪽이 더 인터뷰,"Flavinês는 회상합니다. 절하는 학생들과 사회, 더 나은 사회에 기여할 교사의 이상을 훼손하는 것은, 연구원을 말한다.
원칙적으로 모두
"현실의 충돌은"처음 교사 사이에 그 느낌에 사용되는 용어, 회피는 일반적으로 높은 그룹입니다. 교육자 루치아 프랑스 레메이 브라질에서 회피 교육에 대한 연구의 부족을 원망하지만, 초기에 그의 경력에 철수 가설을 평가하는 것은 가장 취약한 학교에 처음 교사의 노출이다. "이것은 교사가이 학교에 갈 필요가 없다는 것이 아니라 학생회 프로필과 교사의 근무 조건 사이의 관계가있다."
루치아는 지식의 영역의 회피의 차이점을 지적했다. 그녀는 정확한 지역의 교사와 같은 금융 시장 등의 분야에서 그들의 지식의 응용 프로그램을 수 있도록보다 구체적인 교육에 대한 다른 계정으로 이전 할 가능성이 있다는 가설을 고려합니다. 기업 지질학에서 일하는 졸업생의 더 큰 가능성이있는 곳 인문학 졸업생 가운데, 다른 전문 분야의 지식을 졸업 응용 프로그램은 지리 과정을 제외하고, 일반적으로 더 제한됩니다.
파비오 로드리게스는 문제를 예시. 그는 2010 년 말, USP에서 수학 학위를 결합 할 때 그는 교육 경력의 꿈. 학원에서 교육 후와 국가의 필수 인턴십 마지막 학기 졸업 엔지니어링 회사의 재정 보조로 취직 이후에 3 학기 이상. 2011 년, 그는 분석가와 시스템 개발자로 일하고 계속 정보 기술의 영역으로 이주. "그것은 또한 취미 USP의 일부 분야를 가지고 있었고, 호기심에서 어떤 코스를하고 있기 때문에 시스템 개발에 대한 지식을했다"고 말했다.
다른 쪽 끝에 2008 년 편지에서 형성 지젤 테오 도로, 아락 사에있는 이중 언어 광산 회사에서 전화 연산자로 작동하는 영어 수업에서 마이그레이션. 그녀는 교직을 떠날 수 있도록 교실 밖에서 일하는 절하, 낮은 임금과 과도한는 요인이었다. "급여와 작업 부하를 덜 결정적 나를 위해이기 때문에 혜택을 모두가, 적어도 지금은 교실로 돌아의 사소한 의도하지 않은"고 말했다.
미래의 미래
경영 대학 석사, 연방 산타 카타리나 대학교 (UFSC)과 고등 교육 인력 (망토) 개선의 기초 교육 교실 조정의 전 이사의 교수, Dilvo Ristoff가 회피 전문가 모든 직업에서 그렇게 주장 . "IBGE 엔지니어링 졸업생의 단지 세 번째는, 예를 들어, 의료 졸업생 개업의 단지 75 % 엔지니어로서 그 역할을한다는 것을 보여준다"고 말했다. UFSC 교수는 기초 교육의 교사들과 비교 임금 회피와 직종되지 놀랍게도, 그의 의견에, 그 훈련 교사의 회피가 높은, 중요하다, 결론 할 수 있습니다. 경력 개발, 좋은 근무 조건 및 훈련, 사회적 신분 : 높은 소득 외에, Ristoff 브라질의 교육 경력에 약간 긴급한 요구 사항을 나열합니다. . 모든 인간은 자신을 구축 미래의 이미지로 이동할 때 "선생님, 그는 그의 작품에서 실현 여부는 연일, 당신의 미래는 당신의 선물에 복제 될 것입니다 - 같은, 경우, 즉 그의 선물로 나쁜 - 그는 직업을 떠나, 첫 번째 기회에, 낙담하고, "라고 말합니다.
교육자 루치아 프랑스 러더는 교사의 이미지로 사회적, 문화적 문제에 퍼질 것이기 때문에 교육 경력 매력의 솔루션이 장기적으로 달성 될 수 있다고 지적했다. 학부 수학 및 USP의 물리학 및 교육학의 신입생에 그의 석사 논문에서, 학생들에 대한 이유는 세 과목에서 매우 비슷 교사가되고 싶었다 대한 의심을 지적했다. 급여 문제는 가장 영향력했지만, 다른 사람이 있습니다. "대부분의 득점 이유 중 하나는 연구의 점수는 그들이 좋은 교육 프로젝트를 인정 학교에 참여할 수 있다면 학생들이 선생님이 될 것이라고했다"고 말했다. 그녀는 기초 교육 교사를 유치하기 위해 특정 조치 매력을 결합했다 다만 많은 요인에 의해 문제가 해결되지 않습니다 말한다.
2010 년 카를로스 샤 가스 재단은 고등학교를 졸업 학생들의 눈을 통해 브라질에서 교직의 매력을 조사하기 위해 설문 조사를 개발했다. 문서의 저자 중 하나는 연구 결과를 발표하는 패트리샤 Albieri 드 알메이다 - 재단 연구원 및 맥켄지 장로교 대학교 교수 - 교직의 낮은 매력에 대한 중요한 요소는 본 연구에서, 작은 사회적 인식이라고 말한다 직업, 다른 구조물에서 그것을 구별 구체적인 지식을 필요로하는 직업으로 가르침을 이해하지 않는의 의미합니다. "비록 그들이 그것에 개인적인 특성을 가지고하지 않는 생각하기 때문에 많은 학생들이 교육을 기각하는 반사로는.이 요인은 저임금의 문제보다 더 강하게 나타납니다.의 매우 강한 우리 사회, 그냥 가지고 있다는 생각에 선물 및 직업은 교육을 추구하는 "패트리샤는 말합니다.
적자 교사
페르 남부 쿠 연방 대학교 (UFPE), 국가 교육위원회 (CNE)의 회원 및 모든 운동을위한 교육의 지배 보드의 교수 - - 모차르트 라모스에 대한 교육의 낮은 매력은 브라질 교육에 오늘 큰 도전입니다 . "그것은 전략적 질문 : 교육 경력, 나중에 학부에 고등학교를 졸업 좋은 학생을 가지고 필수적입니다,"라고 말합니다. 자신의 평가에서, 직업의 낮은 매력에 대한 네 가지 주요 이유가 있습니다 : 낮은 임금 - 브라질의 평균 임금은 전국 가구 표본 조사 (PNAD) 2009에 따르면, 모차르트 인용, R은 $ 1.8입니다 천, 경력 계획과 전문적인 성장을위한 작은 기대의 부족, 학부 및 기본 교육 사이에 약간의 연결 가난한 근무 조건. 그가 말하는 "작업 조건은 교사 운동과 활동이되는 입력의 부재로, 교실 안팎 폭력의 문제에 너무 나쁘다."
훈련 교사의 낮은 숫자의 문제는 새로운 것이 아니다, 따라서 안토니오 네즈, CNE와 브라질리아 대학교 (UNB)에서 기계 공학 과정의 은퇴 교수 교육위원회의 감독을 경고합니다. 나는 1991 년에 UNB의 대통령이었을 때, 그는 자연 과학 대학 이전 30 년 허가 교사의 작은 수를보고를 통해 발견했다. "이하여 개의 실제로 몇 가지가 있었다. 주요 대학 기초 교육 이렇게 몇몇 교사, 나중에 실현, 다른 국가에서 널리 문제가 무언가를 형성 한 방법으로 저를 걱정."
CNE는 기본 교육과 중등 교육의 두 번째 사이클에 등록 된 모든 학생을 충족하는 데 필요한 교사를 정량화 시뮬레이션을 통해 2007 년 5 월 보고서를 발표했다. "결론은 과목, 교사 또는 누락 위에서 언급 한 후 공석이 특별한 자격이나 훈련에 필요한 적정 없었 교사에 의해 가득 차 있었다,이었다,"네즈는 말했다. 그것은 물리학 및 화학 수학 55 200 훈련 교사를위한 106,600 총 수요가 있다고 추정되었다. 그러나 1990 년과 2001 년 사이의 졸업생 수는 55 300 (수학), 7200 (물리적) 및 13.5000 (화학)이었다.
2010 년 상 파울로 대학 (USP)에서 학부 물리와 수학에 열 신입생는 5 기본 교육 교사되고 싶지 않았거나 그것에 대해 확실하지 않았다 않았다. 데이터는 교육자 루치아 프랑스 레메의 석사 논문에서이다.
이해 관계가 없음
1991 년부터 2008 년까지 UNESP의 바우 캠퍼스에서 물리학, 졸업생 가운데 가장 기본적인 사이클에서 가르쳐 온 -하지만 제 직업을 포기했다. 연구 결과는 또한 대학에서 물리학 졸업생의 선택 세르지오 Kussuda에 의해 연구의 결과입니다. 당시 물리학에 377 졸업생도 가운데 조사는 설문에 응답 52 졸업생들이 참석했다. 그 32 사이에 자신의 경력에 어떤 시점에서, 기초 교육에서 가르쳤다. 논문의 발표에 따르면 Kussuda, 주요 결론 중 하나가 물리학 교사의 부족은 졸업생의 소수가 아니라 다른 전문 분야에 대한 교육의 회피로 인해되지 않는 것입니다.
연구 루치아는 2010 년에 교육에 등록 그들의 사이에서, 30 %는 원하지 않았다, 지적 또는 교직의 입력에 대한 확신이 있었다. "교육학 신입생 가운데 교사가하지 않는 성향은 물리와 수학도보다 훨씬 낮지 만 무시할 비율이있다"교육자는 말합니다.
교육 일반 및 낮은 수준의 학부 과정에 대한 낮은 수요의 상당 부분의 성향이 주요 요인 중 일부는 직업 교육 및 기초 교육의 젊은 교사의 회피를 추구하지 않는 이러한 과정을하는 입력 모두에서 발생할 수있는 교사 부족의 프레임 워크입니다. 교사를 유치 도전 (P에 대한 추가 정보를 참조하십시오. 50) 브라질에 고유하지 않으며, 아직까지 크게 개인 네트워크에 영향을하지 않은,하지만 몇 가지 문제가 발생합니다. 문제는 교사들이 특정 훈련을하는 과목을 가르치는 경우 하나의 노트를 악화. "데이터가 기본 교육 교사의 절반이, 즉 즉석에서하는 쇼가 그들이 가르치는 것을 가르치는 훈련되지 않은,"Dilvo Ristoff는 말합니다.
베라 Placco, PUC-SP에서 교육 교수 및 대학원 프로그램의 코디 네이터 (교육 심리학), 교사 교육을 향상시키기 위해 많은 교육 정책을 평가하고 원하는 구체적인 결과를 달성하지 않았습니다. "그것은 교사가 그 교육 과정과 정치 교육 학교의 구조에 참여, 교실과 학교에서보다 적극적인 역할을 할 수 있도록 지속적인 교육을 가지고 필요가있다"고 주장한다. 그녀를 위해, 다른 연령대와 함께 작동하도록 교사 준비는 계속 교육의 심화되어야한다.
Dilvo Ristoff는 중요한 단계는 교육의 장학 프로그램 개시 (Pibid), 최저 임금의 법률 및 국가 교사 훈련으로, 직업의 매력으로 교육 경력 및 후속 검색을 소중히에 촬영 한 것을 평가한다 프로그램이 두 번째 정도의 일부인 기본 교육 (PARFOR). "그러나 모든 행동은 부적절 : 일부 특정과 그 성공 연맹 조직 위기와 갈등 능력을 극복하기 위해 다른 사람에 의존한다." 동시에 그들은 핵심 문제, 기관 및 연방 정부가 소외 지역에 특별한 강조와 함께 교사 연수 초점을 맞춘 정책을 만들어야 직면하고 있습니다. "우리가 모든 분야 및 국가의 모든 지역에있는 요구 사항을 가지고 있기 때문에 이것은, 그러나, 다른 지역에 불이익을 의미 안된다"고 말했다.
폴라 Louzano, USP에서 교육 대학 교수는 교육의 전문화가이 제대로 공부를 누군가에 의해 점유해야 직업의 생각을 소중히 포함됩니다 것을 강조한다. "당신이이 생각에 동의하는 경우, 당신은 학습 기간 거리를 할 수 없습니다 - 아무 훈련 의사를위한 원격 학습, 예를 들어, 말을하지 제공되지 않으므로, 가벼운 훈련을 할 수 있습니다.." 폴라에 따르면, 현재 브라질의 교사 교육 과정의 30 %가 거리에 있습니다. 2006 년에, 17 %가 있었다.
MEC를 구조화 프로그램, 내가 교사가되고 싶어요, 나는 과학자가되고 싶어요, 기초 교육에서 과학이나 교육에서 경력을 추구하는 고등학교 학생들에게 인센티브 수학의 분야, 화학, 물리학, 생물학에 설치된다. 이 프로그램은 10 만 학생을 제공하는 것을 목표 : 통합 될 것입니다, MEC에 따르면, 수학, 영어 올림픽 메달리스트 학생들은, 다른 사람의 사이에서 - 분명 아직 기준을 정의하지 않았다. 프로그램에 참여하는 교사들은 장학금과 형성에 연장을받을 수 있습니다 - 교사 싶다 ... 조건이 가방과 적정 만족 성능 대학원생에 의도 있지만 국가와 지방 자치 단체에서 결정되지 않을 수도 있습니다. 목표는 Pibid 만 가방을 제공하는 것입니다. MEC는 새 부대는 이미 Pibid에서 제공하는 추가하면 말을하지 않습니다, 또는 이미 제공 장학금의 일부는 프로그램에 할당 할 경우 - 2012 케이프에 따라 학부생 40,000 장학금에게 Pibid 범주를 제공했다. "다른 장학금의 무리와 경쟁 대학원에가는 학생들에게 동기를 부여하는 보조금. 따라서 더 이상 기능이 너무 매력적이다"안토니오 네즈는 말합니다.
카운슬러 CNE는 기초 교육 대학 교수의 그것과 유사성을 가지고 일상 교사 이상화. "그들은 경력을 가지고 그들이 따라야하는 경로를 알고있다"설명합니다. 교사는 고등 교육에 존재하는 것과 유사한 동적으로, 기초 교육의 회의에서 그들을 제시, 학생의 방법과 학습 성과에 대한 연구를 수행 할 수 있다고 주장한다. 현재 이외의 설정에 Flavinês 숫돌 내기. "교사 간의 상호 지원과 조화와 균형 대인 관계와 학교 분위기는 공동 작업의 기회, 작업이 더 만족하고 즐거운 만들 수있는 측면의 일부입니다, 그리고 그것은 확실히 교사에 남아 도움 직업은. 물론 그 사람들의 노력에뿐만 아니라 따라, 당신은 학교 내 집단 작업과 작업 조직의 다른 유형에 대한 공간을 제공하는 공공 정책이 필요합니다. 그래, 땅딸보, 그것은 일어나고, "Flavinês는 말합니다.
도 매력의 부족
2007 년에 만들어진 CNE의 진단을 악화 할 수있는 것은 전체도에 대한 수요가, 나라가 최근 몇 년 동안 감소하는 것을 계속하는 것입니다. 2005 년에 1.2 백만 등록되었습니다. 2010 년 녹음 해 드롭 년 후에 928,000 병적 편입되었습니다. 번호는 문서 고등 교육 인구 조사에서, 또한 Dilvo Ristoff Lucidio Bianchetti, UFSC 교수와 공동 저자로 처리하고 작년 11 월에 발표되었다. 하락은 형성 졸업생 및 기술자의 증가와 대조. "기존 프로그램 망토, 그들은 좋은 필요하지만,도 unattractiveness을 방해 할 수 없습니다. 대학이 코스는 미래의 교사를 준비하는 것입니다 이해, 용기는 학부 교육 프로젝트를 재 설계하는 데 도움이 필요 아닌 학사, "Ristoff는 말합니다.
"어떤 분야에 대한 수업을 준비하고 있었다"
윌리엄 로드리게스는 졸업 돌아가려면 가르침을 왼쪽으로
윌리엄 로드리게스는 2010 년 아시시 파울리스타 주립 대학의 캠퍼스에서 역사에 졸업했다. 이러한 대체 교사로 일시적인 요구를 충족하기 위해 지정한 시간에 대한 조달 시스템 - 학부 및 초기 2012 년의 마지막 학기 중, 카테고리 "O"의 상 파울로의 상태의 교수. "여러 번 나는 수학, 물리학, 영어로 수업을했다. 학생들이 내가 역사의 교수라고 알고 구멍을 덮고 거기 누구이고, 그들은 그것을 충분히 알고 있었다"고 말했다.
7월 가입일 December 2011, 그는 어떤 임의의 교사의 부족을 바라고, 의무의 일종이었다. 그것은 46 레슨을 제공하기 위해, 일주일에 도착했다. "나는 집에서 어떤 분야를 가르 칠 수있는 수업을 준비했다"고 말했다. 2012 년 초, 윌리엄은 최종 상태 공공 장소에서 위치를 교사 대회에 승인되었다. 하지만 교육 경력과 가정하지 사무실을 포기하기로 결정했습니다. 경우에 따라, 라틴 아메리카 통합 (Unila)의 연방 대학에서 국제 관계에서 두 번째 학위에 등록했다 이구 아수 (PR)는 이과수 폭포로 이동했다. 오늘 코스의 2 학년 학생으로 다음과 같습니다. 그는 교육과 전화로 이야기 할 때 윌리엄, 휴가 여행 RI에 월 아시시에 있었다. 그는 교육에 반환의 가능성에 대해 생각 했 UNESP에서 졸업 고향으로 문의하십시오. "나는 여기에 많이 없어진이 지난 달, 나는 심하게 놓친 수업을 느꼈다. 역사는 내가 눈을 반짝 제공, 내가 작업하고 싶었되는 코스입니다,"라고 말합니다. "나는 학생들과 함께 방 및 연락처를 그리워, 심지어 가르치는 돌아갈 생각합니다. 교사가되는 것은 나쁘지 않다, 아주 좋은 것입니다. 나쁜 어느 방치 집 떠나 인해 부족으로 일을 할 수 없게되어 있습니다 구조 ".
및 개인에?
아마빌레 Pacios, 국립 사립 학교 연맹 (Fenep) 및 대학 Dromos, 디스트 리토 페데 랄의 이사 사장은, 아직, 기초 교육의 사립 학교 교사의 부족으로 심각한 문제를 볼 수 없습니다. "그러나 나는 우리가 교육에 관심이 적은 사람들을 가지고 있기 때문에 네트워크가 미래에 영향을받을 수 있다고 생각한다"고 예측했다. "우리는 공공 정책이 필요하지만, 또한 인구의 인식 부족 전 불신과 자격을 박탈 교사 - 어떤 경우에는 특히 더 발음됩니다. 예를 들어, 가족이 아닌 위치보다 아이를 옹호 할 때, 교사가 교실에서 가정하고있다 "고 말했다.
주앙 카를로스 마르틴스, 감독 상파울루 르네상스 대학의 총장 및 민간의 교육 컨설턴트는 약 20 년 동안 학교의 관리에 종사하고 또한 미래에 가능한 교사의 부족에 대해 우려하고있다. "우리는 아직도 유아 교육과 초등 교육 1 시장에서의 교사의 좋은 그룹을 가지고 있지만, 기본 및 중등 교육에 대한 두 조건이 어렵다"고 식별합니다. 그는 많은 졸업생들이 대학원을 학부에서 직접 갈 것을 믿는다.
- 교육 참조 , 한국은 브라질 학생 을 유치
교육 참조 , 한국은 브라질 학생 을 유치 세 브라질 은 5 년 장학금을 수여했다 . ' 브라질 에서 , 사람 은 이상한 사람을 연구하고있다 . 이 존경합니다 , " 동료 는 말합니다. 바네사 파 하르도...
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브라질 은 남미에서 연구 의 가장 낮은 평균 년을 , UNDP 는 말한다 평균 7.2 년 에 성인 연구 , MEC 는 거부하고 평균 7.4 이라고 말한다. UN 은 목요일에 인간 개발 지수 (Human Development Index) 에서 데이터를...
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안녕, 교육
안녕, 교육
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직업과 가난한 노동 조건의 평가 절하가 중단 경력에 대한 이유입니다
낮은 임금, 직무 불만족, 전문 명성. 조건은 교사의 오랜 친구이지만, 기본 교육 전문가의 그것이 더 걱정 부족하게되는 현상으로 설정되어 있습니다 : 교사는 개인 또는 교육과 같은 다른 분야에 초점을 교실을 떠난 고등 교육한다.
까지 올해 101 교사 세르 지피 63, 18, 로라 이마 산타 카타리나에있는 16, 마투 그로 수의 공개 상태의 해임을 요구 있습니다. 리오 데 자네이로에서 연평균 요청에 얼마나 이들의 많은 인식하지 않고, 교육 국무부에 따르면, 350 exonerations입니다. 그러나 국가 공공 교사 연합은 올해 첫 5 개월 만에 580 교사 (43 페이지의 자세히보기) 경력을 왼쪽 말한다. 그림을 완성하기 위해, 전체 학부 교육에 대한 수요가 감소하는 것을 계속하고, 교육에 대한 관심의 부족은 특히 정확하고 자연 과학 분야의 전문 분야의 부족의 원인이됩니다.
탈락 이유
"강하 만장일치 교육에 대한 이유는 직업과 가난한 노동 조건의 평가 절하이다"교수 Romélia 마라 알베스 Souto, 수학학과 상 주앙 델 - 레이의 연방 대학에서 교육 통계 석사 프로그램을 말한다 (UFSJ) 미나스 제 라이스있다. 하지만, 이들 중 45 %가 기초 교육에서 계속하지 않으려는 - 거의 2005 년과 2010 년 두 분의 교사로 일 사이에 수학 Romélia 졸업생도 사이에서 발견 대학생의 연구합니다. 대부분의 금융 기관에 대한 경쟁을 제공 또는 소규모 비즈니스되고 싶다. 좋은 거래는 졸업 만들거나 가르침을 따르지 다른 지역에서 공부합니다.
"나를 위해,이 모든 머리 상처 교사의 급여이다. 교사가 바닥을 얻기 위해 싸울 필요가있다"고 말했다. Romélia 또한 기본 교육에서 강의 및 고등 교육에 대한 급여 문제로 주로했다있다. 1996 년, 대학 수준에서 가르 칠로 마이그레이션 할 때, 그는 10 년 동안 수학을 가르쳤다.
표는 10 년 이상 반복 될 것으로 보인다. 1999 년 Flavinês Rebolo, 캄포 그란데 (MS)에있는 가톨릭 대학교 돔 보스코 (UCDB)에서 대학원 교육의 현재 교수, 기간 1990년부터 1995년까지에 집중 USP에서 교육 학부에서 석사 논문을 방어 상 파울로의 상태에있다. 그녀는 저임금뿐만 아니라, 탈출에 기여 요인이 가르치는 직업 불만과 전문적인 명성을이었다 것으로 나타났습니다. "급여 문제는 교사의 계급 투쟁, 그들은 바로,하지만 그룹이 느낌들이 직장에서 본 무가치 쪽이 더 인터뷰,"Flavinês는 회상합니다. 절하는 학생들과 사회, 더 나은 사회에 기여할 교사의 이상을 훼손하는 것은, 연구원을 말한다.
원칙적으로 모두
"현실의 충돌은"처음 교사 사이에 그 느낌에 사용되는 용어, 회피는 일반적으로 높은 그룹입니다. 교육자 루치아 프랑스 레메이 브라질에서 회피 교육에 대한 연구의 부족을 원망하지만, 초기에 그의 경력에 철수 가설을 평가하는 것은 가장 취약한 학교에 처음 교사의 노출이다. "이것은 교사가이 학교에 갈 필요가 없다는 것이 아니라 학생회 프로필과 교사의 근무 조건 사이의 관계가있다."
루치아는 지식의 영역의 회피의 차이점을 지적했다. 그녀는 정확한 지역의 교사와 같은 금융 시장 등의 분야에서 그들의 지식의 응용 프로그램을 수 있도록보다 구체적인 교육에 대한 다른 계정으로 이전 할 가능성이 있다는 가설을 고려합니다. 기업 지질학에서 일하는 졸업생의 더 큰 가능성이있는 곳 인문학 졸업생 가운데, 다른 전문 분야의 지식을 졸업 응용 프로그램은 지리 과정을 제외하고, 일반적으로 더 제한됩니다.
파비오 로드리게스는 문제를 예시. 그는 2010 년 말, USP에서 수학 학위를 결합 할 때 그는 교육 경력의 꿈. 학원에서 교육 후와 국가의 필수 인턴십 마지막 학기 졸업 엔지니어링 회사의 재정 보조로 취직 이후에 3 학기 이상. 2011 년, 그는 분석가와 시스템 개발자로 일하고 계속 정보 기술의 영역으로 이주. "그것은 또한 취미 USP의 일부 분야를 가지고 있었고, 호기심에서 어떤 코스를하고 있기 때문에 시스템 개발에 대한 지식을했다"고 말했다.
다른 쪽 끝에 2008 년 편지에서 형성 지젤 테오 도로, 아락 사에있는 이중 언어 광산 회사에서 전화 연산자로 작동하는 영어 수업에서 마이그레이션. 그녀는 교직을 떠날 수 있도록 교실 밖에서 일하는 절하, 낮은 임금과 과도한는 요인이었다. "급여와 작업 부하를 덜 결정적 나를 위해이기 때문에 혜택을 모두가, 적어도 지금은 교실로 돌아의 사소한 의도하지 않은"고 말했다.
미래의 미래
경영 대학 석사, 연방 산타 카타리나 대학교 (UFSC)과 고등 교육 인력 (망토) 개선의 기초 교육 교실 조정의 전 이사의 교수, Dilvo Ristoff가 회피 전문가 모든 직업에서 그렇게 주장 . "IBGE 엔지니어링 졸업생의 단지 세 번째는, 예를 들어, 의료 졸업생 개업의 단지 75 % 엔지니어로서 그 역할을한다는 것을 보여준다"고 말했다. UFSC 교수는 기초 교육의 교사들과 비교 임금 회피와 직종되지 놀랍게도, 그의 의견에, 그 훈련 교사의 회피가 높은, 중요하다, 결론 할 수 있습니다. 경력 개발, 좋은 근무 조건 및 훈련, 사회적 신분 : 높은 소득 외에, Ristoff 브라질의 교육 경력에 약간 긴급한 요구 사항을 나열합니다. . 모든 인간은 자신을 구축 미래의 이미지로 이동할 때 "선생님, 그는 그의 작품에서 실현 여부는 연일, 당신의 미래는 당신의 선물에 복제 될 것입니다 - 같은, 경우, 즉 그의 선물로 나쁜 - 그는 직업을 떠나, 첫 번째 기회에, 낙담하고, "라고 말합니다.
교육자 루치아 프랑스 러더는 교사의 이미지로 사회적, 문화적 문제에 퍼질 것이기 때문에 교육 경력 매력의 솔루션이 장기적으로 달성 될 수 있다고 지적했다. 학부 수학 및 USP의 물리학 및 교육학의 신입생에 그의 석사 논문에서, 학생들에 대한 이유는 세 과목에서 매우 비슷 교사가되고 싶었다 대한 의심을 지적했다. 급여 문제는 가장 영향력했지만, 다른 사람이 있습니다. "대부분의 득점 이유 중 하나는 연구의 점수는 그들이 좋은 교육 프로젝트를 인정 학교에 참여할 수 있다면 학생들이 선생님이 될 것이라고했다"고 말했다. 그녀는 기초 교육 교사를 유치하기 위해 특정 조치 매력을 결합했다 다만 많은 요인에 의해 문제가 해결되지 않습니다 말한다.
2010 년 카를로스 샤 가스 재단은 고등학교를 졸업 학생들의 눈을 통해 브라질에서 교직의 매력을 조사하기 위해 설문 조사를 개발했다. 문서의 저자 중 하나는 연구 결과를 발표하는 패트리샤 Albieri 드 알메이다 - 재단 연구원 및 맥켄지 장로교 대학교 교수 - 교직의 낮은 매력에 대한 중요한 요소는 본 연구에서, 작은 사회적 인식이라고 말한다 직업, 다른 구조물에서 그것을 구별 구체적인 지식을 필요로하는 직업으로 가르침을 이해하지 않는의 의미합니다. "비록 그들이 그것에 개인적인 특성을 가지고하지 않는 생각하기 때문에 많은 학생들이 교육을 기각하는 반사로는.이 요인은 저임금의 문제보다 더 강하게 나타납니다.의 매우 강한 우리 사회, 그냥 가지고 있다는 생각에 선물 및 직업은 교육을 추구하는 "패트리샤는 말합니다.
적자 교사
페르 남부 쿠 연방 대학교 (UFPE), 국가 교육위원회 (CNE)의 회원 및 모든 운동을위한 교육의 지배 보드의 교수 - - 모차르트 라모스에 대한 교육의 낮은 매력은 브라질 교육에 오늘 큰 도전입니다 . "그것은 전략적 질문 : 교육 경력, 나중에 학부에 고등학교를 졸업 좋은 학생을 가지고 필수적입니다,"라고 말합니다. 자신의 평가에서, 직업의 낮은 매력에 대한 네 가지 주요 이유가 있습니다 : 낮은 임금 - 브라질의 평균 임금은 전국 가구 표본 조사 (PNAD) 2009에 따르면, 모차르트 인용, R은 $ 1.8입니다 천, 경력 계획과 전문적인 성장을위한 작은 기대의 부족, 학부 및 기본 교육 사이에 약간의 연결 가난한 근무 조건. 그가 말하는 "작업 조건은 교사 운동과 활동이되는 입력의 부재로, 교실 안팎 폭력의 문제에 너무 나쁘다."
훈련 교사의 낮은 숫자의 문제는 새로운 것이 아니다, 따라서 안토니오 네즈, CNE와 브라질리아 대학교 (UNB)에서 기계 공학 과정의 은퇴 교수 교육위원회의 감독을 경고합니다. 나는 1991 년에 UNB의 대통령이었을 때, 그는 자연 과학 대학 이전 30 년 허가 교사의 작은 수를보고를 통해 발견했다. "이하여 개의 실제로 몇 가지가 있었다. 주요 대학 기초 교육 이렇게 몇몇 교사, 나중에 실현, 다른 국가에서 널리 문제가 무언가를 형성 한 방법으로 저를 걱정."
CNE는 기본 교육과 중등 교육의 두 번째 사이클에 등록 된 모든 학생을 충족하는 데 필요한 교사를 정량화 시뮬레이션을 통해 2007 년 5 월 보고서를 발표했다. "결론은 과목, 교사 또는 누락 위에서 언급 한 후 공석이 특별한 자격이나 훈련에 필요한 적정 없었 교사에 의해 가득 차 있었다,이었다,"네즈는 말했다. 그것은 물리학 및 화학 수학 55 200 훈련 교사를위한 106,600 총 수요가 있다고 추정되었다. 그러나 1990 년과 2001 년 사이의 졸업생 수는 55 300 (수학), 7200 (물리적) 및 13.5000 (화학)이었다.
2010 년 상 파울로 대학 (USP)에서 학부 물리와 수학에 열 신입생는 5 기본 교육 교사되고 싶지 않았거나 그것에 대해 확실하지 않았다 않았다. 데이터는 교육자 루치아 프랑스 레메의 석사 논문에서이다.
이해 관계가 없음
1991 년부터 2008 년까지 UNESP의 바우 캠퍼스에서 물리학, 졸업생 가운데 가장 기본적인 사이클에서 가르쳐 온 -하지만 제 직업을 포기했다. 연구 결과는 또한 대학에서 물리학 졸업생의 선택 세르지오 Kussuda에 의해 연구의 결과입니다. 당시 물리학에 377 졸업생도 가운데 조사는 설문에 응답 52 졸업생들이 참석했다. 그 32 사이에 자신의 경력에 어떤 시점에서, 기초 교육에서 가르쳤다. 논문의 발표에 따르면 Kussuda, 주요 결론 중 하나가 물리학 교사의 부족은 졸업생의 소수가 아니라 다른 전문 분야에 대한 교육의 회피로 인해되지 않는 것입니다.
연구 루치아는 2010 년에 교육에 등록 그들의 사이에서, 30 %는 원하지 않았다, 지적 또는 교직의 입력에 대한 확신이 있었다. "교육학 신입생 가운데 교사가하지 않는 성향은 물리와 수학도보다 훨씬 낮지 만 무시할 비율이있다"교육자는 말합니다.
교육 일반 및 낮은 수준의 학부 과정에 대한 낮은 수요의 상당 부분의 성향이 주요 요인 중 일부는 직업 교육 및 기초 교육의 젊은 교사의 회피를 추구하지 않는 이러한 과정을하는 입력 모두에서 발생할 수있는 교사 부족의 프레임 워크입니다. 교사를 유치 도전 (P에 대한 추가 정보를 참조하십시오. 50) 브라질에 고유하지 않으며, 아직까지 크게 개인 네트워크에 영향을하지 않은,하지만 몇 가지 문제가 발생합니다. 문제는 교사들이 특정 훈련을하는 과목을 가르치는 경우 하나의 노트를 악화. "데이터가 기본 교육 교사의 절반이, 즉 즉석에서하는 쇼가 그들이 가르치는 것을 가르치는 훈련되지 않은,"Dilvo Ristoff는 말합니다.
베라 Placco, PUC-SP에서 교육 교수 및 대학원 프로그램의 코디 네이터 (교육 심리학), 교사 교육을 향상시키기 위해 많은 교육 정책을 평가하고 원하는 구체적인 결과를 달성하지 않았습니다. "그것은 교사가 그 교육 과정과 정치 교육 학교의 구조에 참여, 교실과 학교에서보다 적극적인 역할을 할 수 있도록 지속적인 교육을 가지고 필요가있다"고 주장한다. 그녀를 위해, 다른 연령대와 함께 작동하도록 교사 준비는 계속 교육의 심화되어야한다.
Dilvo Ristoff는 중요한 단계는 교육의 장학 프로그램 개시 (Pibid), 최저 임금의 법률 및 국가 교사 훈련으로, 직업의 매력으로 교육 경력 및 후속 검색을 소중히에 촬영 한 것을 평가한다 프로그램이 두 번째 정도의 일부인 기본 교육 (PARFOR). "그러나 모든 행동은 부적절 : 일부 특정과 그 성공 연맹 조직 위기와 갈등 능력을 극복하기 위해 다른 사람에 의존한다." 동시에 그들은 핵심 문제, 기관 및 연방 정부가 소외 지역에 특별한 강조와 함께 교사 연수 초점을 맞춘 정책을 만들어야 직면하고 있습니다. "우리가 모든 분야 및 국가의 모든 지역에있는 요구 사항을 가지고 있기 때문에 이것은, 그러나, 다른 지역에 불이익을 의미 안된다"고 말했다.
폴라 Louzano, USP에서 교육 대학 교수는 교육의 전문화가이 제대로 공부를 누군가에 의해 점유해야 직업의 생각을 소중히 포함됩니다 것을 강조한다. "당신이이 생각에 동의하는 경우, 당신은 학습 기간 거리를 할 수 없습니다 - 아무 훈련 의사를위한 원격 학습, 예를 들어, 말을하지 제공되지 않으므로, 가벼운 훈련을 할 수 있습니다.." 폴라에 따르면, 현재 브라질의 교사 교육 과정의 30 %가 거리에 있습니다. 2006 년에, 17 %가 있었다.
MEC를 구조화 프로그램, 내가 교사가되고 싶어요, 나는 과학자가되고 싶어요, 기초 교육에서 과학이나 교육에서 경력을 추구하는 고등학교 학생들에게 인센티브 수학의 분야, 화학, 물리학, 생물학에 설치된다. 이 프로그램은 10 만 학생을 제공하는 것을 목표 : 통합 될 것입니다, MEC에 따르면, 수학, 영어 올림픽 메달리스트 학생들은, 다른 사람의 사이에서 - 분명 아직 기준을 정의하지 않았다. 프로그램에 참여하는 교사들은 장학금과 형성에 연장을받을 수 있습니다 - 교사 싶다 ... 조건이 가방과 적정 만족 성능 대학원생에 의도 있지만 국가와 지방 자치 단체에서 결정되지 않을 수도 있습니다. 목표는 Pibid 만 가방을 제공하는 것입니다. MEC는 새 부대는 이미 Pibid에서 제공하는 추가하면 말을하지 않습니다, 또는 이미 제공 장학금의 일부는 프로그램에 할당 할 경우 - 2012 케이프에 따라 학부생 40,000 장학금에게 Pibid 범주를 제공했다. "다른 장학금의 무리와 경쟁 대학원에가는 학생들에게 동기를 부여하는 보조금. 따라서 더 이상 기능이 너무 매력적이다"안토니오 네즈는 말합니다.
카운슬러 CNE는 기초 교육 대학 교수의 그것과 유사성을 가지고 일상 교사 이상화. "그들은 경력을 가지고 그들이 따라야하는 경로를 알고있다"설명합니다. 교사는 고등 교육에 존재하는 것과 유사한 동적으로, 기초 교육의 회의에서 그들을 제시, 학생의 방법과 학습 성과에 대한 연구를 수행 할 수 있다고 주장한다. 현재 이외의 설정에 Flavinês 숫돌 내기. "교사 간의 상호 지원과 조화와 균형 대인 관계와 학교 분위기는 공동 작업의 기회, 작업이 더 만족하고 즐거운 만들 수있는 측면의 일부입니다, 그리고 그것은 확실히 교사에 남아 도움 직업은. 물론 그 사람들의 노력에뿐만 아니라 따라, 당신은 학교 내 집단 작업과 작업 조직의 다른 유형에 대한 공간을 제공하는 공공 정책이 필요합니다. 그래, 땅딸보, 그것은 일어나고, "Flavinês는 말합니다.
도 매력의 부족
2007 년에 만들어진 CNE의 진단을 악화 할 수있는 것은 전체도에 대한 수요가, 나라가 최근 몇 년 동안 감소하는 것을 계속하는 것입니다. 2005 년에 1.2 백만 등록되었습니다. 2010 년 녹음 해 드롭 년 후에 928,000 병적 편입되었습니다. 번호는 문서 고등 교육 인구 조사에서, 또한 Dilvo Ristoff Lucidio Bianchetti, UFSC 교수와 공동 저자로 처리하고 작년 11 월에 발표되었다. 하락은 형성 졸업생 및 기술자의 증가와 대조. "기존 프로그램 망토, 그들은 좋은 필요하지만,도 unattractiveness을 방해 할 수 없습니다. 대학이 코스는 미래의 교사를 준비하는 것입니다 이해, 용기는 학부 교육 프로젝트를 재 설계하는 데 도움이 필요 아닌 학사, "Ristoff는 말합니다.
"어떤 분야에 대한 수업을 준비하고 있었다"
윌리엄 로드리게스는 졸업 돌아가려면 가르침을 왼쪽으로
윌리엄 로드리게스는 2010 년 아시시 파울리스타 주립 대학의 캠퍼스에서 역사에 졸업했다. 이러한 대체 교사로 일시적인 요구를 충족하기 위해 지정한 시간에 대한 조달 시스템 - 학부 및 초기 2012 년의 마지막 학기 중, 카테고리 "O"의 상 파울로의 상태의 교수. "여러 번 나는 수학, 물리학, 영어로 수업을했다. 학생들이 내가 역사의 교수라고 알고 구멍을 덮고 거기 누구이고, 그들은 그것을 충분히 알고 있었다"고 말했다.
7월 가입일 December 2011, 그는 어떤 임의의 교사의 부족을 바라고, 의무의 일종이었다. 그것은 46 레슨을 제공하기 위해, 일주일에 도착했다. "나는 집에서 어떤 분야를 가르 칠 수있는 수업을 준비했다"고 말했다. 2012 년 초, 윌리엄은 최종 상태 공공 장소에서 위치를 교사 대회에 승인되었다. 하지만 교육 경력과 가정하지 사무실을 포기하기로 결정했습니다. 경우에 따라, 라틴 아메리카 통합 (Unila)의 연방 대학에서 국제 관계에서 두 번째 학위에 등록했다 이구 아수 (PR)는 이과수 폭포로 이동했다. 오늘 코스의 2 학년 학생으로 다음과 같습니다. 그는 교육과 전화로 이야기 할 때 윌리엄, 휴가 여행 RI에 월 아시시에 있었다. 그는 교육에 반환의 가능성에 대해 생각 했 UNESP에서 졸업 고향으로 문의하십시오. "나는 여기에 많이 없어진이 지난 달, 나는 심하게 놓친 수업을 느꼈다. 역사는 내가 눈을 반짝 제공, 내가 작업하고 싶었되는 코스입니다,"라고 말합니다. "나는 학생들과 함께 방 및 연락처를 그리워, 심지어 가르치는 돌아갈 생각합니다. 교사가되는 것은 나쁘지 않다, 아주 좋은 것입니다. 나쁜 어느 방치 집 떠나 인해 부족으로 일을 할 수 없게되어 있습니다 구조 ".
및 개인에?
아마빌레 Pacios, 국립 사립 학교 연맹 (Fenep) 및 대학 Dromos, 디스트 리토 페데 랄의 이사 사장은, 아직, 기초 교육의 사립 학교 교사의 부족으로 심각한 문제를 볼 수 없습니다. "그러나 나는 우리가 교육에 관심이 적은 사람들을 가지고 있기 때문에 네트워크가 미래에 영향을받을 수 있다고 생각한다"고 예측했다. "우리는 공공 정책이 필요하지만, 또한 인구의 인식 부족 전 불신과 자격을 박탈 교사 - 어떤 경우에는 특히 더 발음됩니다. 예를 들어, 가족이 아닌 위치보다 아이를 옹호 할 때, 교사가 교실에서 가정하고있다 "고 말했다.
주앙 카를로스 마르틴스, 감독 상파울루 르네상스 대학의 총장 및 민간의 교육 컨설턴트는 약 20 년 동안 학교의 관리에 종사하고 또한 미래에 가능한 교사의 부족에 대해 우려하고있다. "우리는 아직도 유아 교육과 초등 교육 1 시장에서의 교사의 좋은 그룹을 가지고 있지만, 기본 및 중등 교육에 대한 두 조건이 어렵다"고 식별합니다. 그는 많은 졸업생들이 대학원을 학부에서 직접 갈 것을 믿는다.
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