Aprendizado
インストラクターと教師教育
InfoEscola ：ナビゲーションと学習
ミゲルL.によってAlmirアラウージョ
日常の教育実践では、モジュラー二つの位置が導く人で見つけることができ、教師と主に教師の教育の目的にコミットしているトレーナーの役割の特性の優位性を想定していた人々 。
非常に関連していると2姿勢の違いを区切る。教師トレーナー"シャツを着る"人々はコンテンツと機能と実用スラントの確立された技術によって個人のプロを有効にコーチの役割の負担を前提としています。このように、優先度は社会的に課さ規格に準拠し、これらの個人に適応する傾向が技術や楽器の知識のフィールドの社会的役割への指示するものです。
教育実践における教師教育のタスクを受け入れる人は、確立された知識を持つ飼料が、日常を求めるには、それらを再作成し、文脈知恵の広いパスを達成しようとしている新たな意義を提供することを理論的·経験などの実験を行うために。このように、教育実践を社会的役割と機能に単なる命令よりもはるかにを想像、彼らは個人が絡み合う理性と直感、ボディ/感情と心/精神という全体性を形成するためにつながる。
教師のトレーナーは義務を果たしています。教師の教育は情熱を祝う。教師のトレーナーは、人間の対象化と商品化への傾向があるように持っていることのためinstrumentalized量を過大評価。教師の教育者は、尊厳と人間の美しさであることの全体の、品質の追求を強調、 、心の声を呼び出すにつながる。
教師の講師は、知識の単なる送信機の役割を担い、生殖は、確立されたおもむくままに個人をさらす訓練や調教制定。教師の教育者は、すでに確立され通過し、信憑性、創造的精神と超越を促し、新たな知識と役割とマスクのパッケージと皮をリッピングするために探している感情を提供することを目的とする。
教師のトレーナーが毎日のケイデンスルーチンカビや腐敗desencantantesで同じチックと方法論的資源を繰り返します。教師の教育者は、継続的、それぞれの経験から積極的な学習で自分自身とreencantandoを更新し、その手順を再発明。教師のトレーナーはおそらく準備、完成、知識の保有者とみなされます。教師の教育は、毎日見習い未完成のフローを考えられている。
教師のトレーナーは、クロノスの線形時間の幾何学的に制限されています。教師の教育は、時間ダイナミックカイロスを曲線で、それ自体を明らかにする。教師のトレーナーは、予測可能な当たり障りのないと寒教える。教師の教育者が織り成す冒険の流れにオープン予測不可能なレッスン、 、鮮やかな経験と魅力的にそれらを変換する、風味のチューインガムを知って、思考の開始の儀式と更新に含まれていると感じています。トレイル上の教師のトレーナーは、すでに普通の、簡単かつ快適になりました。パスは、まだ脱穀最も困難と困難な、新しいパスを開く、臨時ではない教師教育敢えて。
教師のトレーナーは"サドルはクラスが"その治世悲しみと悲しみ、そして生活の中で投獄とグレー、夢が屈辱され教室を低下させる傾向がある。人生を祝うのスペース - 教師の教育者が喜びと楽しさ、そして人生で繁栄オープンスペースと色とりどりで教室を、変換して、夢はvicejadosです。
教師のトレーナーは、そのルールや受注は窒息で、典礼機械的および結晶化の処方に従っています。教師の教育者は脱臭収入を超え、一定の変革と秩序と混沌の間で解放のの探索ダイナミクスを移動します。教師のトレーナーは、知識を与える。教師の教育の知識と検索すする知恵をruminates 。教師のトレーナーは論理monological 、金属と排他との教育実践を勃起。教師の教育者は、柔軟かつ包括的な論理的な対話の、に基づいています。
教師のトレーナーは、学生がとても反射コピーと同化するための内容を述べた。教師の教育は、学生が批判的に反映し、理解するための内容を説明します。教師のトレーナーは、均一な担保固定の確実性を体現しています。教師の教育は不確実で開いて可能性に基づいて、複数の参照を明確に表現。教師トレーナーロゴ、認知、心を支持。教師教育織りロゴやエロス、認知と直感、心と体。
教師のトレーナーは、学校、教室の壁/壁を減らすことができます。教師の教育者は、日常生活の移動の広大な地平を貫通、これらの制限を転置。教師のトレーナーは家畜と征服する傾向条項cultuadoras官僚に忠実の誓いを公言。教師の教育は必要最小限の官僚を見て、これは、それが人間の権利と自由のサービスにおける単なるツールでなければなりません。
技術的、理論的なスキルを求めている教師のトレーナー、認知的知性。直感的で感情的な教師の技術的、理論的なスキルを求めている教育者が、主に倫理的、美的なスキル、知能認知、 。教師のトレーナーは不寛容とさえ権力の乱用する傾向が、多くのことを語ってはほとんど聞いていません。教師の教育者は寛容、連帯と敏感な聴覚の倫理の原則を押してください。
教師のトレーナーが持っていることの無駄を押してください。教師の教育者であることのgarretsを押してください。教師のトレーナーは、個人の外部公演の増加を目指しています。教師の教育者であることの内面性、自己の知識のより深い次元につながるパスとして外部性を伴う。
教師のトレーナーは直線とレギュラー平野にまで収容。教師の教育の冒険acidentalidadesと山の曲線。教師のトレーナーは、地球の表面の周りに亀とクロールとスクラッチ鶏のルーチンに使用されます。鷲のように教師の教育者は、地球のエネルギーの供給と計り知れない荒野で彼らのフライトbailantesを扱う。
教師のトレーナーは単独で、 brutalizingと野蛮に競争と傲慢その流れの精神を育てる、人間のより物質的な側面を反映するために、もっと本能的な次元の発展を支持する。教師の教育者は本能で行くと技巧育成連帯と愛らしさの心と精神に達し、人間の複数の次元になります。教師トレーナー範囲は、材料/物理の球体に人間の、即時かつ目に見える（サントメ·プリンシペの教育学） 。霊性 - 教師の教育は不可視に、人間の価値に、内在と超越のために教育する。
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教育実践における教師教育のタスクを受け入れる人は、確立された知識を持つ飼料が、日常を求めるには、それらを再作成し、文脈知恵の広いパスを達成しようとしている新たな意義を提供することを理論的·経験などの実験を行うために。このように、教育実践を社会的役割と機能に単なる命令よりもはるかにを想像、彼らは個人が絡み合う理性と直感、ボディ/感情と心/精神という全体性を形成するためにつながる。
教師のトレーナーは義務を果たしています。教師の教育は情熱を祝う。教師のトレーナーは、人間の対象化と商品化への傾向があるように持っていることのためinstrumentalized量を過大評価。教師の教育者は、尊厳と人間の美しさであることの全体の、品質の追求を強調、 、心の声を呼び出すにつながる。
教師の講師は、知識の単なる送信機の役割を担い、生殖は、確立されたおもむくままに個人をさらす訓練や調教制定。教師の教育者は、すでに確立され通過し、信憑性、創造的精神と超越を促し、新たな知識と役割とマスクのパッケージと皮をリッピングするために探している感情を提供することを目的とする。
教師のトレーナーが毎日のケイデンスルーチンカビや腐敗desencantantesで同じチックと方法論的資源を繰り返します。教師の教育者は、継続的、それぞれの経験から積極的な学習で自分自身とreencantandoを更新し、その手順を再発明。教師のトレーナーはおそらく準備、完成、知識の保有者とみなされます。教師の教育は、毎日見習い未完成のフローを考えられている。
教師のトレーナーは、クロノスの線形時間の幾何学的に制限されています。教師の教育は、時間ダイナミックカイロスを曲線で、それ自体を明らかにする。教師のトレーナーは、予測可能な当たり障りのないと寒教える。教師の教育者が織り成す冒険の流れにオープン予測不可能なレッスン、 、鮮やかな経験と魅力的にそれらを変換する、風味のチューインガムを知って、思考の開始の儀式と更新に含まれていると感じています。トレイル上の教師のトレーナーは、すでに普通の、簡単かつ快適になりました。パスは、まだ脱穀最も困難と困難な、新しいパスを開く、臨時ではない教師教育敢えて。
教師のトレーナーは"サドルはクラスが"その治世悲しみと悲しみ、そして生活の中で投獄とグレー、夢が屈辱され教室を低下させる傾向がある。人生を祝うのスペース - 教師の教育者が喜びと楽しさ、そして人生で繁栄オープンスペースと色とりどりで教室を、変換して、夢はvicejadosです。
教師のトレーナーは、そのルールや受注は窒息で、典礼機械的および結晶化の処方に従っています。教師の教育者は脱臭収入を超え、一定の変革と秩序と混沌の間で解放のの探索ダイナミクスを移動します。教師のトレーナーは、知識を与える。教師の教育の知識と検索すする知恵をruminates 。教師のトレーナーは論理monological 、金属と排他との教育実践を勃起。教師の教育者は、柔軟かつ包括的な論理的な対話の、に基づいています。
教師のトレーナーは、学生がとても反射コピーと同化するための内容を述べた。教師の教育は、学生が批判的に反映し、理解するための内容を説明します。教師のトレーナーは、均一な担保固定の確実性を体現しています。教師の教育は不確実で開いて可能性に基づいて、複数の参照を明確に表現。教師トレーナーロゴ、認知、心を支持。教師教育織りロゴやエロス、認知と直感、心と体。
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教師のトレーナーは単独で、 brutalizingと野蛮に競争と傲慢その流れの精神を育てる、人間のより物質的な側面を反映するために、もっと本能的な次元の発展を支持する。教師の教育者は本能で行くと技巧育成連帯と愛らしさの心と精神に達し、人間の複数の次元になります。教師トレーナー範囲は、材料/物理の球体に人間の、即時かつ目に見える（サントメ·プリンシペの教育学） 。霊性 - 教師の教育は不可視に、人間の価値に、内在と超越のために教育する。
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