Aprendizado
Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль.
Столкнувшись с таким количеством методов мы знаем, что можем стоять в качестве ориентиров в образовании качественный методологию любви и боли методологии.
Объясняя, что это методология Любви, является одной из форм самостоятельного обучения, губная гармоника, эффективно, освобождая, контекст, содержательного и радостного. Здесь учащиеся могут быть конструкторы собственного обучения, с взаимодействием групп, которые имеют те же интересы и убеждения. Независимы и автономны, решить, как и когда, чтобы узнать, все по своей воле, что делает его гораздо более агрегатных навыки обучения, которые будут использоваться как в обществе, и в их родной среде. Она должна быть мотивационная, бесплатно и увлекательно. Учитель посредника, процессы посреднические, обучение Преподавание и обучение учит, никогда не бывает полным, всегда оставляет поле для заполнения и им и ученика, игривый использование уточняет диалог и имеет многочисленных и разнообразных оценку который не связан этикетки, а не больше ... смысл не жду, но надо быть ... это сложное сочетание информационных технологий, направленных на всестороннее развитие ученика. Его главной особенностью является обучение время каждого из них, в настоящее время, если люди разные, у них разные времена обучения, а также различные способы обучения и, следовательно, должны быть конкретные процедуры для каждого студента, уважая его скрытый учебный план, его Обучение жизнь, и особенно их интересы и желания. Методология любви не легко достичь, даже для учителей или для студентов, так что подавляющее большинство по-прежнему использует методологию боли.
Методология боли наиболее часто используется обществом в целом, подавляющее большинство инструкторов по-прежнему использует методы, которые используют слишком много усилий в процессе обучения, превращая то, что должно быть приятным во что-то утомительной и скучной. Учителя, использующие этот метод требует своих студентов записать часы занятий определяется раздаточного материала, или исчисления, или письменной форме, который часто не раскрыт в классе, не показать, как это сделать ... или если бы они сделали, они сделали форму в зачаточном состоянии или чрезмерно технический и поэтому студенты не удалось достичь поставленных целей, вызывающие сильную боль для инструкторов, психологическую боль, потому что многие думают, не имеет ума, чтобы понять объяснение, или слишком отключен ... это на самом деле использование методологии превысил без повышения или контекстуализация, меняющих свои оценки истинных учителей волны страха среди учащихся, в результате чего панику, гнев и отвращение изучать эту дисциплину. Чем больше трудностей накладываются на оценке без должного ухода, чтобы подготовить студентов и технически, и психологически на практике и приносит больше разочарования для учащихся, которые считают, немотивированная, чтобы противостоять новым вызовам, которые действительно не были готовы, чтобы выиграть.
Так большая разница между этими двумя методами является способ приблизиться содержание, лечение, проводимое для учащихся в их обучение, как вести здания свои знания ищет уточнить свои мысли и быть активными субъектами своей подготовки, изучения удовольствие и игривость, укрепление понятия гражданства и этики, что является методология Любовь, конечно, дает больше работы с инструкторами, но это то, что дает лучшие результаты и количественно, и качественно. Уже методология Боль самый банальный, подавляющее большинство учителей используют, чтобы дать меньше работы, меньше приверженность и конкретные результаты непосредственность, что с течением времени учащиеся забывают, потому что у них нет значимого контента или не были рассмотрены в захватывающей манере для ученика. Я считаю, что процент инструкторов, которые практикуют этот метод достигает 98% от всех учителей на планете. На самом деле сделать что-то новое, контекст, как для преподавателей, так и для учащихся усложняется, так как большую часть своей жизни изучению и изменить таким образом, из зоны комфорта трудно, особенно для пожилых, которые не имеют приспособления для изменить свои мысли, думаю, что учащийся является существом в обучении, и что учителя и сам это существо в непрерывном обучении, в поисках большего знания, чтобы повысить ценность их образования. Поэтому, чем больше учащиеся и преподаватели используют методологию Любви, которая является более сложным и трудным, но гораздо более всеобъемлющим и удовлетворение, тем лучше уровень подготовки наших студентов.
Автор Хосе Луиса Тейшейра да Силва, преподаватель, воспитатель, специалист по образованию, и публичного права.
- Освободительный образование
Освободительный образование Освободительный образование Освободительный образование должно вести любой другой...
- СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ
СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ Профессиональный преподаватель Образование , отвечает...
- Новая роль образования руководитель в школе контексте .
Новая роль образования руководитель в школе контексте . Очень Серия профессионального образования . В настоящее время профессиональная...
- СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ
СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ Профессиональный преподаватель Образование , отвечает за распространение...
- Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета .
Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета . Серия профессионального образования ; ...
Aprendizado
Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль.
Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль.
Столкнувшись с таким количеством методов мы знаем, что можем стоять в качестве ориентиров в образовании качественный методологию любви и боли методологии.
Объясняя, что это методология Любви, является одной из форм самостоятельного обучения, губная гармоника, эффективно, освобождая, контекст, содержательного и радостного. Здесь учащиеся могут быть конструкторы собственного обучения, с взаимодействием групп, которые имеют те же интересы и убеждения. Независимы и автономны, решить, как и когда, чтобы узнать, все по своей воле, что делает его гораздо более агрегатных навыки обучения, которые будут использоваться как в обществе, и в их родной среде. Она должна быть мотивационная, бесплатно и увлекательно. Учитель посредника, процессы посреднические, обучение Преподавание и обучение учит, никогда не бывает полным, всегда оставляет поле для заполнения и им и ученика, игривый использование уточняет диалог и имеет многочисленных и разнообразных оценку который не связан этикетки, а не больше ... смысл не жду, но надо быть ... это сложное сочетание информационных технологий, направленных на всестороннее развитие ученика. Его главной особенностью является обучение время каждого из них, в настоящее время, если люди разные, у них разные времена обучения, а также различные способы обучения и, следовательно, должны быть конкретные процедуры для каждого студента, уважая его скрытый учебный план, его Обучение жизнь, и особенно их интересы и желания. Методология любви не легко достичь, даже для учителей или для студентов, так что подавляющее большинство по-прежнему использует методологию боли.
Методология боли наиболее часто используется обществом в целом, подавляющее большинство инструкторов по-прежнему использует методы, которые используют слишком много усилий в процессе обучения, превращая то, что должно быть приятным во что-то утомительной и скучной. Учителя, использующие этот метод требует своих студентов записать часы занятий определяется раздаточного материала, или исчисления, или письменной форме, который часто не раскрыт в классе, не показать, как это сделать ... или если бы они сделали, они сделали форму в зачаточном состоянии или чрезмерно технический и поэтому студенты не удалось достичь поставленных целей, вызывающие сильную боль для инструкторов, психологическую боль, потому что многие думают, не имеет ума, чтобы понять объяснение, или слишком отключен ... это на самом деле использование методологии превысил без повышения или контекстуализация, меняющих свои оценки истинных учителей волны страха среди учащихся, в результате чего панику, гнев и отвращение изучать эту дисциплину. Чем больше трудностей накладываются на оценке без должного ухода, чтобы подготовить студентов и технически, и психологически на практике и приносит больше разочарования для учащихся, которые считают, немотивированная, чтобы противостоять новым вызовам, которые действительно не были готовы, чтобы выиграть.
Так большая разница между этими двумя методами является способ приблизиться содержание, лечение, проводимое для учащихся в их обучение, как вести здания свои знания ищет уточнить свои мысли и быть активными субъектами своей подготовки, изучения удовольствие и игривость, укрепление понятия гражданства и этики, что является методология Любовь, конечно, дает больше работы с инструкторами, но это то, что дает лучшие результаты и количественно, и качественно. Уже методология Боль самый банальный, подавляющее большинство учителей используют, чтобы дать меньше работы, меньше приверженность и конкретные результаты непосредственность, что с течением времени учащиеся забывают, потому что у них нет значимого контента или не были рассмотрены в захватывающей манере для ученика. Я считаю, что процент инструкторов, которые практикуют этот метод достигает 98% от всех учителей на планете. На самом деле сделать что-то новое, контекст, как для преподавателей, так и для учащихся усложняется, так как большую часть своей жизни изучению и изменить таким образом, из зоны комфорта трудно, особенно для пожилых, которые не имеют приспособления для изменить свои мысли, думаю, что учащийся является существом в обучении, и что учителя и сам это существо в непрерывном обучении, в поисках большего знания, чтобы повысить ценность их образования. Поэтому, чем больше учащиеся и преподаватели используют методологию Любви, которая является более сложным и трудным, но гораздо более всеобъемлющим и удовлетворение, тем лучше уровень подготовки наших студентов.
Автор Хосе Луиса Тейшейра да Силва, преподаватель, воспитатель, специалист по образованию, и публичного права.
loading...
- Освободительный образование
Освободительный образование Освободительный образование Освободительный образование должно вести любой другой...
- СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ
СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ Профессиональный преподаватель Образование , отвечает...
- Новая роль образования руководитель в школе контексте .
Новая роль образования руководитель в школе контексте . Очень Серия профессионального образования . В настоящее время профессиональная...
- СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ
СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ Профессиональный преподаватель Образование , отвечает за распространение...
- Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета .
Влияние Наблюдательного подготовки учителей образовательного факультета . Серия профессионального образования ; ...