Aprendizado
Для специалиста в педагогической психологии, предшествующее знание студента является ключом к значимого обучения
Elisângela Фернандес
DAVID Ausubel
Сын еврейских эмигрантов, исследователь перенес в течение многих лет в школе для не имеющих его личную историю считается педагогами.
Американский исследователь Дэвид Пол Ausubel (1918-2008) заявил, что чем больше мы знаем, тем больше мы узнаем. Известный за то, что предложил концепцию содержательного обучения - завершающий серию Теория Чистый Stride - он поражает на открытии книжной педагогической психологии: "Наиболее важным фактором, влияющим обучения является то, что ученик уже знает."
Когда его теория была представлена в 1963 году, Бихевиорист идеи превалировали. Считалось, во влиянии окружающей среды на тему. Студенты знали, что это не был рассмотрен и было понятно, что только учиться, если их учат кем.
Концепция преподавания и обучения Ausubel идет в противоположном линии к интенсивности бихевиористов. Для него, обучение значительно расширить и перенастроить существующие идеи в психической структуры и, таким образом, быть в состоянии связать и доступ новое содержание. "Чем больше ссылок, сделанных будет более консолидированной знания," говорит Evelyse Лемос дос Сантос, научный сотрудник преподавания науки и биологии в Фонд Освальдо Круза (ФОК) в Рио-де-Жанейро.
Родился в Нью-Йорке в США, Ausubel был сыном еврейских иммигрантов. "Его интерес в том, как происходит обучение является результатом страданий он прошел в американских школах," сказал Розалия Мария Рибейро де Арагон, отставной профессор Государственного университета Кампинас (UNICAMP). Так, несмотря на его обучение в психиатрической медицины, он посвятил часть своей научной жизни в педагогической психологии.
При оценке Марко Антонио Морейра, Федеральный университет Риу-Гранди-ду-Сул (UFGRS), понятия американских совместимы с другими теориями 20-го века, таких как когнитивного развития Жана Пиаже (1896-1980), и социальная интеракционизма, Лев Выготский (1896-1934).
Учение, которое имеет смысл
Мысль в школьном контексте, теория Ausubel учитывает историю предмета и подчеркивает роль учителей в предложив ситуаций, которые способствуют обучению. По его словам, есть два условия для осмысленного обучения происходит: содержание, чтобы научить быть потенциально выявления и студент должен быть готов связать материал последовательно, а не произвольно. "Эти условия игнорируются в школе", сетует Морейра, который, как и Розалии, Ausubel встретился во время своей поездки в Бразилию в 1975 году, в мероприятиях, организованных профессором Джоэл Мартинс (1920-1993), Католический университет Сан-Паулу (КРОУ SP).
"Обучение, не принимая во внимание то, что ребенок уже знает, в соответствии с Ausubel, является тщетная попытка, потому что новые знания не имеет не, где якорь", говорит Розалия. Существует еще одно требование, которое относится к повседневной задачу творения мотивирующую атмосферу в школе. Вы можете подготовить лучший деятельность, но это студент, который определяет, является ли понимание тему. "Там нет смысла разработке прикольных классом, если она направляется автоматически, без размышлений и разрешить согласование смысла", говорит исследователь Evelyse.
Некоторые кредитные школа отказ только нежелание студента в процессе обучения, забывая, что учитель квалифицирован, чтобы создать моменты с потенциалом, чтобы позволить строительство профессиональных знаний. Провал школа имеет различные причины, по этой причине контекст также должны быть рассмотрены. В книге Диалог между преподавания и обучения, Telma Вайс объясняет, что хорошая ситуация обучение, в котором дети думают о содержании исследуемого. У них есть проблемы решить и решения, чтобы сделать в плане того, что предлагается. По Telma, учитель должен обеспечить максимальную циркуляцию информации возможно. Кроме того, она должна сохранить свою Рабочую реальные социально-культурных характеристик, а не превратится в пустой школьного предмета социальной значимости
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel обучение-значимым
- Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль.
Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль. Столкнувшись с таким количеством методов мы знаем, что можем стоять...
- Новая роль образовательного руководитель в школе контексте. Образование> Народное образование> Новая роль образовательного Supervisor в контексте школы.
Новая роль образовательного руководитель в школе контексте. Образование> Народное образование> Новая роль образовательного Supervisor...
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย...
- Новая роль образования руководитель в школе контексте .
Новая роль образования руководитель в школе контексте . Очень Серия профессионального образования . В настоящее время профессиональная...
- СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ
СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ Профессиональный преподаватель Образование , отвечает за распространение...
Aprendizado
Для специалиста в педагогической психологии, предшествующее знание студента является ключом к значимого обучения
Для специалиста в педагогической психологии, предшествующее знание студента является ключом к значимого обучения
Elisângela Фернандес
Сын еврейских эмигрантов, исследователь перенес в течение многих лет в школе для не имеющих его личную историю считается педагогами.
Американский исследователь Дэвид Пол Ausubel (1918-2008) заявил, что чем больше мы знаем, тем больше мы узнаем. Известный за то, что предложил концепцию содержательного обучения - завершающий серию Теория Чистый Stride - он поражает на открытии книжной педагогической психологии: "Наиболее важным фактором, влияющим обучения является то, что ученик уже знает."
Когда его теория была представлена в 1963 году, Бихевиорист идеи превалировали. Считалось, во влиянии окружающей среды на тему. Студенты знали, что это не был рассмотрен и было понятно, что только учиться, если их учат кем.
Концепция преподавания и обучения Ausubel идет в противоположном линии к интенсивности бихевиористов. Для него, обучение значительно расширить и перенастроить существующие идеи в психической структуры и, таким образом, быть в состоянии связать и доступ новое содержание. "Чем больше ссылок, сделанных будет более консолидированной знания," говорит Evelyse Лемос дос Сантос, научный сотрудник преподавания науки и биологии в Фонд Освальдо Круза (ФОК) в Рио-де-Жанейро.
Родился в Нью-Йорке в США, Ausubel был сыном еврейских иммигрантов. "Его интерес в том, как происходит обучение является результатом страданий он прошел в американских школах," сказал Розалия Мария Рибейро де Арагон, отставной профессор Государственного университета Кампинас (UNICAMP). Так, несмотря на его обучение в психиатрической медицины, он посвятил часть своей научной жизни в педагогической психологии.
При оценке Марко Антонио Морейра, Федеральный университет Риу-Гранди-ду-Сул (UFGRS), понятия американских совместимы с другими теориями 20-го века, таких как когнитивного развития Жана Пиаже (1896-1980), и социальная интеракционизма, Лев Выготский (1896-1934).
Учение, которое имеет смысл
Мысль в школьном контексте, теория Ausubel учитывает историю предмета и подчеркивает роль учителей в предложив ситуаций, которые способствуют обучению. По его словам, есть два условия для осмысленного обучения происходит: содержание, чтобы научить быть потенциально выявления и студент должен быть готов связать материал последовательно, а не произвольно. "Эти условия игнорируются в школе", сетует Морейра, который, как и Розалии, Ausubel встретился во время своей поездки в Бразилию в 1975 году, в мероприятиях, организованных профессором Джоэл Мартинс (1920-1993), Католический университет Сан-Паулу (КРОУ SP).
"Обучение, не принимая во внимание то, что ребенок уже знает, в соответствии с Ausubel, является тщетная попытка, потому что новые знания не имеет не, где якорь", говорит Розалия. Существует еще одно требование, которое относится к повседневной задачу творения мотивирующую атмосферу в школе. Вы можете подготовить лучший деятельность, но это студент, который определяет, является ли понимание тему. "Там нет смысла разработке прикольных классом, если она направляется автоматически, без размышлений и разрешить согласование смысла", говорит исследователь Evelyse.
Некоторые кредитные школа отказ только нежелание студента в процессе обучения, забывая, что учитель квалифицирован, чтобы создать моменты с потенциалом, чтобы позволить строительство профессиональных знаний. Провал школа имеет различные причины, по этой причине контекст также должны быть рассмотрены. В книге Диалог между преподавания и обучения, Telma Вайс объясняет, что хорошая ситуация обучение, в котором дети думают о содержании исследуемого. У них есть проблемы решить и решения, чтобы сделать в плане того, что предлагается. По Telma, учитель должен обеспечить максимальную циркуляцию информации возможно. Кроме того, она должна сохранить свою Рабочую реальные социально-культурных характеристик, а не превратится в пустой школьного предмета социальной значимости
.
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-Ausubel обучение-значимым
loading...
- Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль.
Реконструкция двух методологий, применяемых в образовании: Любовь и боль. Столкнувшись с таким количеством методов мы знаем, что можем стоять...
- Новая роль образовательного руководитель в школе контексте. Образование> Народное образование> Новая роль образовательного Supervisor в контексте школы.
Новая роль образовательного руководитель в школе контексте. Образование> Народное образование> Новая роль образовательного Supervisor...
- สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย
สำหรับผู้เชี่ยวชาญในจิตวิทยาการศึกษา, ความรู้เดิมของนักเรียนเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ที่มีความหมาย...
- Новая роль образования руководитель в школе контексте .
Новая роль образования руководитель в школе контексте . Очень Серия профессионального образования . В настоящее время профессиональная...
- СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ
СЕРИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ : УЧИТЕЛЬ Профессиональный преподаватель Образование , отвечает за распространение...