Aprendizado
La storia della Pubblica Istruzione in Brasile
L'obiettivo iniziale di questo lavoro è il risultato di un posizionamento critico che si riferisce ai primi due capitoli del libro STORIA DI ISTRUZIONE IN BRASILE , l'autore Otaíze de Oliveira Romanelli , che è stato proposto come tema per un riesame critico , all'interno della disciplina struttura e funzionamento del elementare e secondaria IV Semestre Corso di Matematica , Campus Universitario di Sinop - MT .
In precedenza è evidente che questa posizione critica è stata costruita per analizzare i testi , in disaccordo o d'accordo con loro , secondo il nostro approccio critico , tenendo anche conto delle opinioni di altri autori , studiosi in questo settore , per una formazione di un posizionamento coerente con le altre linee di pensiero .
Analizziamo il ruolo storico della formazione , la sua evoluzione e il ruolo che la domanda è stato attribuito ad esso dallo sviluppo economico . In questo senso , la domanda ci imbarazza : C'è un modo di produzione dominante - capitalistica - quali le conseguenze dell'attività didattica ?
Perché l'educazione è sempre stata legata alle esigenze di ogni società storica i cui strati dominante determinerà i compiti . Logo legata alla funzione di formazione direttamente richiesto dalle fazioni dominanti del processo economico e sociale.
Tuttavia, non è per noi entrare questa polemica di questo tipo di affermazione , perché l'analisi di istruzione in Brasile ha subito vari tipi di approccio , ci si adatta a all'interno di questa analisi critica , contribuire con una piccola parte che è , di identificare il radici reali della crisi della formazione brasiliana e dei suoi presupposti .
CAPITOLO I
APPROCCIO TEORICO
Come un accademico Riconosco che alcuni sostenitori ignari , che è stato dato alla nostra educazione , e come è stato e viene utilizzato in un modo per manipolare le masse , mira quindi solo il consumo di produzione stabilito dal sistema capitalista , creando una società di marionette le mani di chi detiene il potere in questo paese , che serve solo per soddisfare i loro interessi economici , supplicando sviluppo intellettuale non è così critica , abbiamo fatto ed è necessario.
"Senza il potere della conoscenza , come le classi lavoratrici potrebbero essere organizzati in modo efficace ? Come hanno potuto sviluppare la capacità di analizzare e critica come necessario per comprendere meglio i fenomeni sociali e naturali ( ... ) Il critico diventa la chiave di tutta la proprietà e principio educativo fondamentale che dovrebbe guidare il processo educativo ( ... ) " ( Faúndez , 1994 , pg.185 -186 )
In questo contesto , vi è una necessità evidente per noi come studenti e docenti futuri , creiamo da allora , questa consapevolezza critica di conoscenze , di smettere di essere dominato classe e lottare per ciò che è giusto per noi , soprattutto quello che riguarda istruzione , ricerca di risoluzioni ad alcuni dei problemi con esso intrecciate in tutti i livelli di istruzione .
Per facilitare questo sviluppo di una coscienza critica , è necessario osservare e analizzare come ha fatto questi fattori , basando quindi i testi che studiano intendevamo .
Prima come natura metodologica , analizzando la definizione data dall'autore di concetti stabilite per situare i problemi legati alla formazione in un contesto più ampio , l'interconnessione di questi concetti per capire meglio il nostro sistema educativo e la sua evoluzione , il controllo politico del sistema , la correlazione di fattori per l'analisi dello sviluppo e anche al fatto che l'educazione ha sempre attaccare gli interessi del processo di sviluppo economico .
Set di concetti , è giusto e corretto quanto afferma l'autore , che la cultura dello sviluppo , dell'educazione e l'evoluzione della domanda sociale di formazione sono importanti per chiarire questi aspetti . Comprendere l'evoluzione di questo sistema , l'espansione dell'istruzione e dei percorsi ha preso diventa più facile , dal momento in cui torniamo nostra attenzione al nostro patrimonio culturale , l'evoluzione dell'economia e la struttura di potere politico , rendendo così l' l'interconnessione della stessa con i valori proposti dalla scuola per la domanda sociale di formazione , che riflette l'interesse del potere politico per controllare e monopolizzare la stessa , in base a ciò che viene contro gli interessi della classe dirigente che perpetuano fino ad oggi in Brasile il controllo dell'organizzazione del sistema educativo è stato fatto così bene fuori fase con le aspettative della società , e le crescenti esigenze di sviluppo economico . In questo contesto, segue alcune riflessioni presenti nel lavoro del brasiliano Educazione Filosofia.
" ... Lo Stato non vuole e non ha mai voluto risolvere il problema ... formazione brasiliana " ( Saviani , 1985 , 50 pag . ) .
continua :
" Le élite fucina e forgia , élite di formazione per giocare , ignorando la qualificazione e la partecipazione del popolo ( ...) . Maschere di insegnamento sanno per sovvenzionare potere ". ( Saviani , 1985 , pag . 56) .
E sottolinea :
" Se" desengrossamento "del popolo , dalla chiarezza è così costoso e " incerto " , perché non ammettere la metà di istruzione ? ..." ( Saviani , 1985 , pag . 58) .
Riflessioni coloro che vedono contro ciò che l'autore ci dice : " ... Superare tentato dalla nuova crisi politica educativa è basata sulla storia di delocalizzazione potere politico e il riorientamento del processo economico . E molti valori culturali ereditati finito per soffrire l'evoluzione della domanda sociale di educazione, che , ogni giorno , guardando più intensamente a valori scolastici dettati dal processo di sviluppo economico ". ( Romanelli , 1999 pag . 19 ) . Rendere chiaro quanti camminato e ancora camminare l'evoluzione dell'istruzione nel paese , e grande è la prova che lei cammina legato agli interessi del sistema economico , essendo il determinante della sua transizione , causando la scuola per preparare la società ad esercitare che viene imposto dal potere nascosto di sviluppo e politico .
" ... Stabilisce una chiara divisione tra élite e di massa, riservando il monopolio elite delle virtù necessarie per la guida , e assicurando le masse giusto per compiere il suo destino delle masse ". ( Saviani , 1985 , pg . 228 ) .
Montaggio unica considerazione da fare riguardo i concetti discussi , è stata l'eliminazione lo scopo è destinato per l'istruzione per esporre meglio la sua congettura all'interno del vostro problema . Riguardo a questo scopo segue :
"Lo scopo di ogni attività educativa deve essere la produzione di conoscenza che aumenta la consapevolezza e la capacità di gruppi di iniziativa di trasformazione . " Paulo Freire
Anche in questo contesto:
" ... L'istruzione è destinato a promuovere l' uomo . Così, un processo di sviluppo che considera efficace l'uomo come una preoccupazione centrale , hanno l'educazione come il settore ... " ( Saviani 1996 , pag 01 . ) .
conclusione:
" ... L'educazione è anche il compito di aiutare l'uomo sia in ambiente fisico e sfruttare al massimo le condizioni che offre ..." ( Saviani , 1996 pag . 36 ) .
Tutta l'educazione dovrebbe essere un'attività di mediazione all'interno della pratica sociale globale per una partecipazione organizzata e attiva nella democratizzazione della società .
1.1 . CONSIDERAZIONI INTORNO AL CONCETTO DI CULTURA
Una cultura definisce bene l'evoluzione del processo educativo , questa equivalenza l' autore riflette sul concetto di cultura e il processo di formazione della cultura brasiliana , anche noi viene detto da Cirigliano .
" ... Se l'educazione è centrato non nella società, ma nella cultura ( ... ) il compito educativo è quello di mettere l'individuo in contatto con la cultura con le connessioni di significato e non strettamente con le forme esistenti nella società ... " ( Cirigliano , op.cit . , pag . 107) .
La cultura è molto più di un semplice educato , va oltre ciò che la scuola offre . La storia dell'uomo come storia culturale , è dunque "il processo di trasformazione del mondo , e sia l'uomo " ( LATERZA 1976 , pag . 19 ) .
Questo concetto è ben definito dall'autore :
" ... Quella cultura è definito come qualcosa di molto più ampio di quello semplicemente il risultato dell'azione intellettuale dell'uomo ; è il modo umano di essere " molto mondo dell'uomo . " si distingue per il suo duplice aspetto di processo e di prodotto , la prima definendo il continuo gioco di uomo e l'ambiente , e il secondo risultato di questa azione impostando contenuto di beni culturali raggiunto , che , a sua volta , influisce nuove sfide per la capacità percettiva , la sensibilità , l'intelligenza e l'immaginazione umana . " ( ROMANELI 1999 pag . 20 ) .
L'importanza della cultura per l'evoluzione e l'espansione della formazione , è evidente nei dati analizziamo i concetti , è certamente corretta spiegazione preso come il raccolto va ben oltre l' alfabetizzazione chiamata e ciò che viene trasmessa dalla scuola .
Cirigliano fa alcune distinzioni sulla cultura :
" ... Distinguere tra Culture ( forme morte , realizzazione individuale attraverso i secoli , che costituiscono il patrimonio comune dell'umanità ) e la cultura ( forme viventi esistenti nella società , quella parte di cultura che è socializzato ) si esprime così ..." ( Cirigliano , op.cit . pag . 107 ) .
E ' lecito ammettere che certi scambi culturali sono arricchente accade, ma non sempre questi scambi sono svolte in un arricchimento reciproco .
" L'imposizione cieca di una cultura dominante ha innescato la resistenza radicale ed estremo , giustificare ogni eccesso ..." ( Faúndez 1994 , pag . 176 ) .
E ancora :
" ... Ogni cultura è contraddittorio in se stessi e presenta elementi positivi e negativi ..." ( Faúndez 1994 , pag . 181 ) .
Basta comprovemos analizzando la storia dei popoli sotto il colonialismo , che ha avuto inizio in epoca moderna , che è stata l'imposizione della cultura europea su altre culture come gli altri indigeni , africani e molti , con l'aspetto ridondante , che solo questo tipo di cultura era il giusto e doveroso a Dio , così utilizzando la potenza di misticismo , spesso sostenute dalla Chiesa al tempo , che ha dato supporto , chiudendo gli occhi per gli abusi che sono stati commessi contro altre forme di culture , di conseguenza , la formazione di una nazione essa si basa , è logico che si tratta di una nazione diversa , ma composta di un popolo , una religione , una estensione territoriale , che ha finito per essere tagliati fuori prima di una cultura dominante che si sentiva orgoglioso proprietario di una verità assoluta , nonostante questo essere puntata nascosto in molti libri di storia .
"... Che in effetti si è verificato è stato un trasferimento a titolo definitivo di modelli culturali europei per le terre delle Americhe . La cultura indigena è stata praticamente spazzata via e il trasferimento di tali modelli è diventato più o meno sulla base di un trapianto , l' espressione di Nelson Wernek Sodré , espressione mi sembra opportuno , soprattutto come sappiamo si tratta di innestare una sorta di corpo estraneo in un mezzo che non era il meno simile a quello di origine ( ... ) che la cultura non è indipendente dalle circostanze in cui è stato generato , e ha , in queste circostanze creatori , la sua ragion d'essere ... " ( Romanelli , 1999 pag . 21 ) .
Questa forma di trapianto , ha portato ad una mancanza di radici della nostra cultura , a causa della imposizione sordo di altre culture al tempo della colonizzazione del Brasile , che ha generato " forme di comportamento intellettuale priva di concetti e significati . Cosa è stato imitando fin dal tempo ( ... ) l'aspetto formale del modello culturale ( ... ) la caratteristica dominante della cultura intellettuale ... " ( Romanelli , 1999 pag . 22) .
All'interno di questa concezione Saviani fa anche alcuni commenti :
"In termini di storia , dal momento che l'istituzione della cultura letteraria portoghese in Brasile , erano al di sotto della soglia di scrivere quasi tutti i contenuti della vita indiana , della vita schiavo , della vita di campagna , la vita artigiana di vita proletaria , la vita marginale ; sotto la soglia della scrittura erano le mani che non potevano contare sul codice classico , la tua vita ... " ( Saviani , 1985 , pg . 192 ) .
1.2 . CULTURA , ISTRUZIONE E SVILUPPO
L'educazione concetto di sviluppo , non è facile da costruire , studi universitari profondamente segnato da irregolarità .
Le scuole sono nate dalla necessità di dare via le altre generazioni , i risultati dei suoi esperimenti , anche nella conservazione e la ricreazione di questi modelli culturali importati , senza preoccuparsi di consentire la creazione e innovazione culturale . Creazione di uno spirito illustrato e non creativo.
Mantenendo quindi la disuguaglianza sociale attraverso l'istruzione , garantendo i privilegi della borghesia dominante . Rendere necessaria la selezione degli studenti , la selezione e imponendo contenuti culturali , non servite adeguatamente e in preparazione per un allenamento efficace di manodopera qualificata per lavorare con esso anche assottiglia la via della crescente classe operaia che ha avuto l'obiettivo del "status" di entrare in una università , così si può acquisire una conoscenza intellettuale , critica amichevole , tale mezzo . Montaggio della scuola , il ruolo di mero produttore di manodopera qualificata ( inefficiente ) , lasciando da parte il fattore principale , l'acquisizione di conoscenze ( solo per le classi inferiori ) .
" ... La progettazione educativa è una particolare forma di intervento dello Stato in materia di istruzione , che sono , in modi diversi , storicamente condizionato , con altre forme di intervento dello Stato in materia di istruzione (legislazione e istruzione pubblica ) , finalizzato alla realizzazione di un particolare politica educativa di Stato , istituito allo scopo di portare il sistema scolastico per svolgere le funzioni ad esso assegnate come strumento dello stesso Stato ". ( Saviani , 1985 , pg . 195 ) .
Istruzione in Brasile , ha sempre camminato un passo dietro al suo sviluppo .
" ... Intrinseca alla nostra cultura separata motivi di istruzione di sviluppo ..." ( Saviani , 1985 , pag . 52 ) .
Egli va oltre nella sua dichiarazione:
"L'educazione è lo sviluppo che promuove le persone a svolgere compiti ora riservati per le élite . Ma lo sviluppo richiede rotture verso l'equilibrio dell'edificio . Rompere con lo stile liberale che abbiamo abbracciato , a volte senza saperlo . " ( Saviani , 1985 , pag . 70) .
Con questo accade in formazione invece di cambiare i modelli per adattarsi alla realtà , provare a cambiare la realtà per adattarsi ai modelli prestabiliti .
" ... La manifestazione più eclatante di coerenza culturale nell'organizzazione del paese è il ripudio del reale .... " ( Saviani , 1985 , pag . 67) .
Search è stato quindi modernizzare la struttura della formazione per accompagnare lo sviluppo economico , e dimenticare di guardare dove il guasto che ha attivato e alimentato il divario educativo .
1.3 . DOMANDA SCUOLA E SVILUPPO
La direzione presa dalla economia con la crescente necessità di formazione professionale, l'espansione dell'istruzione scolastica e del patrimonio culturale influenzato direttamente sugli obiettivi perseguiti dalla domanda della scuola , e obbedendo alla pressione di questi fattori è che ha formato il quadro delle situazioni del rapporto tra istruzione e sviluppo .
" ... Si può identificare una profonda razionalità, una struttura logica coerente di formazione in Brasile . La logica , la razionalità , non sono nella sua struttura esterna , ma il legame esistente tra la struttura e il funzionamento del progetto scuola brasiliana e privilegiata capitalista industriale di sviluppo economico ... " ( RODRIGUES , 1987 , pg . 140 ) .
Dal punto di vista sociale , l'istruzione può essere considerata una necessità che genera una domanda in grado di determinare l'offerta , e che tutti i fattori sopra menzionati quali il patrimonio culturale , l'ordine politico e sistema economico stesso può guidare la domanda sociale di formazione e di controllo la disposizione delle scuole .
Possiamo vedere chiaramente :
" La politica educativa del Estado Novo non è limitata a una legislazione semplice e la sua attuazione . Questa politica mira , soprattutto, a trasformare il sistema educativo in un modo più efficiente di gestire le classi subalterne . Una volta completamente esclusi dall'accesso al sistema educativo , ora si apre generosamente a loro una possibilità . Le scuole tecniche professionali sono creati ( " per le classi svantaggiate " ) . La vera ragione per questa apertura , però , sta nelle variazioni intervenute nelle infrastrutture economiche , la diversificazione della produzione ... " ( FREITAG , 1980 , pag . 52 ) .
Questa domanda ha generato disallineamenti e squilibri in due aspetti concomitanti : quantitativo - la domanda finisce per essere superiore all'offerta insegnare la struttura accademica è in grado di offrire; strutturale crescente scuola favorisce un tipo di educazione che non corrisponde più alle esigenze di qualificazione per il lavoro. Quindi c'è uno squilibrio tra le reali esigenze di sviluppo , la domanda sociale e offerta di istruzione .
Possiamo osservare che dopo la seconda guerra mondiale ha accelerato la crescente domanda sociale di formazione , che ha generato la pressione sulla fornitura di istruzione, rendendo il sistema scolastico subisce una notevole espansione . D'altra parte hanno anche l'esplosione del sistema capitalistico con nuove e diverse esigenze economiche molto più veloce ancora .
Creando così seri ostacoli e sviluppo contraddizioni perché la società solo cercando di ridisegnare il sistema di istruzione " elitario " , quella che serve per usarlo come una forza per lo sviluppo nazionale e sono di fronte a numerosi problemi e sconosciute . Uno di questi problemi è quello di rendere la scuola una porta in modo che gli studenti possano adattarsi ad entrare nel mercato del lavoro competitivo , questo è un requisito del sistema capitalistico , il tentativo di fuga di massa agglomerato di disoccupati (anche qualificato ) , mentre la creazione di un cittadino critico con il pensiero ideologico e intellettuale .
Supporto a fare mie le parole dell'autore : " ... è l'affermazione che in Brasile , nel 1930 , l'espansione dell'istruzione si è rivelato per accentuare il divario tra istruzione e sviluppo , perché il ritmo e con l'espansione della domanda e Inoltre, a causa di fattori di ordine politico ed economico . Questo è espresso da un lato , la mancanza di opportunità di istruzione ( lag quantitativa ) e l'altro da uno squilibrio tra i prodotti finiti forniti dalla scuola e le esigenze economiche di risorse umane qualificate ( lag strutturale ) . " ( Romanelli , 1999 , pg . 29) .
1.4 . POTENZA STRUTTURA E ORGANIZZAZIONE DELLA FORMAZIONE
Al di là di alfabetizzazione e sistema economico , come è nato e si è evoluto il potere politico ha fortemente influenzato lo sviluppo dell'istruzione scolastica , con questo potere che organizza e sviluppa un intero apparato che circonda il sistema educativo , sia spontaneamente o deliberatamente , per servire gli interessi degli strati rappresentate dal potere politico .
" ... All'inizio del periodo che ha caratterizzato il modello economico di sostituzione delle importazioni , una presa di coscienza da parte della società politica , l'importanza del sistema educativo per garantire e consolidare i cambiamenti strutturali sia l'infrastruttura e la sovrastruttura . Pertanto, la giurisdizione dello Stato disciplina l'organizzazione e il funzionamento del sottoposti sistema educativo - il così il suo diretto controllo ... " ( FREITAG , 1980 , pag 52 . ) .
Organizzare dal 1930 , di un Piano Educativo Nazionale di strutturazione e di educazione unificante in tutto il paese . Nonostante questa unificazione formazione lungo è stato fatto in modo frammentario . Attualmente , la delocalizzazione delle strutture di potere ha consentito alcuni cambiamenti nell'organizzazione della didattica , l'organizzazione scolastica non più di modo frammentario a causa del progresso e il rafforzamento del regime centralizzato , responsabile per spostamento di potere dalle forme tradizionali di controllo , la creazione di forme nuovo .
2 . Fattori che agisce EVOLUZIONE DEL BRASILIANO SISTEMA EDUCATIVO
2.1 . SVILUPPO DI ISTRUZIONE IN BRASILE
l'economia modello portato in Brasile dal colonialismo portoghese , era un modello dedicato ai grandi patrimoni e lavoro schiavo del lavoro , che hanno generato profonde implicazioni per l'ordine sociale e politico . L'emergere della unità di base della produzione , stabilito vita sociale, dal potere della famiglia patriarcale . Causando grandi proprietari ottengono l'autorità illimitata .
Questa famiglia patriarcale , favorita anche dalla sua ricettività , l'impianto di pensieri e idee dominanti della cultura medievale europea , e il lavoro dei gesuiti ha trovato un alleato nella diffusione di questa forma di importazione. Per il colonizzatore bianco , differenziare e adattare ad imporsi per la sua origine europea , il resto della popolazione - gara indigena , nera e mista - allora esistente. Con questa classe dirigente , che deteneva il potere politico e , al tempo stesso economica , essendo anche proprietario di beni culturali importati , si crede di essere in realtà un esempio .
Con questo si vendicò di Colonia stile di vita aristocratico . Lavorare con altri settori della società - padrone di casa e slave - di copiare il modello di aristocratico strato nobile portoghese . Contribuendo in modo significativo a questo fattore l'opera educativa della Compagnia di Gesù .
Facilitare questa attività educativa sono stati , organizzazione sociale e contenuti culturali trapiantato a Colonia , attraverso la formazione tenuti da sacerdoti della Compagnia di Gesù .
All'interno dell'organizzazione sociale consisteva di una minoranza prevalentemente di proprietari terrieri e fioriere su un aggregato contingente e schiavi. Basta montare loro il diritto all'istruzione , e anche allora , in un piccolo numero, sono stati esclusi da questo contesto , le donne ei bambini primogeniti , quale fu per , la direzione futura del business paterno . Così la scuola era frequentata solo da bambini uomini più giovani , ha ricevuto solo una formazione modesta , preparandosi a prendere in consegna l'azienda di famiglia e, più in futuro; limitando il numero di persone, la classe dirigente , che aveva lo scopo di istruzione scolastica .
"In un contesto sociale con tali caratteristiche , l'educazione , l'istruzione scolastica potrebbe essere conveniente e interessante solo questo strato dominante ( nobili e dei loro discendenti ), che sotto modello colonizzazione adottato , dovrebbe servire da collegamento tra gli interessi metropolitani e attività coloniali . " ( Ribeiro , 1991 , pag . 22 ) .
Hanno il contenuto culturale consisteva lo spirito della Controriforma - Riforma , che ha caratterizzato una reazione aggressiva contro il pensiero critico, che ha cominciato ad emergere in Europa , il loro obiettivo , soprattutto religioso , è stato restituito alla umanesimo e le lettere che formano studiosi letterati , lontano li della conoscenza scientifica , con un allegato dogmatica a forme di pensiero .
" ... La metodologia dei corsi inferiori ( scienze umane ) , culminati con il movimento chiamato " imitazione " , cioè , una pratica destinata ad acquisire lo stile letterario di autori classici ..." ( LARROYO , 1970 , pg . 390 ) .
L'insegnamento che è stata trasmessa dai gesuiti , era totalmente a parte , la realtà della vita nella colonia . Diretto solo per la cultura di base senza preoccupazione qualificarsi per il lavoro , come l'istruzione serviva solo per alcune menti folli ( così è stato visto al momento , coloro che si dedicano alla coltivazione della terra ) , vale a dire i lavoratori disoccupati che non svolgono compiti sociali manuale , che è stato riservato per gli schiavi . Gli interessi di questi individui e l'educazione dei gesuiti .
Missione centrata su una aggregazione che non avrebbe aperto per ulteriori discussioni e la riproduzione delle idee . Gli obiettivi della Società sono : reclutamento fedeli e serviti ; che tali obiettivi sono stati raggiunti .
Il lavoro di catechesi , che in precedenza era stata dedicata alla popolazione indigena , alla fine dando il via alla formazione delle élite , che durò per l'espulsione dei Gesuiti , avvenuta nel XVIII secolo , noto come l'istruzione classe che ha attraversato l'intero periodo coloniale e imperiou e repubblicano raggiunto senza alcuna modifica strutturale , nonostante la crescente domanda sociale di formazione , e il fatto che lei stava cominciando a incontrare gli strati inferiori della popolazione , costringendo un ampliamento della disposizione della scuola . Questo modello di educazione è diventata un simbolo della classe stessa , che è stata voluta da coloro che cercano di acquisire lo status .
" Il livello medio di riduzione , che sarà in espansione negli ultimi decenni dell'Impero , sta premendo per l'apertura della scuola.
Come la preparazione intellettuale ha rappresentato un'opportunità di mobilità sociale , i pochi studenti che potrebbero iscriversi nelle scuole , nei licei , non avevano altro scopo che quello di entrare corso superiore , qualunque sia la loro origine sociale - . Media o alta " ( RIBEIRO , 1991 , pag . 57) .
La crisi economica in cui il Regno portoghese è venuto , in particolare con la caduta delle miniere e arretratezza culturale , tra gli altri , ha fatto una insoddisfazione generale che insorgono in relazione ai gesuiti , che è apparso in Metropolis , che alla fine ha portato alla espulsione dello stesso nel 1759. Lo Stato primo assunse l'onere della formazione , con conseguente molte difficoltà per il sistema educativo , l'espulsione fino a quando l'azione inizi ebbe luogo 13 anni. Nessuna altra base di appoggio , formata in soli seminari condotti dai gesuiti , assumendo il ruolo di educatori e sviluppatori della stessa azione pedagogica che ha prevalso prima , rendendo questi metodi a rivolgersi a loro prima di quelli esistenti .
Emerso nel XIX secolo , più pronunciato nel settore minerario cambiamenti economici , cresciuti uno strato intermedio visibile nell'area urbana . Andando ad avere una partecipazione più attiva alla vita sociale , soprattutto da parte l'impegno pubblico , le persone legate al giornalismo, lettere e politiche , questo ha reso diversifica una domanda scolastico po ' , lasciando solo avere accesso alla classe oligárquio - rurale scuola . Nonostante questo fattore , l'educazione e la continua esercitata di fronte alle classi dirigenti , perché la piccola borghesia ( classe media ) , ha visto la formazione come una forma di status che significava che lega l'aristocrazia terriera , per ottenere quello che volevano , ascensione sociale.
Creata una dipendenza tra piccola classe e la borghesia , ma il piccolo si legano le idee liberali dominanti , mentre l'altro aveva fissato negli ideali aristocratici - feudale , questa contraddizione delle idee è che non solo avrebbe causato la rottura delle due classi come la vittoria degli ideali liberali , questa vittoria si osserva con l'abolizione della schiavitù , la proclamazione della Repubblica , e più tardi , con l'introduzione del capitalismo industriale .
La presenza del principe reggente , re Giovanni per 12 anni , ha cambiato l'immagine delle istituzioni educative del tempo . La più importante è stata la creazione di maggiori (non teologici ) corsi a Colonia . Tra i collegi sono stati creati : Royal Navy Academy , Royal Military Academy , Economia Politica , Facoltà di Agraria , Facoltà di Medicina ; Reale Accademia del Disegno , Pittura , Scultura e Architettura civile , tra gli altri. Tuttavia, questa iniziativa è stato quello di fornire istruzione a una élite aristocratica e nobile che compone il tribunale . Come lasciato gli altri livelli di istruzione che doveva marmaglia .
L'indipendenza politica non ha portato cambiamenti immediati nella situazione di insegnamento , quello che è successo è stato un semplice trasferimento di competenze , per i letterati cominciarono ad occupare nuove posizioni amministrative politiche , rendendo le nuove scuole di legge - dal 1820 - essere il fornitore di personale qualificato per queste funzioni .
La forma scelta per l'istruzione superiore , condizionata alla fine la struttura dell'istruzione secondaria , che la responsabilità è stata lasciata alla competenza delle province . La composizione e la struttura del curriculum della scuola secondaria è stato dato un carattere introduttivo , sono sopravvissuti fino a poco e costituisce l'arretratezza culturale delle nostre scuole .
" ... A volte una riforma si china verso una predominanza , ora ad un altro , senza che , tuttavia , i progressi verso raggiungere un più adeguato alle nuove tendenze sociali in Brasile istruzione secondaria ". ( Ribeiro , 1991 , pag . 70) .
Decentralizzazione con Atto aggiuntivo del 1834 dà alle province il diritto di regolamentare e promuovere l'educazione . Questo significava che le scuole superiori sono stati creati senza molta organizzazione , dal momento che non vi era alcun reddito per finanziare queste scuole . Il risultato fu che il settore privato ha finito per avere le mani in particolare l'istruzione secondaria , mentre l'istruzione primaria è stato relegato in abbandono. Questo fatto ulteriormente accentuato carattere di classe , questi collegi furono fondate solo prepararsi per l'istruzione superiore ( e la retorica umanistica ) . Se guardiamo , vediamo come l'educazione è stato gravemente danneggiato con questo tipo di struttura , diventando mera illustrazione .
La Costituzione del 1891 decentraolo , la scuola primaria e professionale , portando ad una dualità di brasiliano organizzazione sociale . Nella Repubblica della nuova società è stato più complesso di quanto lo schiavo, con alcune classi emergenti , questo complesso sociale non poteva legarsi a una struttura semplicistica , perché questa dualità è venuto di aver commesso il loro sostegno per la crescita di questi strati .
Con la vittoria delle idee federaliste è stato sancito l'autonomia dei poteri dello Stato e ha reso il governo federale è incaricato di una parte del compito di fornire istruzione alla nazione , senza interferire con l'educazione relativa alla giurisdizione degli Stati , che ha portato ad una rottura nella costruzione del sistema educativo .
ta dell'istruzione, delegato agli Stati il potere di legiferare e di fornire l'istruzione primaria e professionale . Per la classe dirigente , le scuole superiori e nei college universitari , e per l'educazione del pop
- Educazione Contestualizzata Per Bambini E Adolescenti
Educazione contestualizzata per bambini e adolescenti cittadinanza Conoscere gli alberi, i frutti e fiumi dell'Amazzonia su una gita scolastica. Per saperne di più tribù, lingue indigene e costumi. Sapere quante ce ne sono in Pará Quilombo e come...
- Unesco Nel Mondo E In Brasile.
UNESCO nel mondo e in Brasile. La United Nations Educational, Scienza e la Cultura (UNESCO) è stato creato il 16 novembre 1945, poco dopo la seconda guerra mondiale, con l'obiettivo di assicurare la pace attraverso la cooperazione intellettuale...
- Istruzione In Brasile
Istruzione in Brasile Si prevede che l'educazione in Brasile risolvere da solo i problemi sociali del Paese . Tuttavia , dobbiamo prima migliorare la formazione degli insegnanti , lo sviluppo docente implica lo sviluppo degli studenti e della scuola...
- Il Movimento Degli Insegnanti / Quelle Di Rio De Janeiro : Sfide E Dilemmi
Il movimento degli insegnanti / quelle di Rio de Janeiro : sfide e dilemmi I governi della città e dello stato di Rio de Janeiro hanno preso in relazione alla circolazione di posizione di formazione professionale violento , irrispettoso e autorevole...
- Brasile Investe Di Più In Istruzione, Ma La Spesa Per Studente è Ancora Bassa, Dice L'ocse
Brasile investe di più in istruzione, ma la spesa per studente è ancora bassa, dice l'OCSE 12 Settembre 2012 | 3h 02 ANDREI Netto, Corrispondente / PARIGI - L'Estado de S. Paulo Gli anni 2000 sono venuti in Brasile nei paesi che investono fondi...
Aprendizado
La storia della Pubblica Istruzione in Brasile
La storia della Pubblica Istruzione in Brasile
L'obiettivo iniziale di questo lavoro è il risultato di un posizionamento critico che si riferisce ai primi due capitoli del libro STORIA DI ISTRUZIONE IN BRASILE , l'autore Otaíze de Oliveira Romanelli , che è stato proposto come tema per un riesame critico , all'interno della disciplina struttura e funzionamento del elementare e secondaria IV Semestre Corso di Matematica , Campus Universitario di Sinop - MT .
In precedenza è evidente che questa posizione critica è stata costruita per analizzare i testi , in disaccordo o d'accordo con loro , secondo il nostro approccio critico , tenendo anche conto delle opinioni di altri autori , studiosi in questo settore , per una formazione di un posizionamento coerente con le altre linee di pensiero .
Analizziamo il ruolo storico della formazione , la sua evoluzione e il ruolo che la domanda è stato attribuito ad esso dallo sviluppo economico . In questo senso , la domanda ci imbarazza : C'è un modo di produzione dominante - capitalistica - quali le conseguenze dell'attività didattica ?
Perché l'educazione è sempre stata legata alle esigenze di ogni società storica i cui strati dominante determinerà i compiti . Logo legata alla funzione di formazione direttamente richiesto dalle fazioni dominanti del processo economico e sociale.
Tuttavia, non è per noi entrare questa polemica di questo tipo di affermazione , perché l'analisi di istruzione in Brasile ha subito vari tipi di approccio , ci si adatta a all'interno di questa analisi critica , contribuire con una piccola parte che è , di identificare il radici reali della crisi della formazione brasiliana e dei suoi presupposti .
CAPITOLO I
APPROCCIO TEORICO
Come un accademico Riconosco che alcuni sostenitori ignari , che è stato dato alla nostra educazione , e come è stato e viene utilizzato in un modo per manipolare le masse , mira quindi solo il consumo di produzione stabilito dal sistema capitalista , creando una società di marionette le mani di chi detiene il potere in questo paese , che serve solo per soddisfare i loro interessi economici , supplicando sviluppo intellettuale non è così critica , abbiamo fatto ed è necessario.
"Senza il potere della conoscenza , come le classi lavoratrici potrebbero essere organizzati in modo efficace ? Come hanno potuto sviluppare la capacità di analizzare e critica come necessario per comprendere meglio i fenomeni sociali e naturali ( ... ) Il critico diventa la chiave di tutta la proprietà e principio educativo fondamentale che dovrebbe guidare il processo educativo ( ... ) " ( Faúndez , 1994 , pg.185 -186 )
In questo contesto , vi è una necessità evidente per noi come studenti e docenti futuri , creiamo da allora , questa consapevolezza critica di conoscenze , di smettere di essere dominato classe e lottare per ciò che è giusto per noi , soprattutto quello che riguarda istruzione , ricerca di risoluzioni ad alcuni dei problemi con esso intrecciate in tutti i livelli di istruzione .
Per facilitare questo sviluppo di una coscienza critica , è necessario osservare e analizzare come ha fatto questi fattori , basando quindi i testi che studiano intendevamo .
Prima come natura metodologica , analizzando la definizione data dall'autore di concetti stabilite per situare i problemi legati alla formazione in un contesto più ampio , l'interconnessione di questi concetti per capire meglio il nostro sistema educativo e la sua evoluzione , il controllo politico del sistema , la correlazione di fattori per l'analisi dello sviluppo e anche al fatto che l'educazione ha sempre attaccare gli interessi del processo di sviluppo economico .
Set di concetti , è giusto e corretto quanto afferma l'autore , che la cultura dello sviluppo , dell'educazione e l'evoluzione della domanda sociale di formazione sono importanti per chiarire questi aspetti . Comprendere l'evoluzione di questo sistema , l'espansione dell'istruzione e dei percorsi ha preso diventa più facile , dal momento in cui torniamo nostra attenzione al nostro patrimonio culturale , l'evoluzione dell'economia e la struttura di potere politico , rendendo così l' l'interconnessione della stessa con i valori proposti dalla scuola per la domanda sociale di formazione , che riflette l'interesse del potere politico per controllare e monopolizzare la stessa , in base a ciò che viene contro gli interessi della classe dirigente che perpetuano fino ad oggi in Brasile il controllo dell'organizzazione del sistema educativo è stato fatto così bene fuori fase con le aspettative della società , e le crescenti esigenze di sviluppo economico . In questo contesto, segue alcune riflessioni presenti nel lavoro del brasiliano Educazione Filosofia.
" ... Lo Stato non vuole e non ha mai voluto risolvere il problema ... formazione brasiliana " ( Saviani , 1985 , 50 pag . ) .
continua :
" Le élite fucina e forgia , élite di formazione per giocare , ignorando la qualificazione e la partecipazione del popolo ( ...) . Maschere di insegnamento sanno per sovvenzionare potere ". ( Saviani , 1985 , pag . 56) .
E sottolinea :
" Se" desengrossamento "del popolo , dalla chiarezza è così costoso e " incerto " , perché non ammettere la metà di istruzione ? ..." ( Saviani , 1985 , pag . 58) .
Riflessioni coloro che vedono contro ciò che l'autore ci dice : " ... Superare tentato dalla nuova crisi politica educativa è basata sulla storia di delocalizzazione potere politico e il riorientamento del processo economico . E molti valori culturali ereditati finito per soffrire l'evoluzione della domanda sociale di educazione, che , ogni giorno , guardando più intensamente a valori scolastici dettati dal processo di sviluppo economico ". ( Romanelli , 1999 pag . 19 ) . Rendere chiaro quanti camminato e ancora camminare l'evoluzione dell'istruzione nel paese , e grande è la prova che lei cammina legato agli interessi del sistema economico , essendo il determinante della sua transizione , causando la scuola per preparare la società ad esercitare che viene imposto dal potere nascosto di sviluppo e politico .
" ... Stabilisce una chiara divisione tra élite e di massa, riservando il monopolio elite delle virtù necessarie per la guida , e assicurando le masse giusto per compiere il suo destino delle masse ". ( Saviani , 1985 , pg . 228 ) .
Montaggio unica considerazione da fare riguardo i concetti discussi , è stata l'eliminazione lo scopo è destinato per l'istruzione per esporre meglio la sua congettura all'interno del vostro problema . Riguardo a questo scopo segue :
"Lo scopo di ogni attività educativa deve essere la produzione di conoscenza che aumenta la consapevolezza e la capacità di gruppi di iniziativa di trasformazione . " Paulo Freire
Anche in questo contesto:
" ... L'istruzione è destinato a promuovere l' uomo . Così, un processo di sviluppo che considera efficace l'uomo come una preoccupazione centrale , hanno l'educazione come il settore ... " ( Saviani 1996 , pag 01 . ) .
conclusione:
" ... L'educazione è anche il compito di aiutare l'uomo sia in ambiente fisico e sfruttare al massimo le condizioni che offre ..." ( Saviani , 1996 pag . 36 ) .
Tutta l'educazione dovrebbe essere un'attività di mediazione all'interno della pratica sociale globale per una partecipazione organizzata e attiva nella democratizzazione della società .
1.1 . CONSIDERAZIONI INTORNO AL CONCETTO DI CULTURA
Una cultura definisce bene l'evoluzione del processo educativo , questa equivalenza l' autore riflette sul concetto di cultura e il processo di formazione della cultura brasiliana , anche noi viene detto da Cirigliano .
" ... Se l'educazione è centrato non nella società, ma nella cultura ( ... ) il compito educativo è quello di mettere l'individuo in contatto con la cultura con le connessioni di significato e non strettamente con le forme esistenti nella società ... " ( Cirigliano , op.cit . , pag . 107) .
La cultura è molto più di un semplice educato , va oltre ciò che la scuola offre . La storia dell'uomo come storia culturale , è dunque "il processo di trasformazione del mondo , e sia l'uomo " ( LATERZA 1976 , pag . 19 ) .
Questo concetto è ben definito dall'autore :
" ... Quella cultura è definito come qualcosa di molto più ampio di quello semplicemente il risultato dell'azione intellettuale dell'uomo ; è il modo umano di essere " molto mondo dell'uomo . " si distingue per il suo duplice aspetto di processo e di prodotto , la prima definendo il continuo gioco di uomo e l'ambiente , e il secondo risultato di questa azione impostando contenuto di beni culturali raggiunto , che , a sua volta , influisce nuove sfide per la capacità percettiva , la sensibilità , l'intelligenza e l'immaginazione umana . " ( ROMANELI 1999 pag . 20 ) .
L'importanza della cultura per l'evoluzione e l'espansione della formazione , è evidente nei dati analizziamo i concetti , è certamente corretta spiegazione preso come il raccolto va ben oltre l' alfabetizzazione chiamata e ciò che viene trasmessa dalla scuola .
Cirigliano fa alcune distinzioni sulla cultura :
" ... Distinguere tra Culture ( forme morte , realizzazione individuale attraverso i secoli , che costituiscono il patrimonio comune dell'umanità ) e la cultura ( forme viventi esistenti nella società , quella parte di cultura che è socializzato ) si esprime così ..." ( Cirigliano , op.cit . pag . 107 ) .
E ' lecito ammettere che certi scambi culturali sono arricchente accade, ma non sempre questi scambi sono svolte in un arricchimento reciproco .
" L'imposizione cieca di una cultura dominante ha innescato la resistenza radicale ed estremo , giustificare ogni eccesso ..." ( Faúndez 1994 , pag . 176 ) .
E ancora :
" ... Ogni cultura è contraddittorio in se stessi e presenta elementi positivi e negativi ..." ( Faúndez 1994 , pag . 181 ) .
Basta comprovemos analizzando la storia dei popoli sotto il colonialismo , che ha avuto inizio in epoca moderna , che è stata l'imposizione della cultura europea su altre culture come gli altri indigeni , africani e molti , con l'aspetto ridondante , che solo questo tipo di cultura era il giusto e doveroso a Dio , così utilizzando la potenza di misticismo , spesso sostenute dalla Chiesa al tempo , che ha dato supporto , chiudendo gli occhi per gli abusi che sono stati commessi contro altre forme di culture , di conseguenza , la formazione di una nazione essa si basa , è logico che si tratta di una nazione diversa , ma composta di un popolo , una religione , una estensione territoriale , che ha finito per essere tagliati fuori prima di una cultura dominante che si sentiva orgoglioso proprietario di una verità assoluta , nonostante questo essere puntata nascosto in molti libri di storia .
"... Che in effetti si è verificato è stato un trasferimento a titolo definitivo di modelli culturali europei per le terre delle Americhe . La cultura indigena è stata praticamente spazzata via e il trasferimento di tali modelli è diventato più o meno sulla base di un trapianto , l' espressione di Nelson Wernek Sodré , espressione mi sembra opportuno , soprattutto come sappiamo si tratta di innestare una sorta di corpo estraneo in un mezzo che non era il meno simile a quello di origine ( ... ) che la cultura non è indipendente dalle circostanze in cui è stato generato , e ha , in queste circostanze creatori , la sua ragion d'essere ... " ( Romanelli , 1999 pag . 21 ) .
Questa forma di trapianto , ha portato ad una mancanza di radici della nostra cultura , a causa della imposizione sordo di altre culture al tempo della colonizzazione del Brasile , che ha generato " forme di comportamento intellettuale priva di concetti e significati . Cosa è stato imitando fin dal tempo ( ... ) l'aspetto formale del modello culturale ( ... ) la caratteristica dominante della cultura intellettuale ... " ( Romanelli , 1999 pag . 22) .
All'interno di questa concezione Saviani fa anche alcuni commenti :
"In termini di storia , dal momento che l'istituzione della cultura letteraria portoghese in Brasile , erano al di sotto della soglia di scrivere quasi tutti i contenuti della vita indiana , della vita schiavo , della vita di campagna , la vita artigiana di vita proletaria , la vita marginale ; sotto la soglia della scrittura erano le mani che non potevano contare sul codice classico , la tua vita ... " ( Saviani , 1985 , pg . 192 ) .
1.2 . CULTURA , ISTRUZIONE E SVILUPPO
L'educazione concetto di sviluppo , non è facile da costruire , studi universitari profondamente segnato da irregolarità .
Le scuole sono nate dalla necessità di dare via le altre generazioni , i risultati dei suoi esperimenti , anche nella conservazione e la ricreazione di questi modelli culturali importati , senza preoccuparsi di consentire la creazione e innovazione culturale . Creazione di uno spirito illustrato e non creativo.
Mantenendo quindi la disuguaglianza sociale attraverso l'istruzione , garantendo i privilegi della borghesia dominante . Rendere necessaria la selezione degli studenti , la selezione e imponendo contenuti culturali , non servite adeguatamente e in preparazione per un allenamento efficace di manodopera qualificata per lavorare con esso anche assottiglia la via della crescente classe operaia che ha avuto l'obiettivo del "status" di entrare in una università , così si può acquisire una conoscenza intellettuale , critica amichevole , tale mezzo . Montaggio della scuola , il ruolo di mero produttore di manodopera qualificata ( inefficiente ) , lasciando da parte il fattore principale , l'acquisizione di conoscenze ( solo per le classi inferiori ) .
" ... La progettazione educativa è una particolare forma di intervento dello Stato in materia di istruzione , che sono , in modi diversi , storicamente condizionato , con altre forme di intervento dello Stato in materia di istruzione (legislazione e istruzione pubblica ) , finalizzato alla realizzazione di un particolare politica educativa di Stato , istituito allo scopo di portare il sistema scolastico per svolgere le funzioni ad esso assegnate come strumento dello stesso Stato ". ( Saviani , 1985 , pg . 195 ) .
Istruzione in Brasile , ha sempre camminato un passo dietro al suo sviluppo .
" ... Intrinseca alla nostra cultura separata motivi di istruzione di sviluppo ..." ( Saviani , 1985 , pag . 52 ) .
Egli va oltre nella sua dichiarazione:
"L'educazione è lo sviluppo che promuove le persone a svolgere compiti ora riservati per le élite . Ma lo sviluppo richiede rotture verso l'equilibrio dell'edificio . Rompere con lo stile liberale che abbiamo abbracciato , a volte senza saperlo . " ( Saviani , 1985 , pag . 70) .
Con questo accade in formazione invece di cambiare i modelli per adattarsi alla realtà , provare a cambiare la realtà per adattarsi ai modelli prestabiliti .
" ... La manifestazione più eclatante di coerenza culturale nell'organizzazione del paese è il ripudio del reale .... " ( Saviani , 1985 , pag . 67) .
Search è stato quindi modernizzare la struttura della formazione per accompagnare lo sviluppo economico , e dimenticare di guardare dove il guasto che ha attivato e alimentato il divario educativo .
1.3 . DOMANDA SCUOLA E SVILUPPO
La direzione presa dalla economia con la crescente necessità di formazione professionale, l'espansione dell'istruzione scolastica e del patrimonio culturale influenzato direttamente sugli obiettivi perseguiti dalla domanda della scuola , e obbedendo alla pressione di questi fattori è che ha formato il quadro delle situazioni del rapporto tra istruzione e sviluppo .
" ... Si può identificare una profonda razionalità, una struttura logica coerente di formazione in Brasile . La logica , la razionalità , non sono nella sua struttura esterna , ma il legame esistente tra la struttura e il funzionamento del progetto scuola brasiliana e privilegiata capitalista industriale di sviluppo economico ... " ( RODRIGUES , 1987 , pg . 140 ) .
Dal punto di vista sociale , l'istruzione può essere considerata una necessità che genera una domanda in grado di determinare l'offerta , e che tutti i fattori sopra menzionati quali il patrimonio culturale , l'ordine politico e sistema economico stesso può guidare la domanda sociale di formazione e di controllo la disposizione delle scuole .
Possiamo vedere chiaramente :
" La politica educativa del Estado Novo non è limitata a una legislazione semplice e la sua attuazione . Questa politica mira , soprattutto, a trasformare il sistema educativo in un modo più efficiente di gestire le classi subalterne . Una volta completamente esclusi dall'accesso al sistema educativo , ora si apre generosamente a loro una possibilità . Le scuole tecniche professionali sono creati ( " per le classi svantaggiate " ) . La vera ragione per questa apertura , però , sta nelle variazioni intervenute nelle infrastrutture economiche , la diversificazione della produzione ... " ( FREITAG , 1980 , pag . 52 ) .
Questa domanda ha generato disallineamenti e squilibri in due aspetti concomitanti : quantitativo - la domanda finisce per essere superiore all'offerta insegnare la struttura accademica è in grado di offrire; strutturale crescente scuola favorisce un tipo di educazione che non corrisponde più alle esigenze di qualificazione per il lavoro. Quindi c'è uno squilibrio tra le reali esigenze di sviluppo , la domanda sociale e offerta di istruzione .
Possiamo osservare che dopo la seconda guerra mondiale ha accelerato la crescente domanda sociale di formazione , che ha generato la pressione sulla fornitura di istruzione, rendendo il sistema scolastico subisce una notevole espansione . D'altra parte hanno anche l'esplosione del sistema capitalistico con nuove e diverse esigenze economiche molto più veloce ancora .
Creando così seri ostacoli e sviluppo contraddizioni perché la società solo cercando di ridisegnare il sistema di istruzione " elitario " , quella che serve per usarlo come una forza per lo sviluppo nazionale e sono di fronte a numerosi problemi e sconosciute . Uno di questi problemi è quello di rendere la scuola una porta in modo che gli studenti possano adattarsi ad entrare nel mercato del lavoro competitivo , questo è un requisito del sistema capitalistico , il tentativo di fuga di massa agglomerato di disoccupati (anche qualificato ) , mentre la creazione di un cittadino critico con il pensiero ideologico e intellettuale .
Supporto a fare mie le parole dell'autore : " ... è l'affermazione che in Brasile , nel 1930 , l'espansione dell'istruzione si è rivelato per accentuare il divario tra istruzione e sviluppo , perché il ritmo e con l'espansione della domanda e Inoltre, a causa di fattori di ordine politico ed economico . Questo è espresso da un lato , la mancanza di opportunità di istruzione ( lag quantitativa ) e l'altro da uno squilibrio tra i prodotti finiti forniti dalla scuola e le esigenze economiche di risorse umane qualificate ( lag strutturale ) . " ( Romanelli , 1999 , pg . 29) .
1.4 . POTENZA STRUTTURA E ORGANIZZAZIONE DELLA FORMAZIONE
Al di là di alfabetizzazione e sistema economico , come è nato e si è evoluto il potere politico ha fortemente influenzato lo sviluppo dell'istruzione scolastica , con questo potere che organizza e sviluppa un intero apparato che circonda il sistema educativo , sia spontaneamente o deliberatamente , per servire gli interessi degli strati rappresentate dal potere politico .
" ... All'inizio del periodo che ha caratterizzato il modello economico di sostituzione delle importazioni , una presa di coscienza da parte della società politica , l'importanza del sistema educativo per garantire e consolidare i cambiamenti strutturali sia l'infrastruttura e la sovrastruttura . Pertanto, la giurisdizione dello Stato disciplina l'organizzazione e il funzionamento del sottoposti sistema educativo - il così il suo diretto controllo ... " ( FREITAG , 1980 , pag 52 . ) .
Organizzare dal 1930 , di un Piano Educativo Nazionale di strutturazione e di educazione unificante in tutto il paese . Nonostante questa unificazione formazione lungo è stato fatto in modo frammentario . Attualmente , la delocalizzazione delle strutture di potere ha consentito alcuni cambiamenti nell'organizzazione della didattica , l'organizzazione scolastica non più di modo frammentario a causa del progresso e il rafforzamento del regime centralizzato , responsabile per spostamento di potere dalle forme tradizionali di controllo , la creazione di forme nuovo .
2 . Fattori che agisce EVOLUZIONE DEL BRASILIANO SISTEMA EDUCATIVO
2.1 . SVILUPPO DI ISTRUZIONE IN BRASILE
l'economia modello portato in Brasile dal colonialismo portoghese , era un modello dedicato ai grandi patrimoni e lavoro schiavo del lavoro , che hanno generato profonde implicazioni per l'ordine sociale e politico . L'emergere della unità di base della produzione , stabilito vita sociale, dal potere della famiglia patriarcale . Causando grandi proprietari ottengono l'autorità illimitata .
Questa famiglia patriarcale , favorita anche dalla sua ricettività , l'impianto di pensieri e idee dominanti della cultura medievale europea , e il lavoro dei gesuiti ha trovato un alleato nella diffusione di questa forma di importazione. Per il colonizzatore bianco , differenziare e adattare ad imporsi per la sua origine europea , il resto della popolazione - gara indigena , nera e mista - allora esistente. Con questa classe dirigente , che deteneva il potere politico e , al tempo stesso economica , essendo anche proprietario di beni culturali importati , si crede di essere in realtà un esempio .
Con questo si vendicò di Colonia stile di vita aristocratico . Lavorare con altri settori della società - padrone di casa e slave - di copiare il modello di aristocratico strato nobile portoghese . Contribuendo in modo significativo a questo fattore l'opera educativa della Compagnia di Gesù .
Facilitare questa attività educativa sono stati , organizzazione sociale e contenuti culturali trapiantato a Colonia , attraverso la formazione tenuti da sacerdoti della Compagnia di Gesù .
All'interno dell'organizzazione sociale consisteva di una minoranza prevalentemente di proprietari terrieri e fioriere su un aggregato contingente e schiavi. Basta montare loro il diritto all'istruzione , e anche allora , in un piccolo numero, sono stati esclusi da questo contesto , le donne ei bambini primogeniti , quale fu per , la direzione futura del business paterno . Così la scuola era frequentata solo da bambini uomini più giovani , ha ricevuto solo una formazione modesta , preparandosi a prendere in consegna l'azienda di famiglia e, più in futuro; limitando il numero di persone, la classe dirigente , che aveva lo scopo di istruzione scolastica .
"In un contesto sociale con tali caratteristiche , l'educazione , l'istruzione scolastica potrebbe essere conveniente e interessante solo questo strato dominante ( nobili e dei loro discendenti ), che sotto modello colonizzazione adottato , dovrebbe servire da collegamento tra gli interessi metropolitani e attività coloniali . " ( Ribeiro , 1991 , pag . 22 ) .
Hanno il contenuto culturale consisteva lo spirito della Controriforma - Riforma , che ha caratterizzato una reazione aggressiva contro il pensiero critico, che ha cominciato ad emergere in Europa , il loro obiettivo , soprattutto religioso , è stato restituito alla umanesimo e le lettere che formano studiosi letterati , lontano li della conoscenza scientifica , con un allegato dogmatica a forme di pensiero .
" ... La metodologia dei corsi inferiori ( scienze umane ) , culminati con il movimento chiamato " imitazione " , cioè , una pratica destinata ad acquisire lo stile letterario di autori classici ..." ( LARROYO , 1970 , pg . 390 ) .
L'insegnamento che è stata trasmessa dai gesuiti , era totalmente a parte , la realtà della vita nella colonia . Diretto solo per la cultura di base senza preoccupazione qualificarsi per il lavoro , come l'istruzione serviva solo per alcune menti folli ( così è stato visto al momento , coloro che si dedicano alla coltivazione della terra ) , vale a dire i lavoratori disoccupati che non svolgono compiti sociali manuale , che è stato riservato per gli schiavi . Gli interessi di questi individui e l'educazione dei gesuiti .
Missione centrata su una aggregazione che non avrebbe aperto per ulteriori discussioni e la riproduzione delle idee . Gli obiettivi della Società sono : reclutamento fedeli e serviti ; che tali obiettivi sono stati raggiunti .
Il lavoro di catechesi , che in precedenza era stata dedicata alla popolazione indigena , alla fine dando il via alla formazione delle élite , che durò per l'espulsione dei Gesuiti , avvenuta nel XVIII secolo , noto come l'istruzione classe che ha attraversato l'intero periodo coloniale e imperiou e repubblicano raggiunto senza alcuna modifica strutturale , nonostante la crescente domanda sociale di formazione , e il fatto che lei stava cominciando a incontrare gli strati inferiori della popolazione , costringendo un ampliamento della disposizione della scuola . Questo modello di educazione è diventata un simbolo della classe stessa , che è stata voluta da coloro che cercano di acquisire lo status .
" Il livello medio di riduzione , che sarà in espansione negli ultimi decenni dell'Impero , sta premendo per l'apertura della scuola.
Come la preparazione intellettuale ha rappresentato un'opportunità di mobilità sociale , i pochi studenti che potrebbero iscriversi nelle scuole , nei licei , non avevano altro scopo che quello di entrare corso superiore , qualunque sia la loro origine sociale - . Media o alta " ( RIBEIRO , 1991 , pag . 57) .
La crisi economica in cui il Regno portoghese è venuto , in particolare con la caduta delle miniere e arretratezza culturale , tra gli altri , ha fatto una insoddisfazione generale che insorgono in relazione ai gesuiti , che è apparso in Metropolis , che alla fine ha portato alla espulsione dello stesso nel 1759. Lo Stato primo assunse l'onere della formazione , con conseguente molte difficoltà per il sistema educativo , l'espulsione fino a quando l'azione inizi ebbe luogo 13 anni. Nessuna altra base di appoggio , formata in soli seminari condotti dai gesuiti , assumendo il ruolo di educatori e sviluppatori della stessa azione pedagogica che ha prevalso prima , rendendo questi metodi a rivolgersi a loro prima di quelli esistenti .
Emerso nel XIX secolo , più pronunciato nel settore minerario cambiamenti economici , cresciuti uno strato intermedio visibile nell'area urbana . Andando ad avere una partecipazione più attiva alla vita sociale , soprattutto da parte l'impegno pubblico , le persone legate al giornalismo, lettere e politiche , questo ha reso diversifica una domanda scolastico po ' , lasciando solo avere accesso alla classe oligárquio - rurale scuola . Nonostante questo fattore , l'educazione e la continua esercitata di fronte alle classi dirigenti , perché la piccola borghesia ( classe media ) , ha visto la formazione come una forma di status che significava che lega l'aristocrazia terriera , per ottenere quello che volevano , ascensione sociale.
Creata una dipendenza tra piccola classe e la borghesia , ma il piccolo si legano le idee liberali dominanti , mentre l'altro aveva fissato negli ideali aristocratici - feudale , questa contraddizione delle idee è che non solo avrebbe causato la rottura delle due classi come la vittoria degli ideali liberali , questa vittoria si osserva con l'abolizione della schiavitù , la proclamazione della Repubblica , e più tardi , con l'introduzione del capitalismo industriale .
La presenza del principe reggente , re Giovanni per 12 anni , ha cambiato l'immagine delle istituzioni educative del tempo . La più importante è stata la creazione di maggiori (non teologici ) corsi a Colonia . Tra i collegi sono stati creati : Royal Navy Academy , Royal Military Academy , Economia Politica , Facoltà di Agraria , Facoltà di Medicina ; Reale Accademia del Disegno , Pittura , Scultura e Architettura civile , tra gli altri. Tuttavia, questa iniziativa è stato quello di fornire istruzione a una élite aristocratica e nobile che compone il tribunale . Come lasciato gli altri livelli di istruzione che doveva marmaglia .
L'indipendenza politica non ha portato cambiamenti immediati nella situazione di insegnamento , quello che è successo è stato un semplice trasferimento di competenze , per i letterati cominciarono ad occupare nuove posizioni amministrative politiche , rendendo le nuove scuole di legge - dal 1820 - essere il fornitore di personale qualificato per queste funzioni .
La forma scelta per l'istruzione superiore , condizionata alla fine la struttura dell'istruzione secondaria , che la responsabilità è stata lasciata alla competenza delle province . La composizione e la struttura del curriculum della scuola secondaria è stato dato un carattere introduttivo , sono sopravvissuti fino a poco e costituisce l'arretratezza culturale delle nostre scuole .
" ... A volte una riforma si china verso una predominanza , ora ad un altro , senza che , tuttavia , i progressi verso raggiungere un più adeguato alle nuove tendenze sociali in Brasile istruzione secondaria ". ( Ribeiro , 1991 , pag . 70) .
Decentralizzazione con Atto aggiuntivo del 1834 dà alle province il diritto di regolamentare e promuovere l'educazione . Questo significava che le scuole superiori sono stati creati senza molta organizzazione , dal momento che non vi era alcun reddito per finanziare queste scuole . Il risultato fu che il settore privato ha finito per avere le mani in particolare l'istruzione secondaria , mentre l'istruzione primaria è stato relegato in abbandono. Questo fatto ulteriormente accentuato carattere di classe , questi collegi furono fondate solo prepararsi per l'istruzione superiore ( e la retorica umanistica ) . Se guardiamo , vediamo come l'educazione è stato gravemente danneggiato con questo tipo di struttura , diventando mera illustrazione .
La Costituzione del 1891 decentraolo , la scuola primaria e professionale , portando ad una dualità di brasiliano organizzazione sociale . Nella Repubblica della nuova società è stato più complesso di quanto lo schiavo, con alcune classi emergenti , questo complesso sociale non poteva legarsi a una struttura semplicistica , perché questa dualità è venuto di aver commesso il loro sostegno per la crescita di questi strati .
Con la vittoria delle idee federaliste è stato sancito l'autonomia dei poteri dello Stato e ha reso il governo federale è incaricato di una parte del compito di fornire istruzione alla nazione , senza interferire con l'educazione relativa alla giurisdizione degli Stati , che ha portato ad una rottura nella costruzione del sistema educativo .
ta dell'istruzione, delegato agli Stati il potere di legiferare e di fornire l'istruzione primaria e professionale . Per la classe dirigente , le scuole superiori e nei college universitari , e per l'educazione del pop
loading...
- Educazione Contestualizzata Per Bambini E Adolescenti
Educazione contestualizzata per bambini e adolescenti cittadinanza Conoscere gli alberi, i frutti e fiumi dell'Amazzonia su una gita scolastica. Per saperne di più tribù, lingue indigene e costumi. Sapere quante ce ne sono in Pará Quilombo e come...
- Unesco Nel Mondo E In Brasile.
UNESCO nel mondo e in Brasile. La United Nations Educational, Scienza e la Cultura (UNESCO) è stato creato il 16 novembre 1945, poco dopo la seconda guerra mondiale, con l'obiettivo di assicurare la pace attraverso la cooperazione intellettuale...
- Istruzione In Brasile
Istruzione in Brasile Si prevede che l'educazione in Brasile risolvere da solo i problemi sociali del Paese . Tuttavia , dobbiamo prima migliorare la formazione degli insegnanti , lo sviluppo docente implica lo sviluppo degli studenti e della scuola...
- Il Movimento Degli Insegnanti / Quelle Di Rio De Janeiro : Sfide E Dilemmi
Il movimento degli insegnanti / quelle di Rio de Janeiro : sfide e dilemmi I governi della città e dello stato di Rio de Janeiro hanno preso in relazione alla circolazione di posizione di formazione professionale violento , irrispettoso e autorevole...
- Brasile Investe Di Più In Istruzione, Ma La Spesa Per Studente è Ancora Bassa, Dice L'ocse
Brasile investe di più in istruzione, ma la spesa per studente è ancora bassa, dice l'OCSE 12 Settembre 2012 | 3h 02 ANDREI Netto, Corrispondente / PARIGI - L'Estado de S. Paulo Gli anni 2000 sono venuti in Brasile nei paesi che investono fondi...