Educação Emancipatória na sala de aula com e pela Filosofia

 

PROFª. MARIA MARTA BERGAMASCHI

QUANDO PENSAMOS EM PROGRAMA EDUCATIVO QUE TEM COMO OBJETIVO MAIOR EDUCAR PARA A LIBERDADE, PARA A EMANCIPAÇÃO, UMA DAS PRIMEIRAS COISAS QUE AFLIGEM A NOSSA MENTE É O CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS QUE MARCAM COM VEEMÊNCIA A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.

VIVEMOS NUM TEMPO EM QUE O CONHECIMENTO DETERMINA, EM GRANDE MEDIDA, O TIPO DE CIDADÃO QUE SE PRETENDE FORMAR E, CONSEQÜENTEMENTE, A SOCIEDADE QUE PARECE NOS ATRAIR.

ENTRE AS VÁRIAS CARACTERÍSTICAS QUE PARECEM DELINEAR A SOCIEDADE ATUAL, PODEMOS CITAR O CONTEUDISMO EXAGERADO QUE HABITA AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO FORMAL E O INDIVIDUALISMO QUE INTERFERE DE CERTA FORMA NA CONVIVÊNCIA FAMILIAR E SOCIAL, ALÉM DO RACISMO E DOS PRECONCEITOS QUE AINDA APARECEM CAMUFLADOS NA MAIORIA DE NOSSAS ESCOLAS E NOS MAIS DIVERSOS ÂMBITOS SOCIAIS.

FRENTE A ESSA EDUCAÇÃO PECULIARMENTE DESMOTIVADORA EXALA O ODOR DO FRACASSO QUE RONDA EDUCADORES E ALUNOS AO MESMO TEMPO. O QUE NOS RESTA FAZER ENQUANTO PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO? O QUE QUEREMOS DIZER QUANDO FALAMOS DE EDUCAÇÃO EMANCIPADORA?

QUANTO À PRIMEIRA QUESTÃO, DEVEMOS PRETENDER, NA REALIDADE E VERDADEIRAMENTE, “FAZER ESCOLA”. UMA ESCOLA ONDE O ESTUDANTE APRENDA A CONHECER, A FAZER, A SER E, ACIMA DE TUDO, A CONVIVER, ATITUDE ESSA, QUE, NOS ÚLTIMOS TEMPOS, VEM-SE DEFINHANDO EM NOSSA SOCIEDADE. COM ISSO, QUEREMOS DIZER QUE NOSSOS ANSEIOS VOLTAM-SE PARA A EDUCAÇÃO CIDADÃ, NA PRETENSÃO DE FORMAR JOVENS MAIS CRÍTICOS E REFLEXIVOS, QUE SAIBAM AINDA DIZER “NÃO” À VIOLÊNCIA FÍSICA E SOCIAL.

AO FALAR EM EDUCAÇÃO EMANCIPADORA, NOSSO PENSAR NÃO É DIFERENTE, ACRESCE-SE AINDA A FORMAÇÃO DE ALUNOS AUTORES, TANTO NA FORMA DE PENSAR, QUANTO NA FORMA DE AGIR, DEIXANDO A CARACTERIZAÇÃO DE MEROS REPRODUTORES COMO UM DOS CONSTRUTORES DE NOSSA HISTÓRIA PASSADA.

ASSIM, PODEREMOS VISLUMBRAR NOSSAS ESCOLAS COMO PORTAS ABERTAS PARA A FORMAÇÃO DE INDIVÍDUOS E GRUPOS INTERESSADOS EM PRATICAR INVESTIGAÇÃO ÉTICA E RESPONSÁVEL, QUANDO NOS INTEIRAMOS DOS FATOS E DOS ACONTECIMENTOS QUE CONCRETIZAM NOSSA VIDA MUNDANA.

É IMPORTANTE LEMBRAR, E NÃO NOS RESTA A MENOR DÚVIDA, DE QUE CABE À ESCOLA ABRIR ESSE ESPAÇO, PROPICIANDO AOS ESTUDANTES OPORTUNIDADES DE SE DESENVOLVEREM AO MESMO TEMPO EM QUE SE TORNAM CONSCIENTES DE SUAS POTENCIALIDADES. NO ENTANTO, É PRECISO QUE A ESCOLA ASSUMA UMA NOVA POSTURA, JÁ QUE A SALA DE AULA TAMBÉM SE TRANSFORMARÁ EM OUTRO ESPAÇO, NO QUAL CADA UM TENHA SUA IMPORTÂNCIA ENQUANTO MEMBRO DE UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA. TODOS SÃO ACOLHIDOS COM SUAS IDÉIAS E MODOS DE PENSAR, E O AMBIENTE ONDE SE DÁ A INVESTIGAÇÃO É PERMEADO PELA CONFIANÇA E PELO RESPEITO. ESSA ATITUDE DEVE PARTIR DO EDUCADOR, QUE, ENQUANTO MODELO, DISSEMINARÁ SUA POSTURA ENTRE TODOS OS PARTICIPANTES. ASSIM, PODEREMOS CONTAR COM AMBIENTE RICO DE NOVAS IDÉIAS E NOVAS PERGUNTAS, POIS ESSA INVESTIGAÇÃO COLETIVA É PROPULSORA DAS DESCOBERTAS, DA APROPRIAÇÃO DE SABERES E, CONSEQÜENTEMENTE, DA AMPLIAÇÃO DE NOSSAS POTENCIALIDADES.

É IMPORTANTE RESSALTAR AINDA QUE NAS COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA APRENDER A PERGUNTAR TEM A MESMA IMPORTÂNCIA DE APRENDER A RESPONDER. CONFORME NOS ENSINARAM OS PENSADORES DE TODOS OS TEMPOS, A FILOSOFIA, OU SEJA, O AMOR PELO SABER, COMEÇA COM O DESLUMBRAMENTO, COM A ADMIRAÇÃO. NESSE CASO, INCENTIVAR A PERGUNTA É ALIMENTAR ESSA CONTEMPLAÇÃO DIANTE DO NOVO, DO JÁ VISTO E DO QUE ESTÁ POR VIR.

PENSAR FAZ PARTE DA NATUREZA HUMANA, MAS CULTIVAR E ALIMENTAR O PENSAMENTO SÃO AS GRANDES MISSÕES DO PROFISSIONAL EDUCADOR. BOM SERIA SE TODOS QUE ABRAÇAM ESSA PROFISSÃO SEMPRE SE LEMBRASSEM DISSO.


MARIA MARTA BERGAMASCHI
PEDAGOGA E FILÓSOFA
NUFEP-DF